語文教研組第二課堂活動總結(jié)
一個學期來經(jīng)過全組教師的努力，本學的第二課堂活動開展得正常而又效果顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，各年組結(jié)合語文教材開展豐富多彩的語文第二課堂活動
第二課堂活動的開展很好地補充了課堂教學之不足，使學生的知識掌握得更加牢靠， 更加扎實。例如語文課上的一些綜合實踐活動，如果不借助于第二課堂的開展，是無法讓學生在課堂上真正得到切實的體會，也很難讓學生在課堂上得到一個感性的認識。
七年組結(jié)合教材開展了：“漫游語文世界”、“感受自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類起源”的語文綜合性活動。
八年組結(jié)合教材開展了：“世界何時鑄劍為犁”、“說不盡的橋”、“連文化的魅力”等綜合性活動。
九年組結(jié)合教材開展了：“青春隨想”、“話說千古風流人物”綜合性活動。
其次，以年組為單位開展了特色性語文第二課堂活動
1、九月初承上學期語文第二課堂活動舉行了“三駕馬車 第五屆語文周報杯全國中小學生作文大賽”發(fā)獎活動，全校有185人參賽，108人獲獎，期中8人獲二等獎13 人獲三等獎。十名教師獲優(yōu)秀指導獎。學校獲得優(yōu)秀組織獎。
2、十月份七年組開展“咬文嚼字 規(guī)范書寫”大型競賽會動。有八人獲得一等獎，十六人獲得二等獎，四十人獲得優(yōu)秀獎。
3、十一月份九年組開展“傳承中華美德 同讀弟子規(guī)”手抄報評比及知識競賽活動。
四人獲一等獎，八人獲二等獎，二十人獲三等獎。
十二月中旬語文組有組織全校學生參加了中國語文教育教學研究會舉辦的第七屆“新人杯”全國中小學校園文學大賽，經(jīng)過老師們精心指導選拔出156份稿件參賽。
第二課堂活動拓展了學生的知識面，提高了他們學習語文的興趣；另外通過活動的開展也鍛煉了同學之間交流的能力、合作能力，學生真正學到了很多課堂上不可能學到的東西。
語文教研組
2010年12月
本學期語文教研工作在學校教務處的領導下，在教研組長的具體組織，各級部備課組長大力配合下，認真貫徹學校教學改革基本思想，以抓好課堂教學改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
１、本學期，我們利用每周二下午教研學習時間，組織全組語文教師認真學習杜郎口教學理念及教學模式。先后印發(fā)《杜郎口中學教學模式》《導學案的設計使用》等資料，采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學習方式進行認真學習。
2、積極參與導學案設計編寫，七年組每位教師設計編寫一個單元（五篇課文）導學案。
八年組、九年組的老師每人設計編寫了兩個單元共十篇課文的導學案。同時老師們還制作了與每篇導學案同步的幻燈片課件。
3、語文教研組全員參加本組賽課活動，比評出賽課結(jié)果，名次順序一次為：王愛華 閆華 秦云飛 王淑琴 孟煥 高亞杰 劉蘇慧 斯琴 孟淑嫻 荊嬌 趙曉杰。
4、及時進行導學案的評比。九月份前三名為：荊嬌 閆華 王淑琴 。十月份前三名為:
5、積極參與級部賽課活動，每位教師聽課節(jié)數(shù)都在25節(jié)以上，本組還在
6、9月27號秦云飛參加旗級教學能手大賽 。12月20號推出孟煥老師的校級研討課。兩位老師的課均受到大家的一致好評。語文組的教師們精誠合作集體幫助兩位教師備課，聽試講課。授課后及時進行評課，由出課教師說課大家評課，認真分析，找出亮點與不足以便指導今后的教學。達到了共同提高教育教學能力的目的。
7、12月初配合校領導推門聽課，語文組12位老師除四位級部主任外，其他七位老師全部做課，效果良好。
8、積極開展語文第二課同活動
（1）配合教材適時開展語文第二課堂活動
七年組結(jié)合教材開展了：“漫游語文世界”、“感受自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類起源”的語文綜合性活動。
八年組結(jié)合教材開展了：“世界何時鑄劍為犁”、“說不盡的橋”、“連文化的魅力”等綜合性活動。
九年組結(jié)合教材開展了：“青春隨想”、“話說千古風流人物”綜合性活動。
（2）以年組為單位開展了特色性語文第二課堂活動
九月初承上學期語文第二課堂活動舉行了“三駕馬車 第五屆語文周報杯全國中小學生作文大賽”發(fā)獎活動，全校有185人參賽，108人獲獎，期中8人獲二等獎13 人獲三等獎。十名教師獲優(yōu)秀指導獎。學校獲得優(yōu)秀組織獎。
十月份七年組開展“咬文嚼字 規(guī)范書寫”大型競賽會動。有八人獲得一等獎，十六人獲得二等獎，四十人獲得優(yōu)秀獎。
十一月份九年組開展“傳承中華美德 同讀弟子規(guī)”手抄報評比及知識競賽活動。
四人獲一等獎，八人獲二等獎，二十人獲三等獎。
十二月中旬語文組有組織全校學生參加了中國語文教育教學研究會舉辦的第七屆“新人杯”全國中小學校園文學大賽，經(jīng)過老師們精心指導選拔出156份稿件參賽。
9、本學期教研所取得的成績。
經(jīng)過全體老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。每個教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。
10、存在問題。
教學方法還需繼續(xù)改進，班級之間語文教學質(zhì)量發(fā)展不平衡， “滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
2010-----2011學年上學期 聽課總結(jié)
王淑琴
本學期共聽課三十五節(jié)，語文教研組賽課聽課十節(jié)，旗級教學能手比賽聽課七節(jié)，級部賽課活動八節(jié)，其它類型課十節(jié)。
聽課感受：通過學習“杜郎口教學經(jīng)驗、模式”結(jié)合本校開展的公開課、研討課、觀摩課等各種課型的聽課，一學期來從頭聽到尾
我初步理出一條思路，但只是個人的一點感悟還不知是否正確。
（一）導學案的設計日趨完備。“導學案”格式越來越規(guī)范，制作越來越精致。從年級、科目、課題、課型、主備人、審核人、授課人，到教學目標、教學方法、重點難點、教學用具、教學過程、教學反思，到學前準備、情境創(chuàng)設、自主學習、合作探究、檢測練習、學習體會、拓展延伸等等項目日漸齊全，教學內(nèi)容、問題、習題設計越來越體現(xiàn)精心選擇，教學方法、教學策略越來越科學化
（二）個班建立合作學習小組，合作學習氣氛越來越濃厚。
很多老師課堂教學中注重發(fā)揮學習小組的作用，課堂學習氣氛活躍了，同時也強化了學生主體意識，建立和諧平等的師生關系，促進生生之間、師生之間的教學互動，真正把課堂還給學生，增強學生對學習過程的體驗與感悟。
（三）“導學案”使用日趨熟練。學生自主學習、小組合作探究、學習成果展示、師生互相點評，環(huán)節(jié)基本連貫，大多能做到環(huán)環(huán)相扣。
（四）師生互動。教學中充分體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位，生生之間師生之間的多向互動，新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生討論，提出的問題放手讓學生思考解答，結(jié)論放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建。
以上幾點如果能真正落到實處，我想課堂教學改革會有成效的。
但是，在整個的聽課活動中也有一些做法存在不妥之處，我也是其中之一。
“導學案”設計沒有個性，別人設計的導學案還不是十分適合自己，體現(xiàn)不出個體的特色教學。
建立了學習小組，但沒有使其堅持堂堂課真正發(fā)揮作用，在形式上有了，在本質(zhì)上還沒有落實到位，有時小組形同虛設。
電腦課件、教學案、板書、課本等使用得不是非常流暢，有時過分依賴課件，弱化了“導學案”的使用，或者把學案當做閱讀題，領著學生一一的完成便視為完成了學案任務。
課前準備時，學生已經(jīng)把“導學案”中所有的內(nèi)容全部都做完了，上課時只是展示，缺乏對重點難點的自主學習、合作探究；
有時上課時，自主學習部分沒有提供足夠的時間，成果展示部分沒有給學生表達的機會，沒有要求學生學會傾聽；老師也沒做到傾聽學生。
課堂評價缺乏靈活性，評價方法單一 ，評價語言單調(diào)。
