第六章、角色扮演教學法
角色扮演定義：是指學生在教師指導(dǎo)下根據(jù)教材內(nèi)容中人物的要求扮演相應(yīng)角色，通過角色扮演活動加強對教材內(nèi)容理解和掌握的教學法。
角色扮演理論依據(jù)：
社會角色理論（林頓）
符號互動理論（米德）
角色扮演基本步驟：
提出問題\確定角色\布置場景\明確觀察者任務(wù)\進行表演\分析評論\提升概括
角色扮演教學法的優(yōu)點：
1增進相互了解
2有助于促進學生的成長與發(fā)展
3角色扮演還可以成為對學生進行心理輔導(dǎo)的重要手段
角色扮演教學法的缺點：
1角色扮演富有感染力，但尺度難以把握
2學生扮演一定角色如果表演失當，常容易被其他同學嘲笑與批評，并可能因此而產(chǎn)生綽號
3角色扮演有時需要教師親身示范，如果教師不具有一定的表演才能的話，示范會不恰當
4角色扮演要求各方面都做充分準備，還能應(yīng)對各種突發(fā)場景，而教師可能不具備這些素養(yǎng)
5角色扮演常會引發(fā)學生的情緒起伏，而教師不一定能夠安撫學生，穩(wěn)定學生情緒
第七章、問題教學法
問題教學法定義：是指以問題為中心的教學，它是把教學內(nèi)容化作問題，引導(dǎo)學生通過解決問題從而掌握知識、形成能力、養(yǎng)成心理品質(zhì)的過程。是師生雙向互動的活動。
問題教學法理論依據(jù)：
問題教學理論（馬赫穆托夫）
提問式教育理論（弗萊雷）
問題教學的類型：
問答型問題教學；發(fā)現(xiàn)型問題教學；研究型問題教學；問題解決型問題教學
問題的類型：
1按問題解決方式：聚合性問題,發(fā)散性問題
2按布盧姆認知目標分：知識，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價
3按激發(fā)學生參與討論的角度：要求學生提供更多證據(jù)的問題；需要學生進一步澄清的問題；開放式問題；把各個發(fā)言聯(lián)系起來的問題；假設(shè)的問題；因果相關(guān)的我問題；進行概括總結(jié)的問題。
問題教學法基本步驟：
創(chuàng)設(shè)問題情境、提出問題、分析解決問題、概括總結(jié)
問題教學法在應(yīng)用中，需要注意以下問題：
1根據(jù)教學實際情況，選擇得當?shù)奶釂柗?/p>
2問題要面向全體學生3問題要清晰明了；
4問題要能引起學生的興趣5問題能促使學生進行合作學習6提問的頻率要適當
7要及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的新問題。
問題教學法的優(yōu)點
1能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性；
2學生在學習中有較多的參與機會；
3能夠培養(yǎng)學生問題解決的能力；
4學生能牢固地掌握問題教學中的知識點；
5有助于學生養(yǎng)成問題探究的學習習慣；
問題教學法的缺點：
1問題設(shè)計較為困難
2教學中不確定性較強
3教師所需的教學技巧較高
4學生獲取的知識缺乏系統(tǒng)性
5問題序列型較難保證
第八章、自主學習
自主學習定義：是一種以學習者為中心的教學方法，是一種獨立的學習、主動的學習、元認知監(jiān)控的學習。
自主學習的基本特征：
1自主學習是一種主動學習；主動性是自主學習的基本品質(zhì)，在學習中表現(xiàn) “我要學”
2自主學習是一種獨立學習；獨立性是自主學習的核心品質(zhì)獨立性表現(xiàn)為“我能學”。
3自主學習是一種元認知監(jiān)控的學習；突出表現(xiàn)在學生對學習的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化上。
自主學習與自學有哪些區(qū)別和聯(lián)系？
聯(lián)系,甚至在某些情況下兩者會呈一種交叉重合狀態(tài).比如自主學習是積極主動的,自學者對學習具有一定的主動性；自主學習基本上在學習的各個方面都有自主特征,自學者對學習各方面具有一定的自我選擇性；自主學習者完全對學習過程具有自控性,自學者對學習過程也具有一定的自控性.
區(qū)別是自主學習存在于學校情境,是在教學條件下進行的,是以班級上課制為組織形式的,而自學與“教學”無關(guān).此外,兩者在動機、方法、時間、效果、指導(dǎo)等方面也有這較大的差異.
自主學習理論依據(jù)：
非指導(dǎo)性教學（羅杰斯）
自主學習基本步驟：
1引發(fā)動機2學生自主確立學習目標與計劃
3實施自主學習4自主評價學習效果
5教師引導(dǎo)概括總結(jié)
應(yīng)用自主學習教學需注意：
1創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境;2提供合適的學習材料;3營造良好的課堂心理氛圍;可從以下三方面入手:培養(yǎng)學生的情緒安全感;建立融洽,平等的課堂人際關(guān)系;讓學生體驗成功。4采取多種指導(dǎo)方式5鼓勵學生參與課堂管理。
自主學習優(yōu)點：
1學生有較多的獨立學習的機會
2體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念
3師生間易建立起平等協(xié)作的關(guān)系
4有助于學生非智力因素的培養(yǎng)
自主學習缺點：
1增大教師的工作量
2結(jié)構(gòu)松散，不便于在教學中大規(guī)模使用
3需要具備一系列前提條件
4教師的指導(dǎo)地位難以保證
