天才、神童、天賦異稟，這些字眼在日常生活中，一直都格外引人注目。
相比較絕大多數(shù)的普通人，天才少年、神童往往代表的是超脫平凡人的智慧，比普通人更高的智商，也就意味著要受到更高的期望。
在著名的漫威電影《蜘蛛俠》中有一句話，讓無(wú)數(shù)人都印象深刻。
能力越大，責(zé)任越大。
對(duì)于這些神童、天才同樣如此。
在人類(lèi)的發(fā)展史上，人們?nèi)罕姷牧α颗e足輕重，而那些具有創(chuàng)造性智慧和能力的人，同樣發(fā)揮著巨大的作用，甚至有些超常的想法，成為推動(dòng)歷史轉(zhuǎn)變的“臨門(mén)一腳”。
神童，當(dāng)展現(xiàn)出與眾不同的天賦，那么就要面臨巨大的輿論壓力。
而談及天才少年、神童，那么就不得不提起1978年，在這一年，一群來(lái)自全國(guó)各地的頂尖天才匯集到一起，組成了一個(gè)堪稱(chēng)家喻戶(hù)曉的班——“少年班”。
這個(gè)班里的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)層層選拔，代表的是一種新型的教育探索，寄予著對(duì)中國(guó)科技發(fā)展的期望。
而在這21人組成的天才班級(jí)中，有3個(gè)人可以稱(chēng)得上天才中的天才，“神童”之名實(shí)至名歸。
本以為會(huì)成為科學(xué)史上的舉足輕重的人物，可誰(shuí)知，曾經(jīng)被寄予厚望的三大“神童”：一個(gè)出家為僧；一個(gè)精神出問(wèn)題；還有一個(gè)和導(dǎo)師鬧翻。
曾經(jīng)輝煌的天才，無(wú)聲地宣告了“自己的時(shí)代”的落幕。
“神童教育”真的有問(wèn)題嗎？
這三位首屆少年班中的天才神童分別是寧鉑、干政、謝彥波。
在當(dāng)年遠(yuǎn)不如現(xiàn)在信息傳遞快的時(shí)代，但是這個(gè)人的名字，卻在全國(guó)都很有名，這本身就代表了一種實(shí)力。
尤其是寧鉑，更是成為無(wú)數(shù)家長(zhǎng)口中“別人家的孩子”。
據(jù)報(bào)道，寧鉑2歲半就可以背誦30多首古詩(shī)，3歲可以數(shù)100多個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會(huì)400個(gè)漢字……
而真正讓寧鉑為世人所熟知?jiǎng)t是因?yàn)橐粓?chǎng)不同尋常的圍棋。
13歲的寧鉑和時(shí)任副總理的方毅下了兩盤(pán)圍棋，并且取得全勝的好成績(jī)，一時(shí)間，寧鉑之名傳遍大江南北。
在當(dāng)時(shí)，我國(guó)正處在百?gòu)U待興的階段，急需能夠?yàn)閲?guó)做貢獻(xiàn)的科學(xué)人才，中國(guó)科技大學(xué)組建“少年班”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
而寧鉑的“神童”之名更是契合少年班的招生需求。
寧鉑的故事被大肆宣揚(yáng)，“少年班”也成為無(wú)數(shù)學(xué)子想要進(jìn)入的特殊班級(jí)，不少天才少年都被寧鉑激勵(lì)，想要進(jìn)入少年班。
寧鉑之所以能夠引起如此大的關(guān)注，一是他確實(shí)天賦不凡；而是他身上的傳奇色彩更多一些，畢竟和總理下過(guò)棋，還全勝。
在1978年，單純對(duì)國(guó)內(nèi)的教育界而言，無(wú)疑是屬于寧鉑的時(shí)代，這一年，寧鉑之名成為“神童”的代表。
王彥波進(jìn)入少年班時(shí)年紀(jì)僅有11歲，是同批同學(xué)中年紀(jì)最小的人。
年紀(jì)小，則就往往意味著自理能力差，尤其是天分過(guò)人的天才。
王彥波曾經(jīng)也深受寧鉑的故事感染，憑借自身不俗的天賦，他也順利被選入少年班，并且憑借11歲的年齡，成為少年班招生重點(diǎn)宣傳的對(duì)象。
一時(shí)間，王彥波之名和寧鉑之名不相伯仲。
王彥波自視甚高，可是卻確實(shí)情有可原，畢竟只是一個(gè)11歲的孩子，還少年成名，難免覺(jué)得“天大地大，自己最大”。
而天分讓他以15歲的年紀(jì)就完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)；沒(méi)有同步跟上的人情世故，卻讓他的后半生付出沉重的代價(jià)。
?干政相比較前面兩位，名氣上稍顯不足，甚至當(dāng)年進(jìn)入少年班，都是受到寧鉑的“刺激”。
面對(duì)鋪天蓋地的寧鉑新聞，干政也深受鼓舞。
就這樣，干政也順利進(jìn)入少年班，他的人生軌跡和王彥波出奇地相似，12歲進(jìn)入少年班。
尤其是進(jìn)入少年班之前，面對(duì)老師的“切西瓜”之問(wèn)，他都能很快回答出來(lái)，不少老師都被他的天賦折服。
在赴美研究生中考試排名第二，順利進(jìn)入美國(guó)普林斯頓大學(xué)。
這三位少年班中的“神童”，天賦、年齡讓他們?cè)谔觳胖卸际前渭獾拇嬖冢欢^(guò)多的關(guān)注卻也帶來(lái)了巨大的輿論壓力。
說(shuō)到底，成名之時(shí)他們還是孩子，不堪重負(fù)、終將毀了自己的人生。
相比較于入學(xué)前的風(fēng)光，寧鉑的大學(xué)時(shí)光過(guò)得并不順?biāo)臁?/p>
相比較被中國(guó)科技大學(xué)給他安排的理論物理學(xué)，寧鉑更想學(xué)習(xí)天文。
為此，寧鉑甚至主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)到南京大學(xué)學(xué)習(xí)天文（南京大學(xué)天文學(xué)全國(guó)前列）。
然而，中國(guó)科技大學(xué)拒絕了他的申請(qǐng)。
科大不愿意放走這個(gè)名人。
這是寧鉑的班主任道出的當(dāng)年真相，而在這之后的寧鉑，開(kāi)始沉迷于“星象學(xué)”、圍棋、哲學(xué)，唯獨(dú)很少學(xué)物理。
19歲的寧鉑才本科畢業(yè)，并且拒絕研究生升學(xué)，選擇留校任教，成為最年輕的講師。
在此之后，寧鉑沉迷氣功、打坐、吃素、參禪。
最終選擇出家為僧，結(jié)束了自己在俗世的生活，正式遁入空門(mén)。
而王彥波在18歲時(shí)就開(kāi)始跟隨中科院的副院長(zhǎng)周光召院士讀博，本來(lái)前途光明，有望20歲拿下博士學(xué)位，成為年紀(jì)最小的博士。
可是因?yàn)楹妥约旱膶?dǎo)師發(fā)生矛盾，他不得不來(lái)到美國(guó)普林斯頓大學(xué)求學(xué)、繼續(xù)攻讀自己的博士學(xué)位，可誰(shuí)知，依然再次和導(dǎo)師發(fā)生矛盾。
王彥波的博士生涯終究沒(méi)有完成，最終回到國(guó)內(nèi)參加工作，過(guò)著平平淡淡的生活，“神童”之名漸行漸遠(yuǎn)。
而干政當(dāng)年也進(jìn)入普林斯頓大學(xué)，他也是和導(dǎo)師關(guān)系不和，不得不被迫回國(guó)。
不過(guò)相比較“幸運(yùn)”的王彥波，干政無(wú)法承受精神壓力，最終精神出現(xiàn)問(wèn)題，將自己整天禁錮在家里，不出門(mén)。
曾經(jīng)廣為流傳的“神童”終究落幕，甚至在中科大少年班的成立紀(jì)念墻上，這曾經(jīng)家喻戶(hù)曉的三大“神童”，連具體的名字都沒(méi)有，只有“同學(xué)”二字一概而過(guò)。
通過(guò)這三大神童的經(jīng)歷，回頭再看“神童教育”，真的錯(cuò)了嗎？
其實(shí)不然。
“神童教育”是時(shí)代的產(chǎn)物，是對(duì)培養(yǎng)人才的一種探索，相比較個(gè)別的失敗，更多的是成功。
這些當(dāng)年的天才們，如今在科學(xué)、工業(yè)、金融等各個(gè)領(lǐng)域都承擔(dān)著重要角色，遍布世界各地。
只不過(guò)相較那些在這三大“神童”光芒下的天才少年們，這三位承受了更多的輿論和期望。
“神童教育”本身并沒(méi)有錯(cuò)。
“神童教育”將一群智慧超群的人聚集在一起，針對(duì)性地教育，本身就是對(duì)天賦的一種珍視，更加有利于天才的成長(zhǎng)。
不過(guò)“神童教育”也是一把雙刃劍。
神童在獲得針對(duì)性教育的同時(shí)，“神童”的身份也會(huì)帶來(lái)更多的輿論壓力，對(duì)于心智不成熟的孩子，很容易就管控不住自己的情緒，從而產(chǎn)生不好的影響。
所以這時(shí)候就體現(xiàn)出加強(qiáng)心理、人情教育的重要性。
生而為人，那么就無(wú)可避免要和人打交道，“神童”忽略這一點(diǎn)，那么終究也難免“傷仲永”。
能夠調(diào)節(jié)好自己的情緒、處理好和他人的關(guān)系，讓智商、情商雙提高，才能真正走好腳下之路，實(shí)現(xiàn)人生追求。
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