| 一、選擇題 1、在西方教育史上，被認(rèn)為現(xiàn)代教育代言人的是（ ?。?br>A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威 2、人力資本理論說(shuō)明了（ ?。?br>A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C．政治對(duì)教育的制約作用 D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ?。?br>A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性 4、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（ ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ?。?br>A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合 C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?br>A．課程 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程計(jì)劃 D．課程目標(biāo) 7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ ） A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性 C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性 8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（ ?。?br>A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則 9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（ ?。?br>A．練習(xí)法 B．演示法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．發(fā)現(xiàn)法 10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（ ?。?br>A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制 11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（ ） A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．綜合型策略 12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（ ?。?br>A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容 C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育環(huán)境 13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（ ?。?br>A．認(rèn)知模式 B．體諒模式 C．價(jià)值澄清模式 D．社會(huì)模仿模式 14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（ ?。?br>A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ?。?br>A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 二、填空題 1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。 2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和 ＿＿＿＿。 3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。 4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。 5、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。 6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。 8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、 ＿＿＿＿和教科書(shū)。 9、實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。 10、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿的過(guò)程。 11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。 12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、 ＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。 13、德育過(guò)程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。 www.Ｅxamda.CoM 14、馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是 ＿＿＿＿。 15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。 三、判斷題 1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（ ?。?br>2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（ ?。?br>3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（ ?。?br>4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（ ） 5、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（ ） 6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（ ?。?br>7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（ ） 8、德育的過(guò)程具有多端性。（ ?。?br>9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ ?。?br>10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（ ?。?br>四、簡(jiǎn)答題 1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。 2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。 3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。 4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。 5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？ 五、論述題 1、 以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。 參考答案： 一、選擇題 1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B 二、填空題 1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí) 3、延時(shí) 4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。 5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 6、創(chuàng)新 7、職業(yè)角色的多樣化 8、教學(xué)大綱 9、學(xué)校教育 10、學(xué)生身心發(fā)展 11、模象直觀 12、作業(yè)檢查與批改 13、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求 14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 15、教育者 三、判斷題 1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√ 四、簡(jiǎn)答題 1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。 3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。 4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。 5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論（A 道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問(wèn)，C道德討論中的深入性提問(wèn)）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示）。 五、論述題 本文來(lái)自:★長(zhǎng)沙教育論壇★ http://www.haoxinli.com/read.php?tid-15471.html |
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