楊文教子
不做被動的父母
伴隨著孩子呱呱落地的聲音，我成為了幸福的母親。我一邊充滿愛憐地呵護著那個新生命，一邊翻看著我能夠搜集到的所有的育兒書籍?，F(xiàn)在科學育兒的書是很多了，但在20年前，這方面的知識普及還很不夠。當時我?guī)缀跏占搅藝鴥?nèi)所能見到的所有幼兒教育書籍，有四、五十本，我都一頁一頁地認真研讀，并在教育孩子中付諸實踐。
世界上的很多事情是無法重復的，比如養(yǎng)育子女，當你剛剛摸索出一些經(jīng)驗的時候，孩子已經(jīng)長大成人。因此我下決心要尋找最佳的教育方式，不做被動的父母，從孕育孩子的開始，就知道什么樣的喂養(yǎng)方式是強健他身體的最佳方式；了解怎樣讓孩子聰慧？怎樣培養(yǎng)孩子的獨立能力和創(chuàng)造力？他將在一個怎樣的社會背景下成長？在他能夠獨立進入社會之前，父母應當為他做好哪些準備？……
我們每個人都會為了謀生和事業(yè)的發(fā)展，去做相當復雜的準備工作。但不是每個人為了子女的教育去做努力。也許有人認為這是一項通過父母的自我摸索就可以完成的工作。的確，有的父母是在實踐中探索，這是有價值的，但有的則是僅憑借個人的經(jīng)驗、習慣和好惡來教育，這樣，恐怕成功培養(yǎng)孩子的可能性就太小了。
有一句名言“教育孩子從教育父母開始”，因為有了不做被動父母的意識和這些科學育兒的書籍，我開始了做母親的學習和實踐過程。當然我不是照本宣科，而是結合自己孩子的特點，總結出了自己的經(jīng)驗。20年過去，我的兒子夏楊已經(jīng)長大成人，成為劍橋大學最具實力的三一學院的一名學子。那些他成長過程中我所做的細枝末節(jié)的東西，已經(jīng)沉淀為一種教子理念，并成為我在學校里教育其他孩子的教育理念。
孩子是父母和環(huán)境共同的作品。對孩子的塑造，越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現(xiàn)，但是孩子的自我選擇仍然是以父母的教育為基礎的。
面對每一個新生命，我們做父母的責任重大，為了給孩子打下最正確的人生底稿，讓我們來做一個“早知道”的父母吧，讓我們一起來分享教子的愉快經(jīng)驗。
隨機教育：為你推開一扇窗
當女人成為母親，花兒便成了樹。母愛的綠蔭是母親用汗水和辛勞鑄造的，把一個幼小的生命撫養(yǎng)成才，這個過程的確很辛苦，但我欣慰，因為我用無私的愛和科學的愛，在他幼小的世界里，為他打開了一扇窗，讓他幼小的生命去觸摸這個真實世界的五彩。
這個繽紛的世界對于剛出生的孩子來說，是陌生的。有的家長說孩子躺在襁褓里，除了睡就是吃，要么就是望著光光的天花板，不可能實施什么教育。但我認為，實際上這是對孩子進行教育的好機會。當然這個教育不是傳統(tǒng)意義上的認字、做算術、讀詩，而是針對孩子年齡、心理特點和實際情況進行適時的適當教育。
人的大腦神經(jīng)元有一千億個，它們之間聯(lián)絡的網(wǎng)絡就是受到外界刺激迅速形成的。如果不好好利用，神經(jīng)元的這種組合會很快消失，所以幼小的時候給他更多的新鮮刺激，非常重要。
孩子在嬰兒時期是通過感官來接受外部世界的。他的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、運動覺、觸覺是在接觸外部世界中發(fā)達的。比如，通過觸摸他的皮膚，使這種接觸傳遞到大腦，刺激大腦神經(jīng)元的活躍。所以我認為把幼小的孩子緊緊地包在小包裹中是不科學的，孩子醒來如果只是望著天花板的話，是他生命的荒廢。
記得夏楊小時候，從他出生的醫(yī)院回到家里，我馬上就給他穿上小衣服，然后松松地放在小被里，讓他自由活動他的身軀。有時候我也拉著他的小手小腳做做操，刺激一下他的耳朵呀，嘴唇啊，掌心啊等等，讓他大腦的各個區(qū)域都產(chǎn)生興奮，加強大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系。當時沒有現(xiàn)在這么多玩具，我就在家里剪了很多彩紙，用繩子在房間里來回拉幾道，讓躺在床上的孩子看到一個多彩的空間，這就是用色彩刺激來豐富他的視覺，同時訓練他視覺集中的能力和對物體追視的能力。
夏楊小時候，我經(jīng)常讓他摸不同質(zhì)地的東西，讓他用小手去抓小米，把小手放在冷水里，再放到熱水里（當然是安全的熱度），放到溫水里。我還讓他摸光滑的汽車，毛絨絨的小狗玩具等，觸摸這些熱的、冷的、軟的、硬的、輕的、重的，通過觸覺的訓練，給他的大腦不同的刺激。我記得有一次，我讓1歲的夏楊用小手抓西紅柿，把很多小西紅柿都抓爛了，我的奶奶就批評我：“哪有你這樣慣孩子的！”實際上我是有目的的，是讓他通過觸覺刺激喚醒腦部的神經(jīng)元。
很多大人嫌孩子把房間搞亂了，把東西砸壞了，我在這方面一直很“縱容”孩子，給孩子限定一個他可以隨意“破壞”的區(qū)域，讓他盡情玩他喜歡的動作和游戲。夏楊小時候也和其他孩子一樣喜歡砸東西，他最喜歡小汽車，而且喜歡拿小汽車砸東西，我覺得這是孩子在探索，作為大人就要適時地引導，而不是制止。他還喜歡拆汽車，拆鐘表，把水從碗里倒到瓶子里，再從小瓶里倒到小盆里，我經(jīng)常表揚他,“哎呀，做得真好??！”他就更起勁更專注地繼續(xù)。我還給他弄了些沙子，放到家里。將沙子放在太陽下曬過，放到鍋里炒過，然后放到大盒子里，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小鏟子，把這些道具都布置在家里的角落，這樣就不必顧及天氣好壞、沙子是否衛(wèi)生，可以讓幼小的孩子盡情的玩耍。只要他喜歡的道具，只要對他發(fā)展有利的，而我又力所能及提供的條件，就盡量地滿足他，讓他充分享有探索的機會，滿足他的好奇心，開發(fā)他對外部世界的探究精神。
很多家長為了避免孩子出意外，怕孩子破壞東西，當孩子爬上爬下，不停地觸摸，不停地翻動他所能夠得到的物體的時候，總喜歡說：“別動，臟！”“別摸，危險！”“你來做什么，又沒你什么事？”……孩子好奇的天性，決定了他對第一次見到的東西，總是很感興趣，孩子“調(diào)皮”也正符合他的發(fā)育特點，這時家長就應該因勢利導，在判斷基本安全的前提下，充分解放孩子的手腳，否則很可能把一個小發(fā)明家的探究精神在萌芽狀態(tài)泯滅了。從培養(yǎng)一個孩子的角度看，一身臟衣服、一個被摔壞的玩具，和一個孩子一生的發(fā)展相比，又算得了什么呢？記得我第一次帶夏楊爬山，一到山頂，他就趴在地上，滿身是土。很多人在孩子玩耍時總是一步不離，而我?guī)Ш⒆拥焦珗@時，首先尋找一個安全的區(qū)域，然后讓孩子自由的奔跑。我還經(jīng)常找一個斜坡或一片草地，鼓勵孩子躺下來，從高處往低處滾動，在運動的過程中，給孩子一種新的閱歷，新的刺激。
孩子處于鮮活的年齡，他們有太多的精力，對世界也充滿了好奇，過分約束他們，只會消減他的創(chuàng)造力和探索能力。我認為兒童的早期教育不是家長說：“好，現(xiàn)在我們開始教育了，開始學習了。”實際上對于孩子來說，玩就是學習，是通過對他的各種感官的刺激，來輸入各種信息。這一點也是我一直奉行的一種教育原則——隨機教育。
小腳踏上大舞臺
人的很多能力是潛在的，尤其是早期教育如果不注重挖掘和鍛煉的話，是很難在大了之后突顯出來。
有一次，夏楊的同學問他：“夏楊，我看你交際能力挺強的，是從書上看的，還是你的爸爸媽媽教的？”夏楊說：“是我自己練的。”確實，夏楊的社會適應性是很強的，他能和各種不同的人交往，和老年人他有話可說，和中年人也有他感興趣的話題，和同齡小伙伴也會相處得很融洽，這種適應能力是經(jīng)過了一個過程的，是我們從他小時候起就有意識地給他提供機會，讓他自我鍛煉的結果。
在夏楊小時候，我就很注意他的獨立性和社會性的培養(yǎng)。比如到外面去吃飯，需要和服務員交流，我常常讓夏楊去把我們的要求告訴服務員，比如說，夏楊，你去告訴阿姨給我們的菜里加點鹽，就是這樣的一些小事，達到我們希望他通過自己的表達而達到與別人溝通、取得別人理解與幫助的效果。其實人的自信和對社會的參與能力，就是在每一件小事的成功中增強起來的。
記得夏楊小時候到醫(yī)院看病，剛開始時是我抱著他，向醫(yī)生敘述病情，等他自己會走路了，我就讓他自己去掛號，我在旁邊等他。他那時幾乎夠不著掛號臺，掛完號，他自己拿著病歷，到了醫(yī)生那里我讓他自己向醫(yī)生敘述病情，他自己坐在凳子上，我站在旁邊。別人看了覺得很奇怪：這個媽媽怎么了？其實我是想通過這些小小的事情，鍛煉他語言表達和與人溝通的能力，讓他用自己的表述，來解決自己的問題,這樣他的獨立性就會一點一點增強。
當然這種獨立性的培養(yǎng)是一個漸進的過程，就如同一開始我是抱著他，后來是領著他，再后來是跟在他的身后，再后來他在我的視線里，慢慢地，他就可以獨立地去做一些事情了。在他十五歲的時候，我曾經(jīng)讓他獨自一人參加了去西藏的旅行團，團里就他一個孩子，他回來后也很自豪。
我們外出的時候總是盡量帶上他，不管是開會還是旅行，他就像我們的一個“小包裹”。我先生在高校時經(jīng)常去參加全國各地的會議，只要有可能就帶上他。有時，爸爸在房間里開會，他就一個人拿個小板凳，坐在會議室門口看書，開完會就去跟爸爸游山玩水。他的小腳就跟著我們?nèi)バ腥f里路，去體驗各地的風土人情、優(yōu)美風光。
他17歲遠涉重洋去國外讀書，都是獨自買票，一個人上路，我很放心，因為他已經(jīng)具備了辨別是非、抵御風險的能力。當年我們牽著他的小手，使他的小腳踏上社會的大舞臺，對于他的人生可以說是受益匪淺了。他剛到英國時，他去的那所中學沒有宿舍，他自己去房屋中介中心解決了自己的住宿問題。然后自己買來家具組裝，自己買了自行車，自己買菜、做飯、洗衣服。一個17歲的男孩離家萬里，能夠完全獨立地把事情處理好，這本身對他是一種考驗。
一個孩子對于社會的適應能力，是從小鍛煉出來的。古人云：讀萬卷書，行萬里路。我想應該再加上一條：與萬人談。夏楊很小的時候，我就利用各種機會，讓他生活在一個大家庭里面，而不是僅僅局限于爸爸媽媽這樣一個小圈子里。姑姑、舅舅、姥姥、爺爺……讓他感受到來自不同親屬的愛，讓他感受到來自朋友圈子的愛，讓他接觸親人、熟人、陌生人和不同年齡的人，讓他在人類社會的大家庭里增強他的社會適應能力。他只有經(jīng)歷的多了，見得多了，在各種場合下，他才會有安全感和自信心，才能推銷自己，應付自如，成為一個社會交際能力、協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神較強的人。
跌倒了自己爬起來
在孩子的教育問題上，許多細節(jié)已經(jīng)過去二十年了，有的我們都難以記起了，但現(xiàn)在有的時候，我們從孩子的言行上，還能看到我們在孩子教育問題上，當年施加的影響。有一次朋友之間家庭聚會，我無意聽到夏楊在對一個跌倒了的小朋友說：“摔倒了，要自己爬起來，是你自己不小心嘛！對不對？。”當時我聽了這些話感覺很熟悉，恍然間又回到了夏楊小時候，實際上這是當年我們教育夏楊的時候?qū)λf的話。
我經(jīng)常看到家長一見自己的孩子摔倒了，忙不迭地去抱孩子，孩子還沒哭呢，她已經(jīng)心疼得不行了，然后她的情緒影響到孩子，本來沒事的孩子反而哭起來了。夏楊小時候摔到了，一般我和他爸爸都會冷處理，告訴他：“是你自己不小心，下次要注意了。”能自己站起來，就決不去扶他。
有的孩子會利用家長心軟來進行“要挾”，有些孩子說:我要買什么。家長不買就躺在地上打滾；還有的孩子說：我累了，你抱我。如果家長不抱，就坐在地上哭鬧……通過這些來爭取一些不應有的機會，提出一些非分的要求，家長如果這時候心軟一讓步，就等于慫恿了他，小孩子都有這種天性，但不一定所有的天性都是正確的，有些是需要抑制的，否則，需要時間久了，次數(shù)多了，就有可能使這個孩子養(yǎng)成用不良手段達到自己目的的壞習慣。
夏楊小時候，每當他試圖要挾的時候，我們就進行冷處理，對他說：“好，夏楊你哭吧，哭完了，我們再跟你說。”有的時候是為了培養(yǎng)他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方說，在路上他自己摔倒了，我們就在旁邊看著，他自己站起來之后，也不哭，顯示出自己很勇敢。通過這些事情我們培養(yǎng)他為自己做的事情負責任的態(tài)度，自己做出的選擇，也要自己負責任。在夏楊小時候我們給他選玩具、買衣服時，都帶著他去，讓他自己選擇，自己選了以后自己承擔選擇的后果，他就不會因為后悔而去指責別人了。
我一直覺得父母最重要的職責，是給孩子提供各種機會，包括失敗的機會。人在幼年時期腦子里面有許多學習的窗口，是呈開啟狀態(tài)的，多接收一些外來信息，就會讓孩子產(chǎn)生興趣，而且會成為他的特長。所以，我一方面給他提供各種機會，但從來不強迫他。比如彈鋼琴，當時他不喜歡，老師一叫他，他就逃跑，如果我強迫他，可能讓他對這件事產(chǎn)生厭惡。但現(xiàn)在他就說，“我要是會彈鋼琴就好了。”他現(xiàn)在羨慕別人彈一手好鋼琴，已經(jīng)在為當年的決定惋惜和悔恨了。人總是在汲取教訓中成熟，這是成長的代價，誰也沒有辦法替他預消，即使是父母。
我常聽很多大人說，“我這個孩子不聽話，常常和我對著干。”其實做家長的應該想想，自己是否居高臨下地讓孩子失去了選擇和為自己的選擇負責的機會？我在教育孩子的過程中，總是先看在這件事情上，孩子將會受到哪些正面的和負面的影響。
有的家長說，孩子不聽話怎么辦？那看他是在什么問題上不聽話。比如說，孩子喜歡紅色衣服，你非讓他買衣服；孩子喜歡學電腦，你非讓他學鋼琴……孩子不服從家長的意志，不等于不聽話，實際上是家長剝奪了孩子選擇的權利。
直到現(xiàn)在，我還在讓夏楊自己作著選擇，像在出國問題上，到國外讀哪個學校的問題上，大學選專業(yè)的時候，包括我們現(xiàn)在又在討論他將來的發(fā)展方向，我們只是把我們的觀點提出來供他參考，最終的決定權還在他自己那里，因為只有他自己才能為自己的選擇負責。這樣的一個選擇過程，會鑄造陪伴他終生的良好的心理品質(zhì)。
每個人的路都需要自己來走，沒有人可以一直陪伴著你。孩子成長的道路上，經(jīng)常存在著一個個溫柔的陷阱，這是那些過分庇護孩子的父母親手挖掘的，掉進陷阱里的孩子，由于沒有機會去經(jīng)歷自己的成功與失敗，從而也失去了長大的機會。
床前故事
幾乎每個孩子在他成長的某一個階段，都有喜歡聽故事的強烈愿望，但不是每個父母都能夠及時地抓住這個語言輸入的關鍵期，對孩子進行語言的開發(fā)。國外很多教育專家都提出“床前故事”（bedtimestory）對孩子語言和思維開發(fā)的重要性，在教育夏楊的過程中，我就有意識地去實踐它，收到了不錯的效果。
《我的第一本書》是夏楊床前故事的第一課，那些大大的圖，鮮艷的色彩，是他早期識讀的最佳讀物。隨著他的長大，我就不斷地根據(jù)他的生理、心理、語言發(fā)育程度和理解力，選取各種讀本。適應他，他才會感興趣，否則，要么太難會拔苗助長，要么太淺信息量不足，他會失去興趣。比如，他已經(jīng)到了問為什么的階段，你還在給他講這是蘋果，這是梨，他肯定就不會專心聽了。
幼兒在6歲之前以形象思維為主，他對那些有小動物、有神秘來訪者，有情節(jié)的故事會產(chǎn)生很向往很喜愛的情感。人在生命的初期，他的智力相當于比較聰明的小動物的智力，年齡越小，人的動物性越強，長大以后社會性才增強，所以經(jīng)久不衰的兒童故事，為孩子們打開了語言和想象之窗。
語言是一種思維技能，是孩子與其他人互動中訓練出來的一種能力。幼兒對于這種不斷重復的文字很迷戀，夏楊小時候一個故事他能反反復復聽好多遍。比如《三只小豬》、《小紅帽》、《小兔乖乖》，這些故事里都有小動物和重復性語言，孩子在大人的反復誦讀過程中，進入童話般的意境，在優(yōu)美的語言和景象的描述里，孩子的心靈得到陶冶，想象力得到提高，語言能力得到發(fā)展。
夏楊在幼兒時期特別喜歡聽有節(jié)奏感的故事，我在誦讀過程中有時會像替換練習一樣給他改一下某個詞或詞組，夏楊自己有時候也進行一些替換，這樣可以提高他的想象力和創(chuàng)作能力。有時候他還會用圖畫把聽到的故事表現(xiàn)出來，然后讓我給他配上文字，盡管他畫得很幼稚，但我還是認真地給他寫上一段文字，把故事再給他描述出來。我給孩子買了不少故事磁帶，像孫敬修爺爺和鞠萍姐姐講的故事。我自己在給孩子講這些故事時，也經(jīng)常根據(jù)故事情節(jié)，模仿不同聲音，扮演其中的角色，用不同的語氣，把各種動物、人物的性格特征表現(xiàn)出來。有些家長在給孩子講故事的時候，用一種語調(diào)一種口吻，語言沒有感染力，不能滿足孩子好奇而又想象力豐富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表達，也就達不到早期語言、智力開發(fā)和書面語識讀的效果。
一般有語言天賦的孩子說話早，也喜歡說個不停，聽到有趣的事情能記住，并且能說出來。我有一個觀察，孩子小時候聽故事比較多，語言文字的輸入多，輸出的時候就豐富。有的孩子為什么很大了語言卻很貧乏，先天因素是很次要的，更重要的原因是輸入量不夠。所以我覺得，一定要盡可能多地給孩子可理解性的語言輸入，從小有了大量的輸入，將來他的語言表達，不論是口頭輸出，還是書面輸出，就能做到出口成章，下筆有神。
夏楊小時候很早就開始自言自語嘟嘟嚕嚕說話，有時候連我也聽不懂，但我從書上看到，這是孩子在說他的一些內(nèi)在思維內(nèi)容，是語言的一種外化，等到他具備了一定的語言表達能力和思維能力時，他的語言就內(nèi)化，思維時就不再發(fā)聲了。所以我們經(jīng)?？吹叫『⒆右贿呁嫠＃贿呑匝宰哉Z，很少看到思維正常的大人一個人不停地說話。我知道了這個道理，就很在意孩子說的這些“自言自語”，沒聽懂也會盡量地跟他去交流，讓他在“玩語言”的過程中不斷地對語音進行訓練，使他的語言在一個自然的過程中不斷完善，然后能夠用流利的、發(fā)音正確的語言表達思想。夏楊在三歲左右，就能夠自己很明確地向醫(yī)生表述自己的病情了，我覺得這和我從他出生就對他有意識地進行語言的可理解性輸入，有很大關系。
也許有的家長會說：“我這么忙，哪有時間給他講故事？”當然，如果實在太忙太累了，可以讓孩子聽磁帶，看VCD動畫片，但我還是想對那些爸爸媽媽說，每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，在孩子很快就長大不再需要你為他去做這些之前，能夠和孩子一起在故事中度過，真是一種莫大的幸福。
在涂鴉與圖形游戲中發(fā)展思考力
夏楊小時候，我看到一個理論，說繪畫藝術是人的右腦功能的最有代表性的表現(xiàn)。所以，從夏楊1歲多，我就注意開發(fā)他的右腦，讓他拿著筆，信筆涂鴉。從幾道簡單的、甚至畫的彎彎曲曲的線，到他能夠想象著把他看到的事物、或者我給他講的故事中的人物，用畫的形式記錄下來，我發(fā)現(xiàn)，這個過程對孩子的心智培養(yǎng)真的很有效果。直到現(xiàn)在，我還保留著夏楊小時候的許多繪畫，這些稚嫩而充滿情趣的童畫，記錄著他幼年世界里感受最深的東西。
現(xiàn)在很多家長給孩子報了繪畫班，大家都知道了繪畫對孩子的好處，但是，很多家長請老師給孩子做的是“正規(guī)輔導”，重在讓孩子的繪畫“立竿見影”的繪畫技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘開發(fā)。因為很多家長讓孩子學畫，更多的是以成名成家為目的的，過早地給孩子的發(fā)展定向。但實際上，兒童繪畫最可貴的是他富有創(chuàng)造性的、獨特的想象力，不單是他的技巧。
我沒給夏楊報過繪畫班，一直把對夏楊的繪畫訓練稱作是“涂鴉訓練”。所謂“涂鴉”就是讓他隨意地信筆畫來，充分利用他的靈感，發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。這個時期是有階段性的，在孩子的語言不能充分表達他的思維的時期，他就有了拿起筆來“涂鴉”的強烈愿望，就像人類早期在山洞、巖石上繪畫的熱情一樣。所以，我認為，從孩子的1歲到8歲，是利用涂鴉想象力，鍛煉孩子圖形思考力、開發(fā)右腦的最佳時期。這個時期，孩子會自發(fā)地去描繪他周圍的以及他想象中的人物、房舍、樹木、動物，有筆和紙更好，沒有的話，他就會自己去找石塊、沙灘、墻壁等去涂鴉，這時候家長就要鼓勵孩子，在他往墻上或者到處涂鴉的時候，不要喝斥他，應該盡量提供給他涂鴉的環(huán)境。
夏楊幼兒時期的繪畫中，有機器人，有豬八戒，還有大灰狼，有的畫得很走形，但他自己能說出“道理”來，告訴我這就是他想象中的，然后，讓我?guī)退衙恳环?#8220;畫”的名字寫下來，有時候甚至是寫“繪畫日記”，幫他把他繪畫時編的故事寫下來。于是，就有了今天在我為他“收藏”的他幼兒時期的涂鴉作品。現(xiàn)在拿出來，連他自己也忍俊不禁。
孩子學畫，不是程式化的臨摹，而是畫他自己的心理體驗，畫孩子心目中“真實生活”，不論那些形狀多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些會違背現(xiàn)實世界的規(guī)律，家長都應該學會欣賞，不能諷刺、譏笑。因為重要的不在于孩子是否創(chuàng)作了一幅畫，而是在這個過程中他動用了手指、眼睛和思維。
除了鼓勵夏楊信筆涂鴉，我還從小注意在圖形游戲中培養(yǎng)他的圖形思考力。孩子認識周圍的世界是從圖形開始的，它是孩子思考能力和創(chuàng)造能力形成的一個重要環(huán)節(jié)。那時我搜集了很多的從簡單到復雜的圖形，來和他一起做辨圖游戲，比如，讓他找出相似圖形中的不同點，讓他去尋找確定“水雷”或者“寶藏”在圖形的哪個地點；我還和他玩迷宮游戲，不管到哪里，只要有迷宮的游戲，我就鼓勵他去探索，我經(jīng)常會隨身帶一張迷宮圖，在可能利用的時間里，如等公共汽車時，就和他一起玩一會兒。另外，像拼圖、圖形重組、七巧板、變幻魔方、玩滑塊類的智力玩具，甚至鼓勵他自己動手制作一些玩具……
中國有句古語說“思接千載，視通萬里。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“我思考問題時，不是用語言，而是用活動的、跳躍的形象進行思考，當這種思考完成后，我要花大力氣把他們轉(zhuǎn)換成語言。”這很形象地說明了形象和右腦的關系。圖形游戲鍛練了夏楊的觀察力，并開拓了他的想象力，而且他能夠把聯(lián)想當成習慣，使他在參與社會的學習和生存中，能夠具備超速、超效的分析和理解能力。
小學－鳴響馬拉松長跑的第一槍
我經(jīng)常聽許多家長問：孩子上小學前應該做些什么準備？這是孩子很關鍵的一個時期，是孩子求學路上馬拉松的起跑點，所以要讓孩子做好充足的心理準備、物質(zhì)準備、習慣和能力的準備。
記得夏楊小時候，他說：“我長大了要當科學家，要當外交家。”我就引導他：“你上學的時候，老師會教你怎樣成為一名科學家和外交家。在學校里你可以有很多同齡的小朋友，那是一件很高興的事情。”在親戚朋友面前也要告訴大家：他馬上要上小學了，要成為小學生了，這樣不經(jīng)意間，會讓孩子對小學生活充滿向往和期待，同時讓他感覺自己長大了，上學是一件多么自豪的事情！
在做這樣的心理準備的同時，還要和孩子一起做好物質(zhì)準備。比如送他漂亮的鉛筆盒，心愛的小書包，領著他到文具店去挑選自己喜歡的鉛筆、小橡皮，讓他通過對這些物品的喜愛，進一步產(chǎn)生對上小學的渴望。當一個人能夠主動渴求去做一件事情時，他就基本具備了積極去做這件事情的動力，有了動力，這馬拉松起跑的第一步就成功開始了。
還有一些習慣的準備，也是家長在孩子上小學之前應該注意的。比如，怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀，怎樣削鉛筆，如何整理書包，并且要跟他說明上學不像上幼兒園，要養(yǎng)成按時上課的習慣，在作息和時間安排上，都要有規(guī)律性，同時包括一些細節(jié)，都要提前逐步養(yǎng)成良好的習慣，讓他很快地適應到小學生活中去。
如果孩子剛進入小學適應得好，在紀律、衛(wèi)生等方面受到老師的贊揚，對樹立他的自信心，增強他的自尊心，是很關鍵的。當時夏楊因為我在這方面注意的早，而且對他進行了較好的小學入學前訓練，進入學校后，他一直是一個很自信的孩子，這種自信主要來源于他對小學生活很好的適應，并經(jīng)常因此受到老師的贊揚。
一位朋友曾經(jīng)對我說，她的女兒上幼兒園時，是個活潑開朗、思維非?；钴S的孩子，可到了小學卻變得非常地拘謹，而且一遇到事情就咬指甲。實際上這是非常緊張的一種表現(xiàn)，在她不知所措的時候，咬指甲成了她排除緊張感的一種方式?？赡苄W老師對紀律的要求啊，課堂提問啊，聽課的坐姿啊，等等，都和幼兒園的要求不一樣，孩子如果提前沒有一個心理準備，難免會緊張，而且隨之而來的，會產(chǎn)生一種不安全感。所以，從學前期的啟蒙教育，進入正式的小學教育，是需要父母為孩子多付出的一個關鍵期。我的兒子夏楊之所以在整個正規(guī)教育的十幾年里，一直處于較好的學習狀態(tài)，我認為，在這關鍵的第一步中，我和夏楊的爸爸、外婆、外公都付出了更多的心血，為將來孩子在學業(yè)上事半功倍的收獲，打下了良好的基礎。
培養(yǎng)孩子專注力
熟悉我的朋友都知道，雖然我的兒子夏楊上學后一直成績很好，但我和他爸爸在他上學后基本沒有在他身上花費很大的精力。他上小學的時候，我正在英國學習，夏楊跟著他的外婆在國內(nèi)，但他的學習成績并沒有因為我不在身邊受到影響。當然這和他外婆在他幼兒園和小學銜接的關鍵期付出了心血有關，同時，我們提前對他的專注力的有意識培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學業(yè)成績打下了基礎。從他出生到他上小學，長達六年里，我一直努力使他具備凝神貫注的習慣和心理素質(zhì)。
我認為，一個孩子在小學階段成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他是否能在課上很專注的聽講。我看過一項資料統(tǒng)計，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100個孩子里，真正學習好的孩子就那么幾個，更大程度上是他們上課時的專注力的區(qū)別。
一個人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點一滴訓練養(yǎng)成的。夏楊小時候我們不遺余力地對他進行了專注力習慣的養(yǎng)成教育，這一點，要首先從孩子喜歡的事情入手。夏楊小時候有一個階段最喜歡拼插玩具，我就給他搜集了很多他感興趣的模型，如汽車、飛機等，讓他來拼插。他會把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅持的最長的時間里，很專注地把它拼好，這個過程有時是1個小時，有時是3個小時，完全*他個人的興趣和由此帶來的耐力和意志力，這個時候，大人要創(chuàng)造一個環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時機，最好不要打擾他，不要打斷他，讓他專心致志地完成這個過程。
有的家長經(jīng)常會按照自己的計劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時，有的家長非要反其道而行之，非要和孩子“對著干”：“別玩了，該練琴了，該做作業(yè)了。”或者說：“你沒聽見嗎？馬上過來吃飯。”實際上，這些事情耽誤一會兒都不是大問題，而孩子在全身心地進入他正在做的事情中，你打斷她，就失去了一個鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時機。也許作為大人會覺得事情毫無意義，但對孩子的習慣養(yǎng)成來說，恰恰是可能對他的一生都會有影響的重大的細節(jié)。
記得那時我給夏楊講故事，他有時候會喜歡你反反復復給他講同一個故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個?。?#8221;我從有關孩子教育的書上看到，其實反復給孩子講同一個老故事，這個過程本身就是對他的專注力進行培養(yǎng)的難得的好時機，這種很無意的行為，卻在不經(jīng)意中收到好的效果。
一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績好就是一種水到渠成的很自然的結果。孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的，有一種說法，一個習慣的養(yǎng)成，需要有21次重復。父母應該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個過程中適當引導和保護他的興趣。有的家長在孩子上學前，有意識地讓孩子接觸小學課本的內(nèi)容，要求孩子坐得端端正正地寫字、做數(shù)學題，不許他有自己的愛好點，以為這樣就能養(yǎng)成他上學集中精力聽講的習慣，我認為這樣會適得其反。
夏楊的學齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學前的心理和物質(zhì)準備，刻意回避了讓他接觸小學課本上可能學的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、他能夠理解的教育內(nèi)容。我認為，如果小學學習的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知識的求知欲，就會使他失去課堂學習的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成為一個很聰明但就是學習成績不好的孩子。
有一句話說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。我對命運心存敬畏，但我相信每個人的命運，最終還是受他的習慣個性的影響。
英語有一句名言“好的開端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習慣養(yǎng)成的重要性，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習慣，作為父母來說，對孩子的教育也就成功了一半。夏楊的專注力的培養(yǎng)，就是我的習慣養(yǎng)成教育成功的一個嘗試。
我不陪孩子寫作業(yè)
經(jīng)有很多朋友問我和夏楊的爸爸，夏楊為什么學習成績那么好？他爸爸會說：“不管”，我則會回答：“不學！”別人以為我們開玩笑，實際上是真的，因為在這“不管不學”之前，我們實際上“管”了很多，夏楊也“學”了不少，“不管不學”是在此之后的一種狀態(tài)。
孩子剛上小學時，很多家長都會感覺很疲憊，一個原因是孩子初入一個新環(huán)境，需要幫他適應的東西很多，另外一個原因就是很多家長每天晚上要陪孩子寫作業(yè)。我有很多朋友，大家聚到一起經(jīng)常說到因為孩子的作業(yè)，牽扯自己很多的精力，而我從孩子上學的第一天起，就沒有因此產(chǎn)生苦惱和困惑。因為我提前注意了孩子習慣的養(yǎng)成教育，除了上篇中我提到的關注力的培養(yǎng)，我的母親還幫我注重了孩子上學后的幾個習慣的培養(yǎng)（因為當時我正在英國留學），使孩子能夠迅速適應小學生活。
第一個習慣當然就是上課專心聽講的習慣，這個習慣的重要性和如何培養(yǎng)，我已經(jīng)在上篇中提到了。需要強調(diào)的一點就是一定要讓孩子的專注力，跟著老師課堂的內(nèi)容走，這就像吃飯，課上講授的內(nèi)容是他知識的主糧。作為家長，與其只關注孩子學習的結果，不如關注孩子的學習過程，而這個過程是老師在教孩子的每一節(jié)課中完成的。所以家長一定要和老師保持聯(lián)系，隨時關注他的學習過程。
很多家長一看孩子學習成績不理想，就著急上火，請家教，假期給孩子安排補習班，把他所有的興趣、愛好、戶外活動全取消，但孩子的成績?nèi)匀徊焕硐?。夏楊上小學初期，我的母親經(jīng)常和老師溝通，關注他聽課時的情況，在這一點上，我非常感激我的母親，她讓夏楊在上學初期養(yǎng)成了好習慣，給我們后來的“不管不學”打下了基礎。
第二個習慣就是養(yǎng)成孩子積極提問的習慣。很多孩子課上的內(nèi)容沒有理解清楚，回家做作業(yè)時就不停地問家長。實際上應該讓孩子利用課間或放學之后，把當堂或當天沒有聽懂的內(nèi)容，及時主動地向老師提出來，讓他帶著老師給的思考和答案回家完成當天的作業(yè)。夏楊在山工附中上學的時候，他的化學書上總是畫得密密麻麻的，很多是他的疑問。一位女老師何老師非常喜歡他的好學，因為他每當有一點不明白的，就在課后及時地去問老師，老師特別激勵和表揚他。家長在幫孩子做作業(yè)時，也可能會解決一些疑難問題，但家長畢竟不是老師，而且隨著孩子學業(yè)難度的增加，對很多家長來說，陪孩子寫作業(yè)的難度也就越來越大。所以老師是最好的解疑釋惑者，而且沒有一個老師會拒絕學生的求學好問。
第三個習慣就是放學之后及時、認真、獨立地完成作業(yè)，養(yǎng)成一種提高時間利用率的好習慣，并能按時作息。課業(yè)成績好是一個孩子成長中的重要內(nèi)容，但不是唯一。我一向主張，學生的作業(yè)是學生課業(yè)成績的基本保證，但不是他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的唯一內(nèi)容。所以，一個孩子如果能有效快速地完成老師布置的作業(yè)，他就有時間和精力去涉獵其他的知識領域，包括他喜歡的游戲玩耍。
記得有一句話，人與人之間成就的大與小的區(qū)別，和他工余或課余時間價值的大小很大關系的。我認為一個孩子知識儲備量的多少，主要看他課余時間的利用率。同樣多的作業(yè)，有的孩子用一小時就能完成，而有的孩子則需要兩小時，前者比后者每天就多了一小時的課余時間，從小學到高中12年時間里，前者就多出4380個小時，這是多么可觀的一個數(shù)字！這樣，他就有可能去涉獵更多的知識。
我認識一位朋友，她對我說，從孩子上小學到初三，每天陪孩子寫作業(yè)，這些年她連電視都很少看，而孩子的學習成績并不理想，她也經(jīng)常是一邊陪孩子寫作業(yè)，一邊嘮叨孩子，孩子很煩躁，她也苦惱。其實我覺得，不僅孩子的時間是寶貴的，我們大人的時間也很寶貴，這樣大家每天都在煩躁的氣氛中度過寶貴的時光，是大家生命的荒廢，是對家長與孩子之間親密關系的一種破壞。
記得夏楊當時基本能用最快的時間完成作業(yè)，然后他會看他感興趣的一些課外書，和小朋友玩，還會和我們在一起探討許多問題，包括孩子成長中的一些困惑，所以我們至今像無話不說的朋友。
要讓時間優(yōu)質(zhì)化，讓孩子養(yǎng)成獨立高效完成作業(yè)的習慣，家長也有時間來做一些提高生活質(zhì)量和個人素養(yǎng)的事情，這對孩子來說也是生活的一種榜樣，他會在無形中演繹、模仿成人世界，將來也能像我們一樣從容不迫、健康、快樂地過好人生的每一階段。
培養(yǎng)孩子專注力
熟悉我的朋友都知道，雖然我的兒子夏楊上學后一直成績很好，但我和他爸爸在他上學后基本沒有在他身上花費很大的精力。他上小學的時候，我正在英國學習，夏楊跟著他的外婆在國內(nèi)，但他的學習成績并沒有因為我不在身邊受到影響。當然這和他外婆在他幼兒園和小學銜接的關鍵期付出了心血有關，同時，我們提前對他的專注力的有意識培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學業(yè)成績打下了基礎。從他出生到他上小學，長達六年里，我一直努力使他具備凝神貫注的習慣和心理素質(zhì)。
我認為，一個孩子在小學階段成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他是否能在課上很專注的聽講。我看過一項資料統(tǒng)計，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100個孩子里，真正學習好的孩子就那么幾個，更大程度上是他們上課時的專注力的區(qū)別。
一個人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點一滴訓練養(yǎng)成的。夏楊小時候我們不遺余力地對他進行了專注力習慣的養(yǎng)成教育，這一點，要首先從孩子喜歡的事情入手。夏楊小時候有一個階段最喜歡拼插玩具，我就給他搜集了很多他感興趣的模型，如汽車、飛機等，讓他來拼插。他會把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅持的最長的時間里，很專注地把它拼好，這個過程有時是1個小時，有時是3個小時，完全*他個人的興趣和由此帶來的耐力和意志力，這個時候，大人要創(chuàng)造一個環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時機，最好不要打擾他，不要打斷他，讓他專心致志地完成這個過程。
有的家長經(jīng)常會按照自己的計劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時，有的家長非要反其道而行之，非要和孩子“對著干”：“別玩了，該練琴了，該做作業(yè)了。”或者說：“你沒聽見嗎？馬上過來吃飯。”實際上，這些事情耽誤一會兒都不是大問題，而孩子在全身心地進入他正在做的事情中，你打斷她，就失去了一個鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時機。也許作為大人會覺得事情毫無意義，但對孩子的習慣養(yǎng)成來說，恰恰是可能對他的一生都會有影響的重大的細節(jié)。
記得那時我給夏楊講故事，他有時候會喜歡你反反復復給他講同一個故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個?。?#8221;我從有關孩子教育的書上看到，其實反復給孩子講同一個老故事，這個過程本身就是對他的專注力進行培養(yǎng)的難得的好時機，這種很無意的行為，卻在不經(jīng)意中收到好的效果。
一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績好就是一種水到渠成的很自然的結果。孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的，有一種說法，一個習慣的養(yǎng)成，需要有21次重復。父母應該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個過程中適當引導和保護他的興趣。有的家長在孩子上學前，有意識地讓孩子接觸小學課本的內(nèi)容，要求孩子坐得端端正正地寫字、做數(shù)學題，不許他有自己的愛好點，以為這樣就能養(yǎng)成他上學集中精力聽講的習慣，我認為這樣會適得其反。
夏楊的學齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學前的心理和物質(zhì)準備，刻意回避了讓他接觸小學課本上可能學的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、他能夠理解的教育內(nèi)容。我認為，如果小學學習的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知識的求知欲，就會使他失去課堂學習的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成為一個很聰明但就是學習成績不好的孩子。
有一句話說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。我對命運心存敬畏，但我相信每個人的命運，最終還是受他的習慣個性的影響。
英語有一句名言“好的開端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習慣養(yǎng)成的重要性，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習慣，作為父母來說，對孩子的教育也就成功了一半。夏楊的專注力的培養(yǎng)，就是我的習慣養(yǎng)成教育成功的一個嘗試。
我不陪孩子寫作業(yè)
經(jīng)有很多朋友問我和夏楊的爸爸，夏楊為什么學習成績那么好？他爸爸會說：“不管”，我則會回答：“不學！”別人以為我們開玩笑，實際上是真的，因為在這“不管不學”之前，我們實際上“管”了很多，夏楊也“學”了不少，“不管不學”是在此之后的一種狀態(tài)。
孩子剛上小學時，很多家長都會感覺很疲憊，一個原因是孩子初入一個新環(huán)境，需要幫他適應的東西很多，另外一個原因就是很多家長每天晚上要陪孩子寫作業(yè)。我有很多朋友，大家聚到一起經(jīng)常說到因為孩子的作業(yè)，牽扯自己很多的精力，而我從孩子上學的第一天起，就沒有因此產(chǎn)生苦惱和困惑。因為我提前注意了孩子習慣的養(yǎng)成教育，除了上篇中我提到的關注力的培養(yǎng)，我的母親還幫我注重了孩子上學后的幾個習慣的培養(yǎng)（因為當時我正在英國留學），使孩子能夠迅速適應小學生活。
第一個習慣當然就是上課專心聽講的習慣，這個習慣的重要性和如何培養(yǎng)，我已經(jīng)在上篇中提到了。需要強調(diào)的一點就是一定要讓孩子的專注力，跟著老師課堂的內(nèi)容走，這就像吃飯，課上講授的內(nèi)容是他知識的主糧。作為家長，與其只關注孩子學習的結果，不如關注孩子的學習過程，而這個過程是老師在教孩子的每一節(jié)課中完成的。所以家長一定要和老師保持聯(lián)系，隨時關注他的學習過程。
很多家長一看孩子學習成績不理想，就著急上火，請家教，假期給孩子安排補習班，把他所有的興趣、愛好、戶外活動全取消，但孩子的成績?nèi)匀徊焕硐搿Ｏ臈钌闲W初期，我的母親經(jīng)常和老師溝通，關注他聽課時的情況，在這一點上，我非常感激我的母親，她讓夏楊在上學初期養(yǎng)成了好習慣，給我們后來的“不管不學”打下了基礎。
第二個習慣就是養(yǎng)成孩子積極提問的習慣。很多孩子課上的內(nèi)容沒有理解清楚，回家做作業(yè)時就不停地問家長。實際上應該讓孩子利用課間或放學之后，把當堂或當天沒有聽懂的內(nèi)容，及時主動地向老師提出來，讓他帶著老師給的思考和答案回家完成當天的作業(yè)。夏楊在山工附中上學的時候，他的化學書上總是畫得密密麻麻的，很多是他的疑問。一位女老師何老師非常喜歡他的好學，因為他每當有一點不明白的，就在課后及時地去問老師，老師特別激勵和表揚他。家長在幫孩子做作業(yè)時，也可能會解決一些疑難問題，但家長畢竟不是老師，而且隨著孩子學業(yè)難度的增加，對很多家長來說，陪孩子寫作業(yè)的難度也就越來越大。所以老師是最好的解疑釋惑者，而且沒有一個老師會拒絕學生的求學好問。
第三個習慣就是放學之后及時、認真、獨立地完成作業(yè)，養(yǎng)成一種提高時間利用率的好習慣，并能按時作息。課業(yè)成績好是一個孩子成長中的重要內(nèi)容，但不是唯一。我一向主張，學生的作業(yè)是學生課業(yè)成績的基本保證，但不是他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的唯一內(nèi)容。所以，一個孩子如果能有效快速地完成老師布置的作業(yè)，他就有時間和精力去涉獵其他的知識領域，包括他喜歡的游戲玩耍。
記得有一句話，人與人之間成就的大與小的區(qū)別，和他工余或課余時間價值的大小很大關系的。我認為一個孩子知識儲備量的多少，主要看他課余時間的利用率。同樣多的作業(yè)，有的孩子用一小時就能完成，而有的孩子則需要兩小時，前者比后者每天就多了一小時的課余時間，從小學到高中12年時間里，前者就多出4380個小時，這是多么可觀的一個數(shù)字！這樣，他就有可能去涉獵更多的知識。
我認識一位朋友，她對我說，從孩子上小學到初三，每天陪孩子寫作業(yè)，這些年她連電視都很少看，而孩子的學習成績并不理想，她也經(jīng)常是一邊陪孩子寫作業(yè)，一邊嘮叨孩子，孩子很煩躁，她也苦惱。其實我覺得，不僅孩子的時間是寶貴的，我們大人的時間也很寶貴，這樣大家每天都在煩躁的氣氛中度過寶貴的時光，是大家生命的荒廢，是對家長與孩子之間親密關系的一種破壞。
記得夏楊當時基本能用最快的時間完成作業(yè)，然后他會看他感興趣的一些課外書，和小朋友玩，還會和我們在一起探討許多問題，包括孩子成長中的一些困惑，所以我們至今像無話不說的朋友。
要讓時間優(yōu)質(zhì)化，讓孩子養(yǎng)成獨立高效完成作業(yè)的習慣，家長也有時間來做一些提高生活質(zhì)量和個人素養(yǎng)的事情，這對孩子來說也是生活的一種榜樣，他會在無形中演繹、模仿成人世界，將來也能像我們一樣從容不迫、健康、快樂地過好人生的每一階段。
我出國時兒子沒有回頭看我
我一直相信，在所有的教育中，親情教育是最關鍵的，父母如果與孩子之間沒有良好的親子關系，關鍵期的其他教育也不可能實施。也許有人會說，血緣之情哪用得著教育？實際上即使是親生兒女，如果沒有把無私的愛、科學的愛，在親情教育的最佳培養(yǎng)期給予他，等他長大成人后，我們和他的心靈上，還是會有一些莫名的隔閡。今天，我的兒子夏楊把我和他爸爸當作最知心的朋友，他的心始終對我們是敞開的，除了濃濃的血緣之情，我覺得更重要的是，在親情教育的最關鍵期，我們不遺余力地付出了所有的努力。
孩子0到6歲是和父母耳鬢廝磨的時期，這個時期的孩子總希望粘在父母的身上，不僅身體需要父母的關心愛撫，心靈也需要父母細微的呵護和開發(fā)。他會問這問那，有很多的要求，是我們父母為他付出最多的時候，但也是我們最能影響他的時候。
我經(jīng)常跟朋友們說，對孩子的付出是可以分階段性的，尤其是母親。在孩子生命的初期，媽媽是需要多花點功夫的，等到他可以進入社會機構，比如幼兒園、小學、中學、大學去獨立學習，有專職教育者去教育他的時候，媽媽就可以騰出時間來做自己的事，去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，享受生活的樂趣。
在孩子生命的初期，我把所有的精力都用到了兒子的身上。那時候我從書上學到了很多教子的理論，就開始在孩子身上實踐。我記得那時我?guī)缀鯛奚袅俗约核械臉I(yè)余時間。星期天，親戚朋友在一起打麻將，我騎著自行車帶孩子到公園，到大自然中去，到很多場所去，讓他接受盡多的外界刺激，同時，在隨機教育中，我和他培養(yǎng)了可以彼此心領神會的一種親情，這種和他之間從小就有的默契感覺，到今天他20歲了，我們還有，而且越來越互通，越來越深刻。
我不贊成把孩子送進寄宿學校，我總覺得寄宿學校像一所高級文明監(jiān)獄，我們和孩子在一起的時間，就是隨時向他提供教育的機會，同時也是一點一滴培養(yǎng)親情的過程，錯過了很可惜。當然有些家長是工作太忙，沒有選擇，因此放棄給孩子更多的親情和教育，真的也很遺憾。我慶幸和欣慰的是，那時我竭盡全力作了一個稱職的母親。
我曾經(jīng)在他7歲那年去英國學習。那一幕我一輩子也忘不了，那一幕也一直在鼓勵著我。記得我要去飛機場了，我把孩子送到學校，然后就在學校門口看他過馬路進校門，我當時在車里面非常希望他能回頭看一看我，但他頭也沒回地走到學校里面。我在國外的那兩年一直在想他為什么不回頭看一看我？在國外遇到困難的時候，我就想，為了我的孩子，為了更多的孩子，我要刻苦學習，我要把國外好的經(jīng)驗、好的教學方法收集回來。
十幾年之后，在兒子的獲獎作文里面我知道了他是故意沒有回頭。他是這樣寫的：媽媽就要走了，媽媽送我到學校，我就自己下了車，自己走到了學校，我沒有回頭。過了一會兒我走了出來，到處張望，我發(fā)現(xiàn)送他*的車已經(jīng)不見了，媽媽也已經(jīng)沒有了蹤影。我沒想到小小的兒子能有這樣的克制力，也沒有想到我的出國讓孩子這么難舍難分。
我有一個習慣，夏楊小時候我跟他說話時，總是盡量蹲下身來，看著他的眼睛，很耐心地問他想做什么，需要什么，我覺得那時我是他所需一切的提供者，承擔著很重很重的使命。正因為有那一段我對夏楊的陪伴，所以到他以后上中學，盡管他學習忙我工作也忙，陪他的時間也少，但我跟孩子之間那種難以言表的親情和理解，真的無時無刻不讓我們幸福和欣慰。
別給親情留下遺憾，在孩子最需要我們的時候，給他更多的愛。
我替孩子抄作業(yè)
孩子上學后，家長的一個重要任務就是督促孩子完成作業(yè)。我也很注重孩子的作業(yè)，但我一直強調(diào)的是要快速高質(zhì)地完成作業(yè)，而不是讓作業(yè)占據(jù)孩子所有的業(yè)余時間。
夏楊上學時，一般是用很快的時間，就把老師布置的作業(yè)完成了，所以，他就有足夠的時間，來做他感興趣的其他事情，他可以去玩，可以讀他喜歡的書，可以搗鼓他的電腦，可以看電視……他的學習狀態(tài)是寬泛而獨立的，因為除了課本作業(yè)外，我認為他接觸的很多東西也是在學習。
學習是一種綜合的素質(zhì)，是為成為一個全面發(fā)展的人做準備，夏楊更多的時間是用在了作業(yè)之外的活動上。但有一次，我發(fā)現(xiàn)夏楊沒有像以往一樣很快地把作業(yè)寫完，非常磨蹭，也非常不愉快地在做作業(yè)。一般來說，我是很少過問他的作業(yè)的，但這次我很詳細地詢問他原因。原來，老師這次布置的作業(yè)量非常大，有的題要反復做很多遍。我問夏楊是不是都掌握了，他說已經(jīng)都會了。我就從這些題中選取了一些來測試他，發(fā)現(xiàn)他真的都掌握了，于是我就把剩下的作業(yè)替他抄了，而他自己則去看他喜歡的電視節(jié)目《動物世界》。當然這種做法不是很合適，事后我與夏楊的老師進行了溝通，老師對此表示理解。我以此說明我對孩子“學習”的一種觀念——永遠不要讓孩子把所有的時間都花費在作業(yè)上。
學習是一個廣義的概念，課內(nèi)成績只是一部分，雖然我們的孩子要應對中考、高考，但我認為一個孩子好的成績決不僅僅是*寫作業(yè)寫出來的。如果一個孩子在小學、初中、高中12年間，學習的主要內(nèi)容就是他的課本的話，那這個孩子汲取知識的廣度肯定是不夠的。在夏楊的讀書學習過程中，我和他爸爸采取的一直是比較放任的態(tài)度。我們認為只要養(yǎng)成了孩子良好的學習習慣，成績好就是一種必然的結果。
教育的方式有多種，但教育的目的只有一個，那就是讓孩子成材。我們的“放任教育”不一定適合其他的孩子，夏楊的學習方式也不是每個孩子都能借鑒的，但我想，培養(yǎng)一種習慣和一種能力，永遠會比只抓課內(nèi)成績重要。
“教育的目的是有一天能夠不教”，在孩子的早期教育中，一個重要的任務就是培養(yǎng)他的自助學習和自我教育的能力。其實，我們表面對孩子的放任教育中，實際上有著很有效的引導。這種引導不是說我們要孩子“你去做什么吧”，而是培養(yǎng)他積極安排時間、有效利用時間的習慣。課堂專注聽講的習慣，已經(jīng)基本能夠保證他掌握課內(nèi)的學習內(nèi)容，所以，從小學到高中，夏楊雖然都不是那種把課內(nèi)學習看得非常重要的孩子，但他的成績在年級里面還是能夠名列前茅。并不是他多么聰明，也并不是他多么努力，而是因為他在多種方式、多種渠道汲取各種知識的過程中，開闊了思路，活躍了思維，成績好也就成為一種必然的結果了。
從夏楊上小學開始，到他一直走進劍橋的大門，我沒有給他買過一本輔導書，沒有請過一次家教。所謂的“不管”就是讓孩子任意發(fā)展，而“不學”就是在孩子建立了完善的行為模式后，完全沒有必要讓孩子把全部精力都用在幾冊教科書上。“不管”是一種手段，而“不學”是一種境界。
培養(yǎng)興趣廣泛的孩子
夏楊現(xiàn)在是劍橋大學大二的本科生，在這所世界頂尖的學府里，他積極參加了許多社團活動，并擔任了許多社會職務——劍橋大學生物協(xié)會主席、劍橋大學科學協(xié)會人事部長、三一學院科學協(xié)會執(zhí)行委員、世界著名學生組織AIESEC聯(lián)合會成員、劍橋大學及全英混沌科學節(jié)學生演示小組主要成員、1997年諾貝爾化學獎得主英國醫(yī)學研究委員會顧問約翰.沃克教授實驗室助理、劍橋大學生物化學系教授兼系主任湯姆.布倫德爾實驗室助理、劍橋大學三一學院劃船競賽俱樂部成員、劍橋中國社團的首次話劇《雷雨》中男一號周萍的扮演者、劍橋象棋協(xié)會2004年度象棋聯(lián)賽總裁判、英國BBC廣播公司電視系列節(jié)目的嘉賓……
他是學生物科學的，每天穿梭于教室、實驗室和各種繁忙的社會活動中，我和他爸爸也提醒他注意時間的分配，但他說：“有機會面對這么豐富的生活，面對這么多的挑戰(zhàn)，并能向世界上最偉大的科學家們學習，本身就是一個難得的學習過程。”
其實想一想，夏楊今天能夠科學合理地分配他的時間，在有限的時間里發(fā)展多樣興趣，是從小養(yǎng)成的一種習慣和能力，他已經(jīng)把緊張豐富多彩的生活，當成一種自然的生活行為，這還是“養(yǎng)成教育”的結果吧。
夏楊從小時候開始，我們就注意發(fā)展他興趣的多樣性，看電影、聽音樂、拆卸組裝玩具、旅游、玩耍……凡是一個孩子感興趣的，我們都盡量地滿足了他。孩子喜歡的東西，就是他需要的東西，家長在這一點上，不要逆孩子的興趣而行，而應該順應孩子的天性，他愿意涂鴉就讓他去涂鴉，他愿意歌唱，就讓他歌唱，他愿意看動畫片，就讓他看動畫片……他的想象力要發(fā)展，他的專注力要培養(yǎng)，他的動手能力甚至是在對玩具的破壞性中訓練出來的，很多很多的東西，就是在興趣中學會的。
在夏楊成長的過程中，我也像很多家長一樣，給他報了各類學習班，但我給他報的不是“書法”“繪畫”“形體”等，而是能夠培養(yǎng)他的面向現(xiàn)代化的能力的，比如電腦班，小記者班，快樂夏令營，拓展夏令營等。我認為，書法、繪畫等是一種技能，而我更希望孩子成為熟悉現(xiàn)代科技社會的“復合型”人才。
另外，在夏楊讀中學時，我們也是鼓勵他參加各類活動和競賽，他曾經(jīng)多次在全國初中物理、化學、生物、信息學奧林匹克競賽中獲獎，并在高中先后獲得中學生物學奧林匹克競賽高中組一等獎，全國中學生物學奧林匹克競賽高中組決賽二等獎，第三屆全國新概念作文大賽二等獎，多次獲得全國英語競賽一等獎，第五屆全國中學生英語演講賽一等獎，第五屆全國中學生英語辯論賽一等獎……這些活動促進的不僅僅是他的學科成績，更重要的是，他在參與中培養(yǎng)了一種競爭精神。所有這一切，都是在我們尊重他個人選擇和興趣的前提下進行的，因而他能夠在學習和興趣娛樂之間取得平衡，并能在這種平衡中獲得全面的發(fā)展。
教育是關系的科學，也就是說孩子與大量的事物和思想有自然的關系，所以，我們必須在體育、自然、手工藝、科學和藝術等多方面，培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們從小在這樣的活生生的“書”中，學習新的生存方式，而不僅僅是單一的知識。
相信，一個興趣廣泛的人，是一個充滿靈性和活力的人，同時，也肯定是一個具有創(chuàng)造力的人。
所有的時間成為優(yōu)質(zhì)時間
時間老人是很公正的，他給我們每一個人都不多一分也不多一秒，為什么有的孩子學業(yè)好，知識多，作為大？實際上是因為他的時間利用效率高。為什么有的家庭關系好，父母孩子親情濃郁，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時間，都變成了有益的時間，快樂的回憶。
像每個孩子的父母一樣，我也經(jīng)常有這樣的感覺：同孩子在一起的時間過得飛快。所以，在孩子的成長中我盡量保證把和孩子相處的時間，每時每刻都過得有質(zhì)有量，這也是我多次提到的隨機教育的核心。所以在教育夏楊的過程中，我一直有這樣一種意識：怎樣籌劃好和孩子在一起的時間效率，隨時隨地地讓孩子擁有“優(yōu)質(zhì)時間”?？梢赃@樣說，夏楊成長的過程，就是充分地利用和擁有“優(yōu)質(zhì)時間”的過程。
夏楊是一個擅長在玩中學習的孩子，他的學習成績好以及他各方面能力的綜合提高，都得益于他在“玩”中所度過的“優(yōu)質(zhì)時間”。他的核心價值觀——成就感、好奇心、勇氣、感情表達、積極的人生態(tài)度、善于動腦、尊重他人、自立自尊、幫助他人和幽默感，都來源于他成長過程中，我們有意識的“隨機教育”，在“優(yōu)質(zhì)時間”里寓教于樂，在過程中及時給孩子積極的指導。也許是用幾分鐘，就教給孩子一種新技巧、一個新信仰、一個新思想和看待事物的一種新方法。
我們?nèi)业浆F(xiàn)在有一個愛好：看電影。夏楊小時候，夏楊的爸爸經(jīng)常在晚飯后倡議：“走，我們看電影去。”于是，經(jīng)常是碗也不洗，全家歡呼著坐在一輛自行車上，由夏楊的爸爸“駕駛”，大家唱著歌奔向電影院，回來的路上，電影的內(nèi)容就是我們探討的話題，我們會提出很多問題大家一起討論，讓夏楊來“評論”一下電影里的事和人。我們的很多觀點，對是非的判斷標準等核心的價值觀，就這樣在娛樂的時光里，影響著小小的夏楊。
我曾經(jīng)聽現(xiàn)在的很多家長說：我們的工作太忙了，真沒時間教育孩子。正是因為現(xiàn)代人的忙碌，我們才更應該把與孩子相處的時間都變成優(yōu)質(zhì)時間。我把排隊、候診、送孩子上學、和孩子旅游、吃飯睡覺的時間都利用了起來，今天孩子長大成人，我才少了許多遺憾。
我有一個習慣，就是只要和孩子在一起，我就時刻注意觀察孩子的注意力，很少讓他處在空白的狀態(tài)。比如，我和他在一起等公共汽車，從小我就讓他拿一本他喜歡的書，在等車的時間里，小的時候我講給他聽，所以大了他也就形成了一個習慣，只要是出去，有可能的話，他總是帶上一本自己喜歡的書，時間積少成多，就這樣形成了他的快速閱讀力。
有時候和他出去，比如去參加朋友的聚會，孩子在那樣的場合一般都是不被大人關注，或者不自覺地被大排出談話之外的，我總是有意識地讓夏楊適時地參與進來，或者讓他去照顧比他小的小朋友，或者讓他去幫著和服務員溝通，或者讓他靜靜地觀察來參加宴席的人……當然這種安排是有意識的，但絕不是強迫性的，是以家長為指導性，以孩子為主體的引導性的教育，是隱形的隨機教育。就是在這樣的自然習慣中，夏楊學會了觀察，學會了去表達自己的感受，學會了與人的交往，學會了讓生命的每一刻都不是空白。
教育孩子的過程是一個漫長的過程，也是一個艱辛的過程，可是如果我們把與孩子相處的時間都變成“優(yōu)質(zhì)時間”的話，那這個過程就是一段愉快而值得回憶的美好時光。我是一個閑不住的媽媽，我自己也有一個習慣，就是舍不得浪費分分秒秒。無論是閱讀的啟蒙，還是社交能力的培養(yǎng)；無論是挫折教育，還是孩子關鍵期的教育，我充分地利用了與孩子在一起的時間，時刻把握著教育孩子的最佳時機——在洗浴的時間里，我給他講生命與水的故事，給他講關于衛(wèi)生的常識，和他玩紙船；在臥室的時間里，給他講床前故事，讓他閉上眼睛，給我講述白天他的見聞，還有他腦子里的故事；在火車上，把車廂變成大課堂。在他安靜的時刻，在他生病的時刻，在他走路的時刻，在他等待的時刻，在他吃飯的時刻，在他購物的時刻……
瞧，我們有這么多的時間可以和孩子在一起，只要有意識，并且把握了和孩子相處的藝術，我們就有可能把和孩子相處的所有時間變成“優(yōu)質(zhì)時間”。這樣的隨機教育、習慣養(yǎng)成，就讓孩子在未來的歲月里，具備了有效利用時間的能力。
不要捂上孩子的眼睛
作者：admin 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：753 更新時間：2006-12-30
有一位媽媽曾經(jīng)對我說：“現(xiàn)在的傳媒對孩子影響太大了，那么大的信息量對他的學習是一個很大的干擾，我們家的電視幾乎不開，家里的網(wǎng)線也讓我給拔了……”
很遺憾地告訴這位媽媽，假想一下：如果我們現(xiàn)在回到一個“大眾傳媒啞音”時代，像文革期間，將會對孩子產(chǎn)生什么影響？我說，不要企圖捂住孩子眼睛，關閉他看世界的窗口。
對于現(xiàn)在的孩子來說，媒介信息是他們須臾不可分離的“社會空氣”，它對年輕一代的生活方式、人生態(tài)度和價值取向所具有的影響力，是怎么估計都不會過分的。
在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，報紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡等大眾傳播工具，也處在一個飛速發(fā)展期。據(jù)統(tǒng)計，廣播問世38年間，擁有5000萬聽眾，而達到這個數(shù)字，電視用了13年，網(wǎng)絡只用了4年。在這樣一個傳媒異常發(fā)達的社會背景下，父母無法抗拒大眾傳媒對孩子的影響，那我們能夠做的就只能是積極地利用大眾傳媒，為孩子開啟多扇了解世界的窗口。
我一向秉承“三個開放”的教育原則：向自然開放、向社會開放、向課外開放。所以我認為發(fā)達的傳媒，不是干擾了孩子的學習，恰恰是孩子向社會開放、向課外開放的好時機，關鍵是怎樣正確利用。
夏楊小時候，傳媒遠沒有像今天這樣發(fā)達，但我是努力尋找機會讓他多接觸，并積極地參與其中。在他幼年的時候，我給他訂了《兒童時代》、《好娃娃》等雜志，在電視媒體上引導他看適合他年齡段的各種節(jié)目。上學以后，他把作業(yè)寫完，愿意看電視、上網(wǎng)、玩游戲都可以，而且在他8歲的時候，我就給他報了電腦班，跟著大人一起學，并學會了上網(wǎng)?，F(xiàn)在夏楊負責我們山東英才職業(yè)技術學院的網(wǎng)站、論壇、招生咨詢系統(tǒng)的技術維護，他的編程能力很得益于他對電腦和網(wǎng)絡的從小接觸和介入。
等他上了中學，傳媒也越來越發(fā)達，他利用傳媒接受的東西也越來越多。電腦、VCD、DVD、磁帶，學英語，看大片，傳媒成了他拓展學習領域、擴大知識面的一個重要渠道。
當年我在英國留學時，見到那些眼花繚亂的多媒體軟盤，包括游戲軟盤，那時候國內(nèi)還很少這些東西，我也是買回來，讓他見識。我從來沒有限制夏楊玩電子游戲，只要他完成作業(yè)，我還鼓勵他。我想，游戲的競賽意識、高度集中的狀態(tài)，能夠在虛擬的世界里，強化他的意志力、專注力、競爭精神等品質(zhì)。
現(xiàn)在有很多學校把不準學生看電視當成一條不成文的規(guī)定，很多家長也像我前面提到的那位母親一樣，不敢讓孩子親近大眾傳媒。我認為這無異于把孩子放到了一個孤島上。大眾傳媒就像孩子成長過程中必需的“營養(yǎng)佐餐”，盡管含有雜質(zhì)，但也不能因噎廢食。孩子的教育應該是全息全感的，全方位的，家長應該盡可能地為孩子開啟更多的窗口，讓他看到一個更真實、更全面的世界。而現(xiàn)代傳媒，充分地把一個多元的世界和豐富的信息傳達到每一個人的面前，捂上眼睛，無異于關上窗戶。
在現(xiàn)實生活中，我們沒有太有意識地讓孩子回避什么，除非是一些的，我會告訴他絕不能接近，讓他意識到那是他的“雷區(qū)”，他就在心里有了一道界限。但其它的我們還是讓他在接觸中，增強免疫力。哪個孩子都不可能生活在真空里，讓他經(jīng)風雨見世面遠比讓他在溫室里，對他的成長更有利。
高分和孩子的成長應該是一個怎樣的關系？是相輔相成的關系。夏楊之所以可以在多媒介之間自由地切換，原因是他已經(jīng)養(yǎng)成了快速完成作業(yè)，快速掌握課內(nèi)知識的習慣。另外，他在媒介面前的自控力、判斷力、選擇能力，也是我們從小就開始塑造的。
環(huán)境并不是直接地影響著孩子，它會被過濾、篩選。孩子小的時候，是父母為他過濾篩選，孩子大了以后，是孩子的判斷力在過濾、篩選。而孩子有著什么樣的判斷力和選擇標準，卻是父母有意培養(yǎng)的結果。在夏楊成長的過程中，我始終把一種判斷是非的標準，把正確的世界觀、價值觀，用他不同年齡能懂的方式告訴給他，潛移默化中，相信他已經(jīng)具備了基本的判斷力。
為我們的孩子祝福吧，他們生活在這樣一個信息發(fā)達、知識豐富的世界里；為我們的孩子行動吧，給他一雙慧眼，讓他在真實的社會中接受多元文化的熏陶。
做一個快樂的教育者
很多家長都有教育孩子的苦惱，甚至有人說教育孩子簡直就是在哭聲和罵聲中種土豆。但我卻覺得在培養(yǎng)夏楊的過程中，我得到的快樂要比苦惱多得多。
夏楊的成長和學習過程，基本是在快樂中進行的。當年我看到一個理論，說是孩子在快樂的時候，學習任何東西都比較容易，但在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心就會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的好辦法就是要把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注，然后再開始學習。
從夏楊小時候開始，我們就努力為他創(chuàng)造一個快樂的家庭氛圍，讓他在笑聲和愉快中，實現(xiàn)我們的教育目的。夏楊的爸爸是一個樂觀幽默的人，受他的影響，我們家里總是有快樂的氣氛。我們?nèi)齻€人在一起時，喜歡開玩笑，看小品，聽相聲，說幽默故事，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，有時候因為某件事情不愉快，三個人中有一個人開個玩笑，或者自我解嘲一下，或者克制一下，不愉快會很快過去。
任何生命都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣，一旦他們發(fā)生興趣時，也就是教育的好時機，夏楊的學習都是在這樣的實際中完成的。比如他三歲時，可能對一只螞蟻感興趣，那我就圍繞這只螞蟻，給他講有關螞蟻的許多知識；在他十三歲時，可能他會對流行音樂、動漫感興趣，同樣可以把和這些有關的知識和他溝通。興趣和滿足總會帶來快樂，因此，夏楊的很多知識都是我們在這樣的引導中獲得的，在教給他某一方面的知識時，先讓他感興趣，接下的工作便會事半功倍。
一個幸運的孩子，遇到的應該是一個克制、有耐心、不斷尋求教育方法并不懈努力的父母。在這一點上，我和夏楊的爸爸努力讓自己做一個快樂的教育者，并從以下幾個方面，避免可能對孩子施加的不愉快影響。
1.不在自己的情緒很糟時教育孩子，這時很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。
2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強迫他學東西。
3.努力營造快樂、鼓勵、賞識的家庭氣氛，讓孩子在家庭中有成就感和實現(xiàn)感。
4.努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時更多看到的是他的優(yōu)點，而一個不快樂的人，看孩子更多的是看到缺點。
大教育家蘇霍姆林斯基認為，教學大綱、教科書規(guī)定了給予學生的各種知識，但是沒有規(guī)定給予學生最重要的東西——幸福。他的教育信念是“要培養(yǎng)真正的人！”而一個真正的人必須有健全的人格、健康快樂的心態(tài)。
在對夏楊的教育中，不管是我們和孩子發(fā)生矛盾的時候，還是對孩子實施道德管教的時候（關于孩子的道德我將專門來談），我都遵循“快樂教育”的原則。我相信這樣培養(yǎng)出來的孩子，將來不管干什么工作，一定是上進心十足，創(chuàng)造性十足，合作精神十足，他會不怕成長中的任何困難，他的人生一定是健康幸福的。
批評孩子的藝術
孩子的成長，從某種意義上說就是不斷改掉缺點的過程。我有一個原則，就是做父母的一定首先善待孩子的缺點，努力以平心靜氣的心境，來隨時面對孩子可能犯的大大小小的過失或錯誤。
夏楊從小時候到現(xiàn)在，每當有錯誤時，我都會很冷靜地先了解清楚情況，然后說：“夏楊，過來咱們談談。”他知道這句話就是我要和他“理論”事情了，而且他知道他不會受到無端的謾罵和指責，也不會陳年老帳一起翻出來算，我會給他講清楚道理，以自己的平和心態(tài)，讓孩子也在平靜中反思自己，而不是激化他的情緒。
比如小時候，他和小朋友打架了，我不會馬上就動怒打他一通，或者去找人家孩子的父母為自己的孩子爭情理，我會先認真傾聽夏楊訴說他的理由，然后再去找其他的孩子了解情況，知道事情的真相，并在心理上認真做好準備之后，我才開始和夏楊的談話，這樣我對他的批評教育就有針對性，能收到好的效果，又不會讓他逆反。
孩子成長的過程中，有些時候他所犯的錯誤本身，不會給孩子帶來多大的傷害，但大人對事情所持的態(tài)度卻會給孩子很大影響。所以在面對孩子的錯誤時，我采取了淡化和轉(zhuǎn)化的態(tài)度。
記得夏楊上初中時，他上課不認真聽講，還和周圍的同學說笑，結果老師懲罰他，就讓他一個人單獨坐在最前排的一個小單桌，他是班里惟一一位受此“待遇”的學生。老師很嚴肅地找我談，我發(fā)現(xiàn)那幾天他回家，也明顯地打不起精神?？赡芩詾槲視堰@件事情當成大錯來批評他，結果出乎他的意料，我首先是讓他感覺，我對這件事情沒有看得很重，然后安撫他，讓他恢復正常情緒，保持心情平靜，再給他分析這件事情的利害。當時他跟我說，老師當堂講的內(nèi)容他都掌握了，所以才沒認真聽講。我就隨機告訴他，人在一定的場所和群體環(huán)境里，是需要遵守一定的規(guī)則的，不能因為你一個人的行為，而破壞了規(guī)則。最后，我開著玩笑對他說：“在這個世界上，想坐‘前排’的人不少，而真正能夠坐在‘前排’的人卻很少，現(xiàn)在你成了‘坐前排’的學生，我希望你永遠都要坐前排，不但人坐在那里，成績也要擺在那里。”結果，這次錯誤，成了我激勵他努力學習的教育時機，而且他很愉快地把“坐前排”帶來的負面情緒轉(zhuǎn)化為正面力量。
即使孩子出現(xiàn)了原則性的錯誤，我們一樣可以用溫和、耐心和有效的方法解決問題，而不必大罵。父母責備的聲音越小，孩子越會注意傾聽。“教”而不“罰”，比純粹的批評懲罰會更有效。人天生是一種喜歡接納鼓勵和撫慰的動物，而對批評則本能地產(chǎn)生敵對和沖突，所以，父母在責備孩子時，親子關系、雙方的感情都會受到考驗。因此父母一定要掌握孩子的心理，掌握一些批評的原則。
1、要把握批評的時機，在孩子對所犯的錯誤還記憶猶新，并有體驗時，進行有啟發(fā)性的批評教育。
2、不要一味批評，要溝通對話。規(guī)定談話時間，不要事無巨細地不停指責孩子，否則，他的心靈之窗就對父母關閉了，那樣你再正確、再有效的教育也無法實施了。
3、尊重孩子的人格，耐心傾聽他的辯解，允許他有自己的思考和判斷，但必須詳細對孩子說明他被批評的理由。
4、要讓孩子知道日后如何避免再犯相同的錯誤。
5、盡量避免在外人面前批評孩子。
6、杜絕情緒化的批評。不要翻舊賬，不要做人身攻擊。
為孩子建立精神銀行
我經(jīng)常想：愛是什么？
對于父母來說，愛就是在精神上和物質(zhì)上為孩子所作的一切。在夏楊的成長中，我經(jīng)常讓孩子感受到父母在精神上，而不僅僅是物質(zhì)上關注他。一個人可能會很有力氣，體格健壯，也可能會很有學問，學識淵博，但在生活中真正促使他們?nèi)タ朔щy，完成偉大而有益的事業(yè)的，則是他內(nèi)心良好的品質(zhì)。所以從孩子出生的那天起，我就決心一定用自己的努力，為孩子建立一個品德的精神銀行，并不斷地為他的賬戶存入“愛的存款”，讓他在人生的路上取之不盡，用之不竭。
在夏楊小時候，我曾經(jīng)看過英國偉大的教育家、現(xiàn)代成功學的開創(chuàng)者塞繆爾斯邁爾斯的傳世名著《品德的力量》。書中把青少年一生應該塑造的品德分為9種：責任感、堅韌的意志力、實干精神、積極樂觀的朝氣、建立良好人際關系的能力、學習的精神、節(jié)儉的習慣、盡可能多地擁有人類的美德、良好的家庭環(huán)境和個人影響力。
我知道一個人的思想品德首先是在家庭中形成的，所以從夏楊小時候，我們就很注意自己的言行。在家里，我們會經(jīng)常當著孩子的面，有意識地在家里來談論一些社會上的人和事，但在談論的時候我們不是很情緒化地隨意發(fā)表看法，而是通過對這些事情的看法，對孩子基本的是非觀、道德觀和價值觀進行引導。因為我們知道，我們的觀點和看法，會影響孩子的價值取向，這種從小的影響是根深蒂固的。包括在街上，我們要是看到一些事情，也是隨機向夏楊發(fā)表我們的看法，這個看法本身，就寓含了我們的道德教育。
孩子的精神銀行是父母在點滴之間為他建立起來的。我們知道我們的身后時刻有一雙小眼睛在盯著我們。你的每一個舉動，每一句話，都可以影響孩子。連你怎樣工作，怎樣休息，怎樣和朋友談話，怎樣和不和睦的人談話，你健康的時候是怎樣的，你生病的時候是怎樣的，你悲傷的時候是怎樣的，你歡樂的時候是怎樣的，這一切，都會被孩子注意到，而且進行模仿。有句話叫“言傳身教”。在對夏楊的教育中，我們除了言傳，也注意了孩子模仿的天性，努力完善自己的道德。每個人都要履行自己的責任，只要有生活的地方，就有日常職責的履行。我是山東英才職業(yè)技術學院的董事長，我的手機總是24小時處在開機狀態(tài)，因為我要時刻對學院里的一萬名學生和五百多名員工負責。我要讓孩子看到，一個人要負起他應負的責任。
夏楊是一個在人際交往中懂得尊重、友善、信任、守約的孩子，同時也很樂觀。這是他爸爸用他個人的影響儲存進他的精神銀行的財富。夏楊的爸爸有一個樂天派的天性，平時上下班，只要他在班車上，他就會把樂觀的情緒傳給大家，即使在他很有壓力的時候，他也是幽默不斷。他經(jīng)常跟夏楊聊天，對他說：“無論你碰到什么樣的艱難險阻，一定要珍惜生命，只要生命在，一切就充滿希望。時間可以醫(yī)治和恢復一切，要學會在挫折面前很快地給自己療傷。”
我們希望把厚實的“精神存款”留給孩子，使他能夠應對人生的歲月中可能發(fā)生的危機，這筆“精神存款”有的是“近期支票”，有的則是“遠期支票”，但都可以讓他處變不驚。
我相信，父母的每一點善良、寬容、積極樂觀、同情心、公正、民主的德行，以及整潔、勤勞、節(jié)儉的習慣，都會從孩子身上反映出來。這些德性和習慣無論多么微小，都會像星光一樣，永遠留在孩子的記憶里。
有效的暗示教養(yǎng)
教化和養(yǎng)育孩子是一個神圣而漫長的過程。曾經(jīng)有朋友問我：“夏楊怎么會那么聽話？你怎么把你的教育實施到孩子身上的？”實際上，這個問題不是幾句話就可以說清楚的。首先，我從來不把孩子是否聽話當成判斷孩子對錯的標準，其次，我們與孩子之間建立了良好的親子關系，而且實施了有效的暗示教養(yǎng)。
這是一種敏感的教育方法，我一直忌諱在孩子面前把我的這種“秘密武器”公布出來，直到有一天，夏楊考入劍橋放假回家，當著朋友的面我透露了“秘密”，兒子大叫：“哇，媽媽，原來我從小到大就是被你‘暗算’了，自己還渾然不覺。”我則笑曰：“所謂潛移默化也。”
家庭教育的特點就在于它的“滲透性”和“隨機性”，孩子是家庭中的一員，父母與孩子接觸的時間最多，對孩子的教育就可以無時不在，無處不在。暗示教養(yǎng)是可以實現(xiàn)“滲透性”和“隨機性”的最好方法。
在日常生活中，許多父母習慣于明示教育，直接給孩子指點，而且不管時間、地點，讓他懂得應該怎樣，不該怎樣，以此規(guī)范孩子的行為。雖然這是一種重要的手段，但這種直接的、外顯的方法，隨著孩子年齡的增大，慢慢會使孩子覺得父母嘮叨，產(chǎn)生逆反心理，影響教育的效果。
女性有著天然的暗示本能，如果方法得當，是很有效的。所謂的暗示教育就是用語言、動作、表情等間接含蓄的方式，使孩子不自覺地接受某種意見或者做某一件事情的教育方法。這種方法不直接對孩子提出某種要求，而是通過講故事、打比方、作比較等方式，把我們父母的觀點巧妙地表達出來。
當我們要讓孩子對某一件事情有深刻的印象時，不一定要反復強調(diào)，可以用暗示性的語言啟發(fā)，就能達到目的。比如要讓孩子有禮貌，不一定非得不停地囑咐他：“要問爺爺奶奶好。”小的時候可以通過講童話故事，我曾經(jīng)經(jīng)常給夏楊講小黃狗不懂禮貌不受朋友們歡迎的故事，讓孩子明白講禮貌的必要性。等到他大一些時，我們就有意識地在他面前評論其他人的言行舉止，對沒教養(yǎng)的人表示我們的厭惡，對有禮貌的人表示我們由衷的欣賞。這種暗示導向，甚至比說很多話的直接教育更有效果。
暗示可以使教育的力量觸及孩子的靈魂。孩子從幼兒到少年這個時期，暗示就像是點燃他們生命和智慧的火把。有一項調(diào)查表明，幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年和少年時期，都受到過來自親人的積極暗示。
暗示是無聲的教育，如果能夠合理利用，在這個過程中，不但可以保護孩子的自尊心，還可以在幽默中，教會孩子平靜地接受和理解一切，并能積極地改正缺點，形成良好的行為習慣。特別是一種來自親人的積極暗示，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。
暗示教養(yǎng)要掌握以下幾個原則。首先，暗示總是和真摯的愛相聯(lián)系。只有無私的愛，才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示。有時是發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面的潛能，有時是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉，有時是對他智力的真誠贊美。
其次，這種暗示并不是夸張、夸耀和人為地對缺點的掩飾。需要父母用科學理性的愛，去掉孩子品質(zhì)上的一些壞習慣。還有一點是最重要的，那就是這種暗示總能引起孩子身心的愉悅，否則暗示教養(yǎng)的效果就無法達到。
木棉效應
千百年以來，母親的角色，經(jīng)常是為了孩子犧牲掉自己。她們的人生，往往只是護花春泥的默默，而自己，似乎從來沒有真正綻放過。我不希望我的生命是這樣的。雖然從孩子出生的那一刻起，我就已經(jīng)做好了準備，要把無私的愛給兒子，但我希望因為對兒子的付出，我的生命會因此變得更加豐富和燦爛。
我喜歡女詩人舒婷寫的《致橡樹》中的意境：我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起……我認為父母的三種角色中，除了是教育者、提供者，還有一個重要的角色是示范者。作為母親，我希望和孩子一起成長，一起進步。
我是個追求完美的人，從小無論我取得了怎樣的成績，我的母親總是一句話：不要驕傲。一直到今天，我總是處在一個永不滿足的狀態(tài)中。我的這種人生態(tài)度對夏楊影響很大，永遠在尋求新的方向，永遠在學習新的東西，永遠不滿足不放棄，也成了夏楊的一種求學理念,夏楊的爸爸稱這是“木棉效應”。
關于孩子的教育，理論上可以說上許多，因為從孩子出生以后，我閱讀了大量的教子書籍，在林林總總的教子方法中，有一條讓我受益最大，那就是一個母親的生活態(tài)度決定著孩子的未來。我發(fā)誓，我一定把最好的教育給兒子，也一定為兒子做出榜樣。
在兒子的記憶中，我可能是一個永遠閑不下來的媽媽。我曾經(jīng)在德州教育學院英語系任教，夏楊6歲時，我得到了一個去英國諾丁漢大學學習的機會。因為在兒子一歲時，我就開始對他進行英語啟蒙學習，所以到了英國后，我看到那些孩子靈活的語言學習方式，就對兒童英語教學法產(chǎn)生了濃厚的興趣，在那里專攻兒童英語教學法。英國的新書很貴，我就經(jīng)常跑舊書攤，回國的時候，我?guī)Щ亓税舜笙渥优f書。記得當時我回來時，夏楊看到那么多的書，小小的眼睛都瞪直了。
為了試驗我的兒童英語教學法，我除了在夏楊身上施教外，還到別的學校和幼兒園講課。記得當時在德州，我晚上一個人騎自行車從城西到城東，我去給孩子們上英語課，每晚上的講課費只有2元。夏楊的爸爸開玩笑說：“這樣吧，我白天在城西給你放上2元錢，晚上你騎車去把它拿回來，就當是鍛煉身體了。”我說：“我哪里是為了那2元錢，我是想驗證、完善我的全息全感兒童英語教學法。”
那些日子，夏楊看到的媽媽就是不停地讀書，不停地講課，不停地做各類卡片。我成為中國第一位國際兒童英語教師學會會員，并作為中國兒童英語教育的唯一代表，參加了當時的國際兒童英語教育研討會。
后來，我?guī)е臈畹搅酥楹?，在珠海?jīng)濟特區(qū)市委機關幼兒園從事兒童英語實踐與研究。我用在英國學到的知識，用在英國搜集到的新奇的小教具，獨創(chuàng)出新穎活潑的兒童英語教學方法，很受孩子們的喜歡。在那里，我被評為“特區(qū)最佳英語老師”。廣東電視臺長期播放由我主持的英語節(jié)目，珠海電臺、《澳門日報》采訪宣傳我，全國各地去特區(qū)幼兒園觀摩我的英語課的人絡繹不絕，澳門一家學校的校長邀請我去澳門任教，珠海度假村準備請我去做總經(jīng)理助理……
在珠海的日子，是我對夏楊影響最大的時期。一是他親眼看到了他*的成功，看到了媽媽受到了那里的孩子和大人怎樣的尊重；二是那段時間他爸爸在山東，我一個人帶著他到了珠海的很多地方，帶他買書、旅游，送他去電腦學習班，他是班里最小的學員，只有8歲，其他人都是成人。當時我在珠海每個月5000元的工資，基本上都花費在了夏楊身上，不是給他買很多物質(zhì)的東西，而是全花在讓他“見多識廣”上了。
當時珠海那邊允諾要把夏楊的爸爸也調(diào)到珠海去，還答應給我們一套四室兩廳的房子，但我心里有一個夢，就是想在濟南建一所全國一流的雙語幼兒園，還想辦一所屬于自己的學校。今天，山東英才·銀座雙語藝術幼兒園已經(jīng)在全省有了5所分園，英才教育集團也形成規(guī)模。兒子夏楊是我這個夢想的促成者，也是實現(xiàn)的見證者。
1995年，我創(chuàng)辦了山東省東方英才外語培訓學校，1999年我又親自創(chuàng)辦了濟南市英語成人中專學校，并在全國首創(chuàng)“幼兒英語師資專業(yè)”。同時，我和夏楊的爸爸因為相同的志趣和愛好，又一起創(chuàng)辦了山東英才專修學院和濟南英才高中，就這樣互相拉著下了水，走上了創(chuàng)辦私立學校的路子。當英才職業(yè)技術學院成為山東省第一所萬人民辦大學時，夏楊也被劍橋大學三一學院錄取，摘取了英國高等教育皇冠上的明珠。
夏楊的爸爸跟我開玩笑：“楊文同志，咱們都搬了四次家了，你總算最后一次把窗簾給掛上了。”我說：“我在忙著種樹呢！我是一株木棉，你是一株木棉，夏楊是一株木棉，然后還有一萬到兩萬株木棉成長起來。”
雖然是玩笑，但我從愛一個到愛一萬，真的是對兒子的愛改變了我的人生軌跡，而我和丈夫本身的自我改變和奮斗也為兒子樹立了榜樣。這樣的“木棉效應”讓我們?nèi)叶加辛藠^斗的目標和事業(yè)，而且會讓我的兒子終生受益。
夏楊是一個愛學習的孩子，而且他始終是在興趣中保持著不懈的學習熱情。這其中有他從小養(yǎng)成的習慣，但更重要的是，我們創(chuàng)建了一個學習型的家庭。
學習型家庭的父母有兩項職責：一是透過自己對學習的熱愛，帶動家庭學習風氣；二是父母經(jīng)營一個最適合學習的非競爭性、非威脅性、低權威的環(huán)境，使孩子感覺溫暖安全，同時家人之間能夠進行雙向和多向的溝通，使學習充滿了樂趣。
我們家有一個共同的愛好就是買書，也喜歡把書作為禮物來贈送。所以夏楊從小的印象里就把書當作人生寶貴的東西來看待。我們家的書櫥總是不夠用的，我出國帶回的八大箱子書，還有原先買的，已經(jīng)捐贈給了英才學院，現(xiàn)在隨著我們學習領域的不斷擴展，家里又買得滿地都是書了。夏楊從小到大，就是伴隨著書成長的。
學習型家庭的成果可分為顯性和隱性。顯性的成果容易量化，比如，又拿到了什么學歷了，等等；隱性的成果是體現(xiàn)家庭成員自身素質(zhì)的提高，家庭人際關系的和諧，家庭生活質(zhì)量的提高，家庭的穩(wěn)固和適應社會能力的增強。我們家這些年，是既有顯性的，也有隱性的。
夏楊的爸爸一直在學習中改變著自己的社會角色，大學畢業(yè)后做行政干部，又成為高等院校的老師，后來又做新聞記者，現(xiàn)在又成為英才教育集團的總裁，成為教育管理者，并被山東省社科院聘為第一位來自民辦高校的研究員，成為山東師范大學的教授、碩士生導師。而我自己到現(xiàn)在為止，也是學了5個專業(yè)——大學的英語專業(yè)、自學的幼兒教育、出國學習的幼兒英語教學法，現(xiàn)在學在職的教育管理，并同時學習清華和復旦的工商管理。夏楊現(xiàn)在讀的是劍橋三一學院的生物專業(yè)，但在假期他又去金融機構實習。
這些顯性的學習成果背后，是我們作為一個整體互相影響、互相促進的。我們?nèi)齻€人互相間都是老師，同時也都是學生。夏楊小時候，我們是孩子學習的榜樣，以自己對學習的熱情，帶動孩子對學習的興趣?，F(xiàn)在我們還在學，讓孩子明白，學習是持續(xù)終生的一件事，而且，我和夏楊的爸爸現(xiàn)在有很多問題開始向夏楊學習了。
家庭學習不僅僅是看書讀報，更多的是在生活中學習。在生活的無字書里，我們愿意放低身段，建立民主、低權威的親子關系，為孩子創(chuàng)設安全、溫暖、充滿關愛和理解的心理環(huán)境，創(chuàng)造易于溝通的氣氛，并在學習的過程中，當自己的觀點與孩子發(fā)生沖突時，首先反省自己，彼此提供模式，但彼此尊重。
學習已經(jīng)成為我們家的一種生活方式，在家里，在學校，在各種地方學習新的事物，新的理念。文字書，聲像書，生活書，有形的，無形的，我們每個人都是一個積極的學習者，同時也是效仿者。用句時髦的話說，就是我們的生活充滿了人文精神。
生活學習化，學習生活化，我們一家三口在互相的了解、接納、支持和欣賞中，在情感的滿足和開放中，提高著知識的含量，不斷擴展著人生的目標和意義。
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