| 查有梁：從思維模式看課程改革的價值取向 |
| 作者：查有梁 文章來源：課程?教材?教法 2005年10月 點擊數(shù)： 554 更新時間：2007-8-31 |
美國學者喬伊斯（Joyce, B.）等人在《教學模式》（2000年，第六版）中提出四種教學模式：“信息加工型教學模式”“行為系統(tǒng)型教學模式”“個人型教學模式”“社會型教學模式”，也是分別屬于A型、B型、C型、D型。如果分析一下，也可簡化歸類為：A.“認知模式”，因為“信息加工型”，主要應用“認知心理學”的原理，重在認知，可分類為“邏輯型”的教學模式；B.“行為模式”，因為“行為系統(tǒng)型教學模式”，主要應用“行為主義”的原理，重在操作，可分類為“行為型”的教學模式；C.“情感模式”，因為“個人型教學模式”，主要重個性發(fā)展，重個性差異，主要應用“人本主義”的原理，重在人的情感，可分類的“情感型”的教學模式；D.“群體模式”，因為“社會型教學模式”，主要應用“合作主義”或稱“集體主義”的原理，重社會交際，重角色扮演，重群體溝通，可分類的“群體模式”，也都分屬A, B,C, D。
邏輯思維（A）的特點是：人應用語言、數(shù)學、邏輯（包括形式邏輯、辨證邏輯、數(shù)理邏輯）等文字、數(shù)字、符號等，通過抽象概念去解決問題。操作思維（B）的特點是：人應用實物、儀器、機器等，通過動手操作去解決問題。藝術(shù)思維（C）的特點是：人應用圖像、音樂、模型等，通過情感體驗到的形象去解決問題。交往思維（D）的特點是：人與人之間應用調(diào)查、統(tǒng)計、討論等，通過交流、互動、反思去解決問題。 與邏輯思維等價或近似的表述是：理論思維、形式思維、抽象思維、辯證思維。與操作思維等價或近似的表述是：經(jīng)驗思維、具體思維、行動思維、實驗思維。與藝術(shù)思維等價或近似的表述是：形象思維、情感思維、直覺思維、審美思維。與交往思維等價或近似的表述是：統(tǒng)計思維、互動思維、反思思維、換位思維。 |
