《語文課程標(biāo)準》指出，鑒賞中外文學(xué)作品要“感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考”。于是，近年來與之相應(yīng)的個性化探究性題型便逐漸在高考文學(xué)作品閱讀鑒賞中占據(jù)重要地位。下面，筆者想結(jié)合具體實例談一談詩歌鑒賞探究性題型的分類及特點。
一、矛盾化解型
矛盾化解型詩歌鑒賞題在設(shè)問方式上往往選用詩歌中看似矛盾的詩句或詞語，要求考生在整體理解詩歌的基礎(chǔ)上揭開詩歌表層的矛盾假象，把握詩歌連貫自然的思想情感脈絡(luò)，從而領(lǐng)略作者有意矛盾形成的特殊表達效果。
【示例】
閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2010年江西卷）
送人歸京師①陳與義②
門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。
故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。
詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？(4分)
析讀：本題要求考生讀出表象背后含蓄的意蘊，進而正確、深入地理解詩意。故園沒有戰(zhàn)火，歸時理應(yīng)不“愁”，可作者卻要說即便故園沒有戰(zhàn)火歸時猶有“愁”。我們?nèi)绻J定“愁”在此種情況下是成立的，即可推知作者“愁”的絕非故園戰(zhàn)火，而是另有其事或其因。再聯(lián)系注釋，我們可以知道友人所歸之地為北宋都城汴梁，而汴梁此時早已陷入金人之手。城雖在，卻已不是宋城，人雖繁，卻已不是宋人。由此，我們可以明確地知道作者所愁之事是“國土淪喪，南北分裂”。
參考答案：不矛盾。因為，在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但由于國土淪喪、南北分裂，所以送友人歸京時觸景生情，心中自然就生出了憂國之愁。
二、觀點評價型
觀點評價型詩歌鑒賞題一般是先引用他人對詩歌主題、思想內(nèi)容、語言或表達技巧的看法，然后要求考生對這些看法提出自己的見解。答題時，考生可以或同意他人的看法，或反對他人的看法，但必須從詩歌中尋找依據(jù)為自己的觀點提供佐證。
【示例】
閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2009年全國卷Ⅰ）
次石湖書扇韻①
姜夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西鄱陽）人，浪跡江湖，終生不仕，淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。
析讀：關(guān)于題中的觀點，我們可以持肯定態(tài)度。因為，這首詩描繪了石湖綠水環(huán)繞、清幽靜雅的景色，傳達的是對村閣主人人生選擇的贊許，表現(xiàn)的是自己與之同氣相求、惺惺相惜的感情，范成大去職歸隱，姜夔終生不仕，姜夔造訪這里，那類“不到”這里的“人”當(dāng)然是暗指趨炎附勢的利祿之徒。關(guān)于題中的觀點，我們也可以持否定的態(tài)度。因為，詩歌選用橋、曲水、村、閣、浮萍等意象描繪的是一幅綠水環(huán)繞、清幽靜雅的畫面，第三句提到“人不到”，是進一步強化范成大居所的寧靜與幽謐，所以“人”是泛指，即作者重點是在突出無人煩擾。
參考答案：（1）這種說法有道理。此詩贊譽了石湖美景，也包含了詩人對石湖主人的歌頌，詩中的“人”指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度非常契合。（2）這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞，“人”是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。
三、引發(fā)思維型
引發(fā)思維型詩歌鑒賞題通常是出題者確定一定的思考范圍后，提供一些簡要的背景資料，極力營造一個開放的思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行個性化閱讀或有創(chuàng)意的解讀——答題時，要求考生或談看法，或談理由，總之是言之成理即可。
【示例】
閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2010年全國卷Ⅱ）
夢中作①
歐陽修
夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。
【注】①本詩約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后才發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。
你認為這首詩在寫作上有什么特色？
析讀：要答好此題，必須先從整體到局部細細品讀詩歌，然后從中提煉出特點。此詩首句寫靜夜的景色——明月把遠處近處的山頭照得如同白晝，作者于夜涼如水、萬簌俱寂之中吹笛；次句轉(zhuǎn)為另一種境界——路暗，花繁，景色撲朔迷離，意境朦朧，非常切合夢中作詩的情景；第三句借用王質(zhì)觀棋的故事喻世事變遷，表現(xiàn)了作者超凡脫俗的想法；末句酒興闌珊，思家之念油然而生，表明作者雖有超脫之念，卻不能忘情于世。通過品讀，我們可以發(fā)現(xiàn)本詩最明顯的寫作特色是：一句一個場景，四個場景有機組合在一起；選用夜、笛、千山月、路、百種花等意象組合，以景寫情，情景交融，很好地表達了作者對前途的迷茫；在修辭上使用了工整的對仗。
參考答案：一句一個場景；以景寫情，情景交融；對仗十分工巧。
綜上所述，詩歌鑒賞探究性題型具有評價靈活的特點，一般來說，只要考生能夠有理有據(jù)地自圓其說，就能得到不錯的分數(shù)。當(dāng)然，考生作答時只有在合理的基礎(chǔ)上，進一步做到內(nèi)容全面、思考深刻、表述清楚、語言通暢，才能得到高分。
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