彭華勇:為什么以前的孩子叛逆少，現(xiàn)在很多...
很多家長在孩子厭學叛逆后，很困惑，覺得我們那時候也是父母沒有管教，沒有陪伴，小時候也經(jīng)常被打罵，為什么以前我們都成長得很好，現(xiàn)在的孩子怎么這么脆弱，這么容易叛逆，甚至出現(xiàn)心理問題？
一位家長向我傾訴，自己12歲就沒讀書了，15歲闖社會，小時候父母沒少打罵自己，家里又窮，出社會早，經(jīng)常被打擊。剛出來做摩托車修理學徒的時候，被師傅辱罵是很正常的，又被大一點的學徒欺負。但是，自己成長得蠻好的，為什么自己的孩子小時候被自己打罵，現(xiàn)在青春期厭學叛逆，沉迷游戲，醫(yī)院檢查抑郁了呢？
其實，好的教育一定是有原因的，出問題的教育也一定是有原因的！為什么以前的孩子打一打罵一罵出問題的少，現(xiàn)在出問題的卻很多。
第一，生活就是最好的教育。以前的孩子從小生活在在農(nóng)村，從小多少要干活，吃飯從來不會哄著慣著，讀書必須自己成績好，成績不好想讀都讀不了。也就是說，以前的孩子從小沒有被過度關(guān)注，也沒有家長過度付出，替孩子著急，替孩子承擔。
但是，現(xiàn)在的孩子就完全相反了，從小很少干活，什么事情都有家長在替他著急，吃飯沒吃好，家長著急，作業(yè)慢，家長著急，不讀書更加著急。所以，一個孩子從小是讓他自己面對承擔責任，還是家長一直替他承擔，是過去教育與現(xiàn)在教育的本質(zhì)差別！
第二，時代教育環(huán)境完全不一樣。以前物質(zhì)匱乏，孩子從小沒什么享受，現(xiàn)在孩子從小處處享受；以前孩子玩伴多，打罵一下，出去玩玩就沒事了；現(xiàn)在孩子本身被保護好，抗挫折力差，被打罵，一個人躲在房間悶著；以前農(nóng)村天天上山下地，親近大自然，現(xiàn)在的孩子從小電視、手機、電腦；以前家長從來不擔心孩子讀不讀書，甚至不得已，早就準備讓孩子十幾歲開始打工干活，現(xiàn)在家長比孩子還著急讀書，不讀書似乎要了家長的命。以前家長幾乎沒時間焦慮孩子學習及未來，現(xiàn)在家長天天焦慮孩子成績和未來。以前家長叫老師使勁打孩子，現(xiàn)在家長質(zhì)問，你打我孩子試試！以前家長忙于物質(zhì)生活，現(xiàn)在家長圍著孩子作業(yè)轉(zhuǎn)。
所以，教育環(huán)境完全不一樣了，家長需要區(qū)分，什么樣的有利于教育孩子，什么樣的不利于教育孩子，而不是隨著環(huán)境變化而變化，隨波逐流。比如，平時多讓孩子親近大自然，平時不讓讓手機陪伴孩子，平日注意自己的情緒管理，等等。
第三，家庭教育方法的變化。以前的環(huán)境下，家長的放養(yǎng)教育，不聽話適當打一打，基本孩子都不會出問題，以前的家長不會說舍不得孩子吃苦，絕大部分也非常尊師重教?，F(xiàn)在不少家長把孩子看得特別重，生怕孩子受一點的傷，教育方法西方的沒學會，中華傳統(tǒng)的又忘了。所以教育方法也是混亂的，憑心情和自我感覺教育。
而事實上，最好的教育是生活教育，生活教育就是站在孩子一生的角度，讓孩子該經(jīng)歷的經(jīng)歷，該體驗的體驗，該摔跤就摔跤，該碰壁就碰壁。永遠相信孩子，經(jīng)歷了生活磨練，才會真正成長得更好！
所以家長如果不調(diào)整思維，放下對孩子高期望的執(zhí)念，不調(diào)整焦慮擔心的心態(tài)，那么孩子永遠是叛逆的惡性循環(huán)中，只有長遠看待孩子一生，把屬于孩子的責任還給孩子，相信孩子，放手讓孩子經(jīng)歷，體驗，學會啟發(fā)引導教育，該吃虧就吃虧，該受挫就受挫，那么，孩子反而會逐步恢復，越來越好！
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