五音不全，到底是那五音不全呢？五音，最早出現(xiàn)于《孟子·離婁上》:“不以六律，不能正五音”。另外一種說(shuō)法是五音是指漢字發(fā)音的“五音四呼”中的五音，這五音是喉音、齒音、牙音、口音、唇音。宋代司馬光在《辨五音例》中所謂“欲知宮，舌居中”即是指喉音；“欲知商，口開(kāi)張”則是指齒音；“欲知角，舌縮卻”指牙音；“欲知徵，舌柱齒”指舌音；“欲知羽，撮口聚”指唇音（摘自網(wǎng)絡(luò)）。按照這個(gè)說(shuō)法，凡是五音不全的人，那都是存在生理缺陷的。但是，很多人明明身體健全，吐詞清晰，卻都聲稱自己五音不全，原因很簡(jiǎn)單，就是他們唱歌跑調(diào)。所以在大眾的認(rèn)知中，唱歌跑調(diào)就是五音不全。
我是一個(gè)聲樂(lè)老師，從事聲樂(lè)教學(xué)也有十幾年了，再此過(guò)程中，經(jīng)常有人問(wèn)我“李老師，我五音不全，能學(xué)唱歌嗎？”
答案是肯定的，五音不全是可以唱歌的。但是，同樣都是五音不全，同樣都是唱歌跑調(diào)，不同的人卻有著不同原因，只要找對(duì)了原因，對(duì)癥下藥，五音不全就可以治愈。我大致總結(jié)了以下幾類情況。
第一類：先天因素
所謂先天因素，就是由于遺傳基因等原因造成了，生下來(lái)就是如此，樂(lè)感很差。同樣的一首歌，樂(lè)感好的人也許聽(tīng)個(gè)三五遍就會(huì)唱了；樂(lè)感差一點(diǎn)的，跟著唱個(gè)十幾遍也許也就會(huì)唱了；那種樂(lè)感特別差的，也許老師一句一句的教，教了二三十遍依然唱不準(zhǔn)，跑調(diào)跑的挺離譜。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師往往就容易失去耐心，扔下一句“你五音不全，不適合唱歌”就把學(xué)生給打發(fā)了。對(duì)于這種情況，需要教師有這足夠的耐心才行，三十遍教不會(huì)，那就四十遍，五十遍……只要功夫下到了，自然就教好了。當(dāng)然了，也需要學(xué)生自己有毅力，別剛唱個(gè)十來(lái)遍就煩了，自己先放棄了。
那也許有人會(huì)問(wèn)：要是教了一百遍還教不會(huì)那該怎么辦？
對(duì)于這一點(diǎn)，我只能回答“恭喜你，中獎(jiǎng)了”。世界上有這么一種人，他們完全沒(méi)有音高的概念，無(wú)論什么歌曲，他唱出來(lái)都是一個(gè)調(diào)，這種情況，在網(wǎng)絡(luò)上有人給起了個(gè)很恰當(dāng)?shù)拿帧笆Ц璋Y”。但是這種人非常非常稀少，比大熊貓還稀有。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這么一句話“真正五音不全的人，比音樂(lè)天才還要稀少?！本褪侵高@一類人。加拿大蒙特利爾大學(xué)的科學(xué)家依沙貝拉?佩雷茲說(shuō)“并不是這些人的發(fā)音有問(wèn)題，而是他們的聽(tīng)力不全。這些人不能分辨出不同的節(jié)拍和韻律”。我個(gè)人覺(jué)得，這位加拿大的科學(xué)家所指的應(yīng)該就是這樣的一群人了。對(duì)于這樣的人，我到現(xiàn)在還沒(méi)碰到，所以，該如何糾正，我暫時(shí)沒(méi)有方法。
第二類：肌肉用力不當(dāng)。
這是本文所要闡述的主要問(wèn)題。其實(shí)有這么一個(gè)現(xiàn)象，細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)五音不全的人在唱歌的時(shí)候，大部分都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是唱歌聲時(shí)很用力，很激情，聲嘶力竭，甚至有人憋的臉都紅了。對(duì)于旁邊的聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是要命。
這個(gè)就涉及到聲帶的發(fā)聲原理了。聲帶位于喉頭的中間，是兩片呈水平狀左右并列的、對(duì)稱的又富有彈性的白色韌帶，性質(zhì)非常堅(jiān)實(shí)。聲帶的中間又稱聲門，聲帶是靠喉頭內(nèi)的軟骨和肌肉得到調(diào)節(jié)的。吸氣時(shí)兩聲帶分離，聲門開(kāi)啟，吸入氣息；發(fā)聲時(shí)，兩聲帶靠攏閉合發(fā)生聲音。聲帶在不發(fā)出聲音的時(shí)候是放松并張開(kāi)的，以便使氣息順利通過(guò)。聲帶發(fā)聲，一部分是自身機(jī)能，一部分是依靠聲帶周邊的肌肉群協(xié)助進(jìn)行發(fā)聲運(yùn)動(dòng)。（摘自百度知道）
正常情況下，一個(gè)人想要說(shuō)話唱歌的時(shí)候，位于聲帶周邊的肌肉群會(huì)收縮，使得聲帶閉合發(fā)聲。通常情況下，肌肉群閉合的力度大小合適，聲帶就很舒服，可以非常自主的發(fā)出想要的聲音。但是，往往有很多人，在唱歌的時(shí)候，聲帶周圍的肌肉群閉合用力過(guò)大，造成聲帶受到擠壓，甚至變形。在這種情況下，聲帶無(wú)法正常的振動(dòng)發(fā)音，所以唱出來(lái)的歌就是跑調(diào)的。
對(duì)于這一點(diǎn)，解決的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，聲樂(lè)教師只要指導(dǎo)學(xué)員放松肌肉，把不必要用的力氣省略就可以了。
另外還有一種情況，和上面所說(shuō)截然相反，唱歌者聲音細(xì)若蚊蠅。這種情況有兩種可能，一是歌唱者聲帶周圍肌肉群用力不足，造成聲帶閉合不嚴(yán)，無(wú)法有效的震動(dòng)發(fā)音，因此造成五音不全。另外一種可能則是聲帶本身張力不夠。針對(duì)以上兩種可能，聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要著重加強(qiáng)學(xué)員聲帶張力的訓(xùn)練以及后咽壁的力量訓(xùn)練即可。
除此之外，還有一種情況比較少見(jiàn)，本人在十余年的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也僅遇到一例。歌唱者在演唱時(shí)，舌骨下壓，由上而下的對(duì)聲帶進(jìn)行壓迫。針對(duì)這種情況，本人簡(jiǎn)單讓她把舌頭伸出來(lái)唱歌，很快問(wèn)題就解決了。
至于有人提出，在中低聲區(qū)唱歌不跑調(diào)，而一到了高音就跑調(diào)的問(wèn)題，尤其男聲比較明顯，這是由于人在唱高音時(shí)，喉頭會(huì)下意識(shí)的上提，造成聲音被“卡死”這屬于正?，F(xiàn)象，不屬于五音不全的范疇，只要找個(gè)聲樂(lè)教師，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下聲樂(lè)，解決了喉頭上提的問(wèn)題就可以了。
第三類：用氣不當(dāng)
俗話說(shuō)：唱歌時(shí)三分技巧七分氣。可見(jiàn)，用氣在唱歌的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。有很多人唱歌跑調(diào)，原因就是用氣不當(dāng)。這種情況多出現(xiàn)于童聲，也比較容易判定。在唱歌時(shí)，低聲區(qū)的樂(lè)句和較短的樂(lè)句不會(huì)跑調(diào)，而到了高聲區(qū)或者較長(zhǎng)的樂(lè)句時(shí)，跑調(diào)現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
稍微有點(diǎn)生理常識(shí)的人都知道，我們平時(shí)呼吸時(shí)，都是胸式呼吸，我們的胸部會(huì)隨著呼吸的進(jìn)行而有規(guī)律的起伏，氣吸的越多，胸部挺起的幅度就越大。因此，問(wèn)題也就出現(xiàn)在這里。
我們?cè)谖鼩獾臅r(shí)候，我們的肺泡會(huì)急劇的膨脹，體積大概會(huì)增加三到五倍，而我們胸腔外側(cè)被肋骨包圍著，雖然也能擴(kuò)張，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足肺泡的需要。因此，肺泡在向外擴(kuò)張受限的情況下，只好向內(nèi)擠壓氣管和支氣管，造成氣管和支氣管受到擠壓變形，氣流不暢。
因此，我們?cè)诔璧臅r(shí)候，凡中低聲區(qū)和短樂(lè)句，所需氣流不多，所以歌唱者還能保持正常的呼吸幅度，但是當(dāng)遇到高聲區(qū)或者較長(zhǎng)的樂(lè)句的時(shí)候，歌唱者會(huì)下意識(shí)的吸取更多的空氣，這樣一來(lái)氣管和支氣管受擠壓變形，沒(méi)有足夠的氣流沖擊聲帶，跑調(diào)現(xiàn)象也就應(yīng)運(yùn)而生。
要解決這類問(wèn)題，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要采用腹式呼吸法就可以了。
綜上所述，我覺(jué)得五音不全并不是不能唱歌，只要聲樂(lè)教師能夠準(zhǔn)確的判斷出五音不全的種類，然后在采取針對(duì)性的教學(xué)手法，很快就可以解決學(xué)生唱歌跑調(diào)的問(wèn)題。所以，診斷病情，判斷跑調(diào)原因是教學(xué)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)。這也對(duì)聲樂(lè)教師提出了更高的要求，需要聲樂(lè)教師具備非常專業(yè)的耳朵，能夠通過(guò)學(xué)員的演唱，聽(tīng)出其真正的病因，否則只能誤人子弟。
以上都是我十幾年來(lái)在聲樂(lè)教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的心得，一家之言，肯定有很多不足之處。但是我覺(jué)得這還不是全部，肯定還會(huì)有其他類型的五音不全，等待著我們?nèi)グl(fā)掘，去解決。
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