4．學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了使學(xué)生對知識的掌握更加全面透徹，就要通過各種形式的協(xié)商，特別是小組之間的協(xié)商，讓小組成員之間的思維碰撞，促進學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者的特點
(一)在此環(huán)境中對學(xué)習(xí)者的起點能力的要求與傳統(tǒng)教學(xué)不同。建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中．他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，那么在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，就要提供這樣的相關(guān)實例，以便讓學(xué)習(xí)者借鑒，所以在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，就要求學(xué)習(xí)者能夠善于建立新舊知識間的聯(lián)系，形成對當前問題的解釋，提出他們的假設(shè)。
除了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的要求之外．在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)習(xí)者具備基本的計算機的應(yīng)用能力，因為整個學(xué)習(xí)過程是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進行的。首先要求學(xué)習(xí)者會運用搜索引擎來尋找解決問題的資料．并能下載互聯(lián)網(wǎng)上教師提供的教學(xué)材料：其次還必須知道怎樣發(fā)送和接收電子郵件和應(yīng)用聊天室。進行學(xué)習(xí)者之間的協(xié)商活動；最后還要求會制作簡單的網(wǎng)頁以便將學(xué)習(xí)的結(jié)果設(shè)計出來。
(二)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的堅持性要求較高。學(xué)習(xí)的堅持性是指在較長的時間內(nèi)克服內(nèi)部和外部的各種困難。堅決完成學(xué)習(xí)任務(wù)的品質(zhì)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者是一個主動的探究者，這種學(xué)習(xí)的動機主要依賴學(xué)習(xí)者的個體特征來維持．這對學(xué)習(xí)者來說是一個艱巨的任務(wù)，而且展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前的是一個開放的問題空間．在問題解決的過程中學(xué)習(xí)者要自行選擇承擔的任務(wù)。并設(shè)計問題解決的方案，確定問題的假設(shè)，搜索和篩選資料，然后采用合適的工具和方法來解決問題，最終形成結(jié)論。所以在整個學(xué)習(xí)過程中，就要求學(xué)習(xí)者有較大的堅持性，才能在漫長的學(xué)習(xí)過程中-N持高度的熱情，并且在遇到困難時能夠知難而上，堅持不懈，最終達到解決問題的目的。
(三)要求學(xué)習(xí)者的合作能力較強。在傳統(tǒng)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)，基本上是對客觀知識的記憶，所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是封閉的。而在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中．要求學(xué)生在一定的情境中通過會話完成對知識的意義建構(gòu)。主要形式是教師通過各種同步與異步交流工具為學(xué)習(xí)者建立起對話共同體、知識創(chuàng)建共同體、學(xué)習(xí)者共同體和實踐共同體，在這個過程中，學(xué)習(xí)者更容易產(chǎn)生對某個話題或問題的不同解釋。清晰地表述他們的觀點。
但由于學(xué)習(xí)者經(jīng)驗背景的差異，所以學(xué)習(xí)者對問題的看法和理解經(jīng)常是千差萬別的，這就要求學(xué)習(xí)者之間進行交流、討論，通過大家的思維碰撞，來深入對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，糾正和補充自己錯誤的或片面的認識。
(四)對學(xué)習(xí)者的知識組織能力要求較高。建構(gòu)主義的最終目標是完成對知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生建構(gòu)的意義就是對當前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。而在學(xué)習(xí)的過程中雖然教師將會提供解決問題的大部分資源．但是在具體的實施過程中還需要學(xué)習(xí)者有選擇地運用現(xiàn)成的資料，和篩選網(wǎng)絡(luò)上下載的材料，并且在最終的學(xué)習(xí)結(jié)束時還要求學(xué)習(xí)者把自己的學(xué)習(xí)成果以文本或是網(wǎng)頁的形式展示出來。所以在整個學(xué)習(xí)過程中，就要求學(xué)習(xí)者有較高強的組織能力和創(chuàng)造能力。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，但由于學(xué)習(xí)者長期接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以要實施這種類型的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)者適時地轉(zhuǎn)變自己的觀念和提高自己的各方面能力。
