孫云曉:教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣 忠告天下父母四句話
水母網(wǎng)7月5日訊（YMG記者邵壯攝影報(bào)道）昨日上午9點(diǎn)，煙臺(tái)市府禮堂內(nèi)座無(wú)虛席，由市文明辦、煙臺(tái)日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)、煙臺(tái)市新華書(shū)店主辦，今晨6點(diǎn)、新華書(shū)店南大街購(gòu)書(shū)中心承辦的“文化煙臺(tái)大講堂”之“孫云曉大型教育講座——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”報(bào)告會(huì)在這里舉行。中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，當(dāng)代中國(guó)非常有影響力的教育專(zhuān)家孫云曉擔(dān)任本次報(bào)告會(huì)的主講。孫云曉用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，解開(kāi)了家長(zhǎng)在教育孩子上遇到的頭疼事，家長(zhǎng)們也深刻體會(huì)到“培養(yǎng)好的習(xí)慣”在孩子成長(zhǎng)中所占據(jù)的重要作用。
當(dāng)今的孩子為什么難教育？
一開(kāi)場(chǎng)，孫云曉做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，讓家中孩子還處在學(xué)前教育、小學(xué)、中學(xué)的家長(zhǎng)分別舉手，摸清了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的需求，也讓之后的“聊天”內(nèi)容更加有服務(wù)性和針對(duì)性。
孫云曉首先甩出了一個(gè)“包袱”——當(dāng)今的孩子為什么難教育？
這或許是天下所有家長(zhǎng)都曾思考的問(wèn)題。孫云曉先舉了個(gè)例子：“過(guò)去的家長(zhǎng)總愛(ài)吹牛，‘我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！’而今天沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)敢對(duì)孩子這樣講，為什么？網(wǎng)絡(luò)！現(xiàn)在很多孩子經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，‘你懂什么？’”孫云曉做過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在70%的孩子認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)方面比父母要懂得多，家長(zhǎng)都是“菜鳥(niǎo)”。所以，“第一點(diǎn)，信息化時(shí)代動(dòng)搖了成人的權(quán)威地位！”
第二，獨(dú)生子女時(shí)代給教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。“如今，越來(lái)越多的獨(dú)生子女開(kāi)始為人父母，但問(wèn)題也隨之而來(lái)。很多獨(dú)二代本身還不成熟，缺少分享意識(shí)、適應(yīng)能力差、自理能力差的獨(dú)二代，對(duì)教育孩子表現(xiàn)得很迷茫。”
同樣是一個(gè)鮮活的例子，小學(xué)老師上課，講“大哥哥要照顧小弟弟”，課堂哄堂大笑，老師被笑蒙了，一問(wèn)才知道，原來(lái)孩子們對(duì)“小弟弟”有另外的理解。所以當(dāng)今孩子難教育的第三點(diǎn)是，“性發(fā)育提前，性教育滯后”。
最后一點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)生新“四化”——“幼兒園小學(xué)化、小學(xué)中學(xué)化、中學(xué)大學(xué)化、大學(xué)幼兒園化”，即“應(yīng)試教育帶來(lái)巨大壓力”。孫云曉還提出幾個(gè)很少有家長(zhǎng)知道的理論，“過(guò)早寫(xiě)字會(huì)導(dǎo)致孩子坐姿扭曲！因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)是先發(fā)育大肌肉，后發(fā)育小肌肉，過(guò)早拿筆寫(xiě)字對(duì)孩子稚嫩的手指是種傷害！”“對(duì)百分之九十五的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程就是反復(fù)證明自己是個(gè)傻瓜的過(guò)程。”
忠告天下父母四句話
對(duì)于以上四點(diǎn)問(wèn)題，孫云曉忠告天下父母四句話：一、教育的核心是培養(yǎng)健康人格。二、好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。三、習(xí)慣決定孩子命運(yùn)。四、兒童健康成長(zhǎng)需要因性施教。四點(diǎn)看起來(lái)有些深?yuàn)W，但孫云曉用了很多鮮活的例子聯(lián)系實(shí)際，讓“大道理”活了起來(lái)。
關(guān)于“健康人格”，孫云曉講了自己在教育部開(kāi)會(huì)的經(jīng)歷。“國(guó)內(nèi)一個(gè)特別著名大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，說(shuō)考進(jìn)這所大學(xué)的學(xué)生有35人想自殺，700多人存在不同程度的心理問(wèn)題……”如此看來(lái)，教育的成功與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，但與信心、愛(ài)心、責(zé)任心、責(zé)任感、自制力、挫折力有關(guān)！
孫云曉舉了中澳心理學(xué)家的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：三四歲幼兒，每人面前兩盤(pán)巧克力（一盤(pán)多，一盤(pán)少），中間一個(gè)鈴鐺，如果想先吃，按鈴后就可以吃那盤(pán)少的，但想吃巧克力多的那盤(pán)則要等15分鐘以后。結(jié)果顯示，70%的中國(guó)孩子頂不住，選擇了先吃，而澳大利亞孩子，70%堅(jiān)持下來(lái)，等待最大的利益。孫云曉認(rèn)為，“這就是中國(guó)教育出現(xiàn)的偏差，孩子的愿望總是輕易滿(mǎn)足，造成的幸福感下降、迷失。所以，對(duì)孩子要求的滿(mǎn)足，需要科學(xué)的方式。不合理的不能滿(mǎn)足，合理的也要選擇一些延遲滿(mǎn)足。”
父母和孩子如何溝通
“親子關(guān)系”是孫云曉多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。“在孩子10歲之前，對(duì)父母的情感是崇拜，而在10—20歲，則轉(zhuǎn)變?yōu)檩p視。所以說(shuō)‘誰(shuí)家有個(gè)中學(xué)生，就等于誰(shuí)家有一顆定時(shí)炸彈’。”
父母不知道如何與處于青春期的孩子進(jìn)行溝通，孫曉云出了幾個(gè)好辦法：“不妨為孩子買(mǎi)本性教育的書(shū)，放在家里，孩子肯定會(huì)讀的。”也可以試著給孩子寫(xiě)一封信，“寫(xiě)信的時(shí)候人就不會(huì)‘啰嗦’了，語(yǔ)言會(huì)沉淀，感情也會(huì)更加真摯。這封信也不要直接給孩子，偷偷地放在他能看到的地方。這樣，孩子會(huì)讀的，而且不止一遍?；蛟S孩子看到后沒(méi)有反應(yīng)，但大多數(shù)結(jié)果是，多年之后，孩子長(zhǎng)大了，說(shuō)‘媽媽?zhuān)€記得那封信嗎？它讓我記住了很多東西’。”
這就是理解和尊重，是父母對(duì)孩子愛(ài)的前提與基礎(chǔ)。孫曉云認(rèn)為，“溝通的大忌是自以為是，溝通的原則是相信孩子”。明智的父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)首先將孩子最對(duì)的事情挑出來(lái)，如果一位家長(zhǎng)滿(mǎn)眼里全是孩子的缺點(diǎn)，那么，他的教育是失敗的，與孩子的關(guān)系也是糟糕的。只有發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)有好的關(guān)系。
孫云曉說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，教育是兩代人之間的一種相互影響。他認(rèn)為，兩代人應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，這樣才能建立更好的親子關(guān)系。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣
孫云曉從1972年開(kāi)始從事兒童教育，到今天已經(jīng)38年，他認(rèn)為，孩子的命運(yùn)由“習(xí)慣”來(lái)決定。
“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，把他引到破產(chǎn)的地步。”
現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)提出，自己的孩子壞習(xí)慣“屢教不改”，這個(gè)缺點(diǎn)怎么辦？而孫云曉的回答很有意思，說(shuō)“這是‘特點(diǎn)’而不是‘缺點(diǎn)’。這是兒童的特點(diǎn)。而兒童教育就是要反復(fù)。”
孫云曉認(rèn)為，對(duì)孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣。然后明確規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。最后就是堅(jiān)持，孫云曉強(qiáng)調(diào)，好的習(xí)慣只有堅(jiān)持，才能讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。“一件事堅(jiān)持21天就會(huì)初步養(yǎng)成。而堅(jiān)持90天后，就是一個(gè)成熟穩(wěn)固的習(xí)慣。”
“所以，我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑。”
水母網(wǎng)7月5日訊（YMG記者邵壯攝影報(bào)道）昨日上午9點(diǎn)，煙臺(tái)市府禮堂內(nèi)座無(wú)虛席，由市文明辦、煙臺(tái)日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)、煙臺(tái)市新華書(shū)店主辦，今晨6點(diǎn)、新華書(shū)店南大街購(gòu)書(shū)中心承辦的“文化煙臺(tái)大講堂”之“孫云曉大型教育講座——教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”報(bào)告會(huì)在這里舉行。中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，當(dāng)代中國(guó)非常有影響力的教育專(zhuān)家孫云曉擔(dān)任本次報(bào)告會(huì)的主講。孫云曉用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，解開(kāi)了家長(zhǎng)在教育孩子上遇到的頭疼事，家長(zhǎng)們也深刻體會(huì)到“培養(yǎng)好的習(xí)慣”在孩子成長(zhǎng)中所占據(jù)的重要作用。
當(dāng)今的孩子為什么難教育？
一開(kāi)場(chǎng)，孫云曉做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，讓家中孩子還處在學(xué)前教育、小學(xué)、中學(xué)的家長(zhǎng)分別舉手，摸清了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的需求，也讓之后的“聊天”內(nèi)容更加有服務(wù)性和針對(duì)性。
孫云曉首先甩出了一個(gè)“包袱”——當(dāng)今的孩子為什么難教育？
這或許是天下所有家長(zhǎng)都曾思考的問(wèn)題。孫云曉先舉了個(gè)例子：“過(guò)去的家長(zhǎng)總愛(ài)吹牛，‘我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！’而今天沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)敢對(duì)孩子這樣講，為什么？網(wǎng)絡(luò)！現(xiàn)在很多孩子經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，‘你懂什么？’”孫云曉做過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在70%的孩子認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)方面比父母要懂得多，家長(zhǎng)都是“菜鳥(niǎo)”。所以，“第一點(diǎn)，信息化時(shí)代動(dòng)搖了成人的權(quán)威地位！”
第二，獨(dú)生子女時(shí)代給教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。“如今，越來(lái)越多的獨(dú)生子女開(kāi)始為人父母，但問(wèn)題也隨之而來(lái)。很多獨(dú)二代本身還不成熟，缺少分享意識(shí)、適應(yīng)能力差、自理能力差的獨(dú)二代，對(duì)教育孩子表現(xiàn)得很迷茫。”
同樣是一個(gè)鮮活的例子，小學(xué)老師上課，講“大哥哥要照顧小弟弟”，課堂哄堂大笑，老師被笑蒙了，一問(wèn)才知道，原來(lái)孩子們對(duì)“小弟弟”有另外的理解。所以當(dāng)今孩子難教育的第三點(diǎn)是，“性發(fā)育提前，性教育滯后”。
最后一點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)生新“四化”——“幼兒園小學(xué)化、小學(xué)中學(xué)化、中學(xué)大學(xué)化、大學(xué)幼兒園化”，即“應(yīng)試教育帶來(lái)巨大壓力”。孫云曉還提出幾個(gè)很少有家長(zhǎng)知道的理論，“過(guò)早寫(xiě)字會(huì)導(dǎo)致孩子坐姿扭曲！因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)是先發(fā)育大肌肉，后發(fā)育小肌肉，過(guò)早拿筆寫(xiě)字對(duì)孩子稚嫩的手指是種傷害！”“對(duì)百分之九十五的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程就是反復(fù)證明自己是個(gè)傻瓜的過(guò)程。”
忠告天下父母四句話
對(duì)于以上四點(diǎn)問(wèn)題，孫云曉忠告天下父母四句話：一、教育的核心是培養(yǎng)健康人格。二、好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。三、習(xí)慣決定孩子命運(yùn)。四、兒童健康成長(zhǎng)需要因性施教。四點(diǎn)看起來(lái)有些深?yuàn)W，但孫云曉用了很多鮮活的例子聯(lián)系實(shí)際，讓“大道理”活了起來(lái)。
關(guān)于“健康人格”，孫云曉講了自己在教育部開(kāi)會(huì)的經(jīng)歷。“國(guó)內(nèi)一個(gè)特別著名大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，說(shuō)考進(jìn)這所大學(xué)的學(xué)生有35人想自殺，700多人存在不同程度的心理問(wèn)題……”如此看來(lái)，教育的成功與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)，但與信心、愛(ài)心、責(zé)任心、責(zé)任感、自制力、挫折力有關(guān)！
孫云曉舉了中澳心理學(xué)家的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：三四歲幼兒，每人面前兩盤(pán)巧克力（一盤(pán)多，一盤(pán)少），中間一個(gè)鈴鐺，如果想先吃，按鈴后就可以吃那盤(pán)少的，但想吃巧克力多的那盤(pán)則要等15分鐘以后。結(jié)果顯示，70%的中國(guó)孩子頂不住，選擇了先吃，而澳大利亞孩子，70%堅(jiān)持下來(lái)，等待最大的利益。孫云曉認(rèn)為，“這就是中國(guó)教育出現(xiàn)的偏差，孩子的愿望總是輕易滿(mǎn)足，造成的幸福感下降、迷失。所以，對(duì)孩子要求的滿(mǎn)足，需要科學(xué)的方式。不合理的不能滿(mǎn)足，合理的也要選擇一些延遲滿(mǎn)足。”
父母和孩子如何溝通
“親子關(guān)系”是孫云曉多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。“在孩子10歲之前，對(duì)父母的情感是崇拜，而在10—20歲，則轉(zhuǎn)變?yōu)檩p視。所以說(shuō)‘誰(shuí)家有個(gè)中學(xué)生，就等于誰(shuí)家有一顆定時(shí)炸彈’。”
父母不知道如何與處于青春期的孩子進(jìn)行溝通，孫曉云出了幾個(gè)好辦法：“不妨為孩子買(mǎi)本性教育的書(shū)，放在家里，孩子肯定會(huì)讀的。”也可以試著給孩子寫(xiě)一封信，“寫(xiě)信的時(shí)候人就不會(huì)‘啰嗦’了，語(yǔ)言會(huì)沉淀，感情也會(huì)更加真摯。這封信也不要直接給孩子，偷偷地放在他能看到的地方。這樣，孩子會(huì)讀的，而且不止一遍?；蛟S孩子看到后沒(méi)有反應(yīng)，但大多數(shù)結(jié)果是，多年之后，孩子長(zhǎng)大了，說(shuō)‘媽媽?zhuān)€記得那封信嗎？它讓我記住了很多東西’。”
這就是理解和尊重，是父母對(duì)孩子愛(ài)的前提與基礎(chǔ)。孫曉云認(rèn)為，“溝通的大忌是自以為是，溝通的原則是相信孩子”。明智的父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)首先將孩子最對(duì)的事情挑出來(lái)，如果一位家長(zhǎng)滿(mǎn)眼里全是孩子的缺點(diǎn)，那么，他的教育是失敗的，與孩子的關(guān)系也是糟糕的。只有發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)有好的關(guān)系。
孫云曉說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)，教育是兩代人之間的一種相互影響。他認(rèn)為，兩代人應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，這樣才能建立更好的親子關(guān)系。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣
孫云曉從1972年開(kāi)始從事兒童教育，到今天已經(jīng)38年，他認(rèn)為，孩子的命運(yùn)由“習(xí)慣”來(lái)決定。
“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，把他引到破產(chǎn)的地步。”
現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)提出，自己的孩子壞習(xí)慣“屢教不改”，這個(gè)缺點(diǎn)怎么辦？而孫云曉的回答很有意思，說(shuō)“這是‘特點(diǎn)’而不是‘缺點(diǎn)’。這是兒童的特點(diǎn)。而兒童教育就是要反復(fù)。”
孫云曉認(rèn)為，對(duì)孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣。然后明確規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。最后就是堅(jiān)持，孫云曉強(qiáng)調(diào)，好的習(xí)慣只有堅(jiān)持，才能讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。“一件事堅(jiān)持21天就會(huì)初步養(yǎng)成。而堅(jiān)持90天后，就是一個(gè)成熟穩(wěn)固的習(xí)慣。”
“所以，我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑。”
