落后也是配套的，這句話不是我原創(chuàng)。
在安徽某地賓館，我和著名特級(jí)教師曹勇軍先生聊天。先生說，這些年我去過很多地方，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。任何一個(gè)地方，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、醫(yī)療……所有發(fā)展都是綜合發(fā)展。同樣道理，落后也是綜合的，是全面的落后，落后也是配套的。
落后也是配套的，這句話振聾發(fā)聵。如果不是配套的，想要落后恐怕也不簡(jiǎn)單。
為什么這句話一下子就抓住了我的心。因?yàn)槲矣星猩眢w驗(yàn)。
某年，我去某地參加公益活動(dòng)，支教兩天。當(dāng)?shù)亟逃职才盼疑弦还?jié)課，做三個(gè)報(bào)告，這種安排就是一種搏命。但我還算有點(diǎn)情懷，高高興興接下來了，想著要為欠發(fā)達(dá)地區(qū)盡一點(diǎn)力量。
但第一天我就蒙圈了。拿著一張皺巴巴的紙，我打車趕往講座地點(diǎn)上課。一打聽才知道，這是當(dāng)?shù)氐男陆處熍嘤?xùn)，此前根本沒人告訴我們培訓(xùn)對(duì)象，只說是新高考方面的培訓(xùn)，我慌慌忙忙調(diào)整講課內(nèi)容，弄得手忙腳亂。
再往后去更是奇葩。培訓(xùn)時(shí)間到了，我東張西望，竟然連主持人都沒有，只有一個(gè)管理電源的，一直在玩手機(jī)。我只能自我介紹，告訴他們我們今天上午要做什么。400多新入職的教師，只在門口放了一張紙，讓新教師簽到，至于是不是他們自己簽到的，就沒有人管了。
我去過那么多的地方，還從來沒見過這么亂的……
第一次感受很不好，但也有讓人感動(dòng)的，當(dāng)?shù)貛煼洞髮W(xué)的一位老教授，我講課的時(shí)候，他坐在第一排，認(rèn)認(rèn)真真聽了一個(gè)上午，下課后還和我交流了很久，說我講得好。
聽老教授說，自己退休之后，去了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)私立學(xué)校做校長(zhǎng)，他特別需要來自一線具有實(shí)踐性的干貨。
下去去了另外一個(gè)地方，也是如此。原來由于會(huì)議室的限制，新入職老師人數(shù)太多了，該市把這些教師分成了三批，分布在三個(gè)地點(diǎn)。也就是說，我三個(gè)講座的內(nèi)容都是一樣的。
晚上則是另外一個(gè)場(chǎng)景，高朋滿座，觥籌交錯(cuò)。我很憤怒，我不是來吃飯的，我是來支教的，我希望給老師們一點(diǎn)啟發(fā)，從而影響到更多的孩子。
我以為這已經(jīng)是最糟糕的了，沒想到更厲害的還在后面。
第二天的課程安排非常巧妙，在當(dāng)?shù)刈詈玫囊凰鶎W(xué)校，我上一節(jié)課。本地一位優(yōu)秀老師再上一節(jié)課。課后，我們兩個(gè)人和老師們交流碰撞。
但吃過晚飯，我接到組織者轉(zhuǎn)發(fā)來的信息。信息是第二天上課學(xué)校的校長(zhǎng)發(fā)過來的。要求我們更改上課時(shí)間，與學(xué)校上課時(shí)間保持一致。原先是我們要9點(diǎn)上課，現(xiàn)在改為8點(diǎn)。我認(rèn)為本該如此?？隙ú荒苡绊憣W(xué)校的秩序。但這些安排都是當(dāng)?shù)亟逃职才诺?，難道他們此前竟然都沒有協(xié)調(diào)過？
第二天一早，反正也不遠(yuǎn)，我就自己過去了。一進(jìn)校園就傻了。根本沒有任何標(biāo)志，也找不到上課地點(diǎn)，問了n個(gè)人，都說不知道。趕緊給組織者打電話，這才發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)又改了，改在了6樓階梯教室。
再到處問階梯教室，當(dāng)我滿頭大汗爬上6樓?？墒情T竟然是關(guān)的。門口沒有一個(gè)人，我再確認(rèn)是不是這個(gè)地方。答案一定是。等了好長(zhǎng)時(shí)間，果然看到老師們掉頭而來，學(xué)生們也三三兩兩來了。但前后門沒有開，老師和學(xué)生都擠在樓道上，非常危險(xiǎn)。
我們就催促學(xué)校領(lǐng)隊(duì)老師，千呼萬喚，千呼萬喚，他終于來了。居然也沒有鑰匙。不知最后階梯教室上課的老師是哪位，問鑰匙在誰手里，大家都說不出所以然。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去了。樓梯上的人越來越多，形勢(shì)危急，我讓下面的人不要再上了，就在下面等一會(huì)。
趕緊催促總務(wù)處派人來開門，但總務(wù)處管理鑰匙的那個(gè)人還沒上班呢。讓他趕緊來。好在離學(xué)校不遠(yuǎn)，在已經(jīng)上課25分鐘之后，總務(wù)人員才匆匆而來，滿臉不悅，憤憤然打開門。
我和組織部門的老師商量，能否再協(xié)調(diào)一下，等會(huì)不要換學(xué)生了。就讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生上兩節(jié)課，以節(jié)省學(xué)生來回時(shí)間，彌補(bǔ)一下。組織者說，沒問題，放心好了……
打開門，等老師和學(xué)生都坐定安靜下來，已經(jīng)30分鐘過去了。這所學(xué)校每節(jié)課是45分鐘。我只好臨時(shí)決定，晚一點(diǎn)下課，只上25分鐘。好讓后面的老師上課時(shí)間充裕一點(diǎn)，反正已固定這一個(gè)班級(jí)了。
課堂開始了，應(yīng)該說學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)。我正上得高興，下課鈴響了。我們繼續(xù)上。但讓我大跌眼鏡的是，下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生浩浩蕩蕩地來了，在門口嘰嘰喳喳。有人用拳頭打門，咚咚咚，有人用腳踢門，咣當(dāng)咣當(dāng)……課根本沒辦法上下去了。
不是說好了嗎？下一課還是這些學(xué)生？我不知道他們是怎么想的，也沒有人告訴我原因。
我慌忙下課，把這些學(xué)生放回去了，他們還要上下一課。又趕緊讓外面學(xué)生進(jìn)來，組織他們上本地這位老師的課。后來我才發(fā)現(xiàn)，根本沒有組織者，我竟然成了組織者，這多么荒唐可笑……
支教回來之后，我想了很多。我們?nèi)ブЫ?，人家卻對(duì)“教”不感興趣，對(duì)我們上門服務(wù)不以為然，他們更希望自己到這邊看看。貧困地區(qū)的工資居然比我們高。他們還常常嘲弄我們：發(fā)達(dá)地區(qū)生活成本那么高，你們那點(diǎn)錢夠什么用呀？這些話讓我們無言以對(duì)。
如果這樣的活動(dòng)放在我們這里，每件事都會(huì)有專人負(fù)責(zé)，每個(gè)人都會(huì)有人接送。服務(wù)人員早早趕到，先打開門窗透風(fēng)，然后打開空調(diào)，準(zhǔn)備好茶水。包括簽到的，都有專人負(fù)責(zé)。如果沒到，一定會(huì)電話聯(lián)系，搞清楚沒來的原因。
一個(gè)地方的會(huì)務(wù)，也代表著這個(gè)地方的形象。發(fā)達(dá)也是配套的，貧窮也是配套的。貧窮不只是物質(zhì)上的貧窮，更是思想上的貧窮。從這個(gè)角度出發(fā)，現(xiàn)在的扶貧，絕不能僅僅指向物質(zhì)的貧困，精神的扶貧可能更為重要。
找一個(gè)小區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)一切都是配套的。環(huán)境、維修、物業(yè)、住戶素質(zhì)，基本上都差不多。
上一所學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)，一切也是配套的。師資、學(xué)生、家長(zhǎng)、投入，基本上都相互匹配。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，從孩子一出生起，伊頓公學(xué)就要求其報(bào)名。其目的就是讓孩子父母成為伊頓公學(xué)的擁躉，從孩子一開始就對(duì)他們進(jìn)行熏染，然后才能在未來與伊頓公學(xué)相配套。
找對(duì)象，我認(rèn)為也應(yīng)該是配套的。不僅要門當(dāng)戶對(duì)，還要三觀一致；不僅孩子三觀一致，最好父母親也三觀一致。
我和程老師一直有一個(gè)夢(mèng)想，希望未來小王子能娶一個(gè)好妻子，我們擁有一個(gè)好女兒，同時(shí)還將擁有一對(duì)好親家。我們?cè)O(shè)想這一美好的場(chǎng)景很久很久了。
最美好的憧憬是，我們與親家選一個(gè)山清水秀的好地方，住在一起，抱團(tuán)養(yǎng)老，每天讀書寫字，摜蛋釣魚，在春天里，在深山中，在白云間……
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