教育學(xué)原理試卷 （第二套）
一、填空題（每空0.5分，共１５分）
１、 學(xué)校美育的內(nèi)容主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。
２、思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿統(tǒng)一的發(fā)展過程。
３、舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是＿＿＿＿年，稱為＿＿＿＿＿學(xué)制。
４、我國的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級學(xué)校的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿里。
５、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等名稱。
６、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是＿＿＿＿＿，第二次＿＿＿＿＿，第三次＿＿＿＿＿＿。
７、班主任是聯(lián)系任課教師的＿＿＿＿，是溝通學(xué)校和家庭社會的＿＿＿＿＿，是學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的＿＿＿＿＿。
８、備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三方面的工作。
９、教育目的是教育工作＿＿＿＿問題。是教育工作的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
二、不定項選擇（每題１分，共１０分）
１、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科是以＿＿＿＿的《大教學(xué)論》為標志的。
Ａ 赫爾巴特 Ｂ 夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基
２、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。＿＿＿＿＿
Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業(yè) Ｄ 教研活動
３、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有＿＿＿＿＿＿。
Ａ 順序性與階段性 Ｂ 特殊認識過程 Ｃ 發(fā)展不均衡性 Ｄ 個別差異性
４、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有＿＿＿＿＿＿。
Ａ 談話法 Ｂ 復(fù)習(xí)課 Ｃ 單一課 Ｄ 綜合課
５、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是＿＿＿＿。
Ａ 孔子 蘇格拉底 Ｂ 孔子 亞里斯多德 Ｃ 孟子 柏拉圖 Ｄ 朱喜 蘇格拉底
６、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是＿＿＿＿＿提出來的。
Ａ 赫爾巴特 Ｂ 布魯納 Ｃ 巴班斯基 Ｄ 贊可夫
７、班集體形成的條件和前進的動力是＿＿＿＿＿＿。
Ａ 共同的奮斗目標 Ｂ 班主任的要求 Ｃ班級內(nèi)部的矛盾斗爭 Ｄ共同的活動
８、美育就是對學(xué)生進行＿＿＿＿＿＿。
Ａ 審美教育 Ｂ 五講四美教育 Ｃ 美好生活教育 D 美好思想教育
９、“體者,載知識之車寓道德之舍也。”這話是＿＿＿＿說的。
Ａ 周恩來 Ｂ 毛澤東 Ｃ 蔡元培 Ｄ 王國維
10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)＿＿＿。
Ａ 道德認識 Ｂ 道德情感 Ｃ 道德意志 Ｄ道德行為
三、判斷并改錯（每題２分，共１０分）
１、 教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。
２、馬戲團中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。
３、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費。
４、講授法就是注入式教學(xué)。
５、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。
四、解釋名詞（每題３分，共１５分）
１、課堂教學(xué)
２、學(xué)制
３、遺傳素質(zhì)
４、講授法
５、美育
五、簡答題（每題５分，共２０分）
１、教師的任務(wù)是什么？
２、教育目的有什么意義？它是由什么決定？
３、考試的命題要注意哪些問題？
４、一個健全的班集體必須具備哪些條件？
六、論述題（２２分）
１、你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？（１０分）
２、什么是尊重信任和嚴格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？（１２分）
七、實例分析（８分）
指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡要解釋。
一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。
《教育學(xué)原理》第二套試卷參考答案及要點
一、填空題
１、自然美、社會美、藝術(shù)美
２、知、情、意、行
３、１９０２、壬寅
４、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書
５、癢、序、校
６、出生的第一年、 六、七歲、 青春期（１４、５歲）
７、紐帶、橋梁、骨干力量
８、鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法
９、核心、出發(fā)點、歸宿
10、萌芽階段、獨立形成階段、科學(xué)教育學(xué)建立和發(fā)展階段
二、不定項選擇
１Ｂ ２Ｃ ３ＡＤ ４ＣＤ ５Ａ ６Ｃ ７Ａ ８Ａ ９Ｂ １０Ｃ
三、判斷并改錯
１、錯。教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。
２、 錯。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。
３、正確。
４、錯。在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。
５、錯。在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。
四、解釋名詞
１、課堂教學(xué)（又稱班級授課制）將學(xué)生按年齡和知識水平，分成固定人數(shù)的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續(xù)教學(xué)活動的一種組織形式。
２、學(xué)制是由國家制定的全國各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。
３、 遺傳素質(zhì)是指人從祖先那里繼承下來的解剖生理方面的特點。
４、講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)地連貫地傳授文化科學(xué)知識的教學(xué)方法。它包括講述、講解、講讀、講演等方式。
５、美育又稱為審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美能力，以及培養(yǎng)學(xué)生具有從事藝術(shù)和創(chuàng)造美能力的活動。
五、簡答題
１、人民教師的根本任務(wù)是教書育人。更具體地講教師要全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，對學(xué)生全面負責(zé)，做好教育和教學(xué)工作，努力提高教育質(zhì)量，以保證全面完成教書育人這一根本任務(wù)。
２、教育目的是教育活動的出發(fā)點，一切教育工作都要依據(jù)教育目崐的來計劃和安排。教育制度的建立，教育、教學(xué)內(nèi)容的確定，教育、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動的最終目標，是檢查和評價教育效果的依據(jù)。
所以制定教育目的是進行教育工作的首要問題。
教育目的具有社會制約性，一定社會的教育目的是由一定社會崐的政治經(jīng)濟所決定的，也受一定社會生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點和教育內(nèi)部各種因素的影響。
３、應(yīng)注意以下三點：
①要緊扣教學(xué)大綱，教材對基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的要求，不出偏題怪題。
②試題內(nèi)容要全面，要有理解性的，記憶性的，技能性和創(chuàng)造性的；即要檢查基礎(chǔ)知識的掌握，又檢查靈活運用知識的能力；要盡可能擴大知識的復(fù)蓋面，又要突出重點。
③試題既要從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，又要注意體現(xiàn)發(fā)展方向。
好的試題能夠啟迪兒童的智慧，誘發(fā)兒童鍛煉，提高自己分析解決問題能力的自覺性。
４、一個健全的班集體所必須具備的條件是：統(tǒng)一的行動目的，相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，維護集體所必須的紀律、形成輿論等。
六、論述題
１、提示：教師是“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”專門的教育者。由于教師本身的知識水平，所處的地位，肩負的責(zé)任，使教師在教與學(xué)這對矛盾中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生能動地反映現(xiàn)實的過程，教師是不能代替的。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，是不相矛盾的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
２、提示：尊重信任和嚴格要求相結(jié)合的原則是指對學(xué)生進行思想崐品德教育要把尊重信任和嚴格要求結(jié)合起來。在尊重信任的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育要求，使教師提出的要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。正確貫徹尊重信任和嚴格要求相結(jié)合的原則，最基本的要求是：
①教師必須深深地?zé)釔圩约旱慕逃龑ο?，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
②教師要以高度的責(zé)任感對學(xué)生進行管理教育－－－嚴格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。
七、實例分析
提示：這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因為他的教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使全體學(xué)生、包括差生在內(nèi)的人，都得到高效率的發(fā)展。
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