望子成龍，望女成鳳。這可以說是全天下父母的心愿。小帆的媽媽不例外，可小帆的媽媽最近遇上了煩心事，這是為什么呢？
他媽媽也是用盡各種辦法，比如：上網(wǎng)搜英語單詞巧記法呀，還有讓他抄單詞多少遍呀，晚上又報聽寫呀等……。效果就是不明顯。
期中考試結束了，小帆各們功課成績都還好，尤其是數(shù)學考了近滿分的成績，唯獨英語成績不太好，只考了70幾分。這可急壞了小帆的媽媽。
在初中階段，有許多同學，很聰明，就是英語學不好，尤其單詞聽寫這一關，很是頭疼。我們知道英語成績制約著他的總成績。進而影響他能上什么樣的高中，從而影響高考，對未來的命運產(chǎn)生影響。那么到底是什么原因影響他們記不住單詞，學不好英語呢？
本人以多年的教學經(jīng)驗來談一下這方面的問題。以及怎樣解決這一問題。
這些同學的共同特性就是他們的思維活躍，學習能力強。問題就出在這個地方，就是他們的思維太過活躍，敏捷。人的思維活躍，敏捷度不同導致每個人記憶特點不同。有的人記東西特別快，而有的人記東西特別慢。
記東西快，忘記也快。小帆媽媽每次都說我在家里聽寫效果好得很。為什么到學較就錯那么多呢？這是由于人的記憶可以分為短時記憶和長時記憶。短時記憶，就是記住時間很短，而長時記憶就是記住長時間不會遺忘。長達幾個月，幾年甚至是終身。短時記憶必須經(jīng)過鞏固才能轉化為長時記憶。舉個通俗的例子。你給陌生人打電話，你用幾秒鐘就能記住他的號碼，但打完電話后就忘記了，而你親人的號碼能記住是同樣的道理。
小帆因為太聰明能快速的記住單詞，只不過是短時記住，他媽媽報聽寫時正確率很高，造成了他記住了假象，而第二天到學校聽寫就會錯很多。
另外聰明的孩子抽象思維很強而形象思維比較弱。人的認知，在很小的時候形象思維為主逐漸長大以抽象思維為主。形象思維就是具體化。比如說五六歲的孩子背唐詩三百首，他只是背住，而不理解。也就是死記硬背，是以形象思維占主導。思維敏捷的學生造成記憶上“懶惰”而不愿意去死記硬背那些單詞。而對于他們能夠理解的內容則記憶比較牢靠。七年級是真正學英語的時候，而對于開始接觸英語的人來說，他需要記住那些單詞就必須死記硬背，只有掌握一定的基礎詞匯才能運用聯(lián)想，詞根呀等等方法去快速記住更多的詞匯。
這就是小帆的媽媽為什么用盡了各種方法而效果不明顯的原因。那么怎樣解決這個問題呢？
