強(qiáng)師德 鑄師魂 提師能
——關(guān)于湘潭市基礎(chǔ)教育階段師德師風(fēng)建設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告
楚國(guó)良 (湘潭市委黨校411100)
師德即教師的職業(yè)道德。高尚的師德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是教師的精神支柱，決定著教師的職業(yè)行為，影響著教師的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步起著重要作用。只有具有良好的師德的教師，才可能熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。只有擁有一支具備良好師德的教師隊(duì)伍，學(xué)校教育才可能為國(guó)家培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這樣不但能夠把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，而且有助于提高全民族素質(zhì)，提升國(guó)家的綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教師作為青少年學(xué)生的教育者和行為的榜樣，他們有責(zé)任有義務(wù)將自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有知識(shí)的人。青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，教師對(duì)他們的影響起至關(guān)重要的作用。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的是教師的人格魅力和道德力量。這種力量是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。就教師對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要，由此可見，師德對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著多么重要作用。那么，目前基礎(chǔ)教育階段的師德狀況如何，怎樣才能搞好師德建設(shè)呢？本文對(duì)此作一探討。
一、準(zhǔn)確把握師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及其重要性
（一）新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵：
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展。師德是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合。它包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵，師德又融入了培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實(shí)踐性人才等更豐富的內(nèi)涵，其概括為八個(gè)字：師品、師智、師能、師表。
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。
2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。正如一位教育家所說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。一是要有深厚的專業(yè)知識(shí)。二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合力，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿知識(shí)與研究成果。
3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使他們“親其師”、“信其道”。
（二）《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀
教師職業(yè)道德是教師職業(yè)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點(diǎn)的行為規(guī)范和職業(yè)要求。教師道德主要是以行為原則和規(guī)范的形成表現(xiàn)出來(lái)的。由于教師長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)，有著共同的勞動(dòng)方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓(xùn)練，因而有著共同的職業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。教師既要傳授知識(shí)，又要為人師表，從而產(chǎn)生了特定的行為規(guī)范和道德要求。
教師職業(yè)道德規(guī)范概括起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、獻(xiàn)身教育，甘為人梯
獻(xiàn)身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。這是說(shuō)，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。
教師的工作是十分辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計(jì)地位，不計(jì)名譽(yù)，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)時(shí)間，一心撲在教育事業(yè)上，長(zhǎng)年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因?yàn)槿绱?，人民教師受到社?huì)普遍尊敬和贊揚(yáng)。人們把教師比喻為用知識(shí)雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長(zhǎng)的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說(shuō)科學(xué)、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯，那么教師尤其是中小學(xué)教師就是這部人梯的最初幾級(jí)；人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基，沒有大廈的根基，大廈就會(huì)倒塌，而且根本不會(huì)有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實(shí)生活中許多教師把自己的青春毫無(wú)保留地獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè)，以獻(xiàn)身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。
2、以身作則，為人師表
我國(guó)古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率。孔子作為教師，能被后世譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，絕非偶然，他最早倡導(dǎo)以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理；而最可貴的是身體力行?？鬃訌氖陆逃囊簧?，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導(dǎo)教師要有良好的舉止、語(yǔ)言的修養(yǎng)，也很重視教育有道，鼓勵(lì)有方，任使得法。正因?yàn)槿绱?，孔子受到他的學(xué)生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。
學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說(shuō)教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強(qiáng)，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”，學(xué)生的眼睛是“錄相機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，錄下來(lái)的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，確實(shí)成為學(xué)生的表率。
率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說(shuō)得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會(huì)對(duì)他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。南京市特級(jí)教師斯霞說(shuō)得好，“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行?！泵课蝗嗣窠處煈?yīng)嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這是社會(huì)主義教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。
3、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是調(diào)整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規(guī)范。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此，熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠(chéng)摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)系，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn)；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。
熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情，它也是一種社會(huì)的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展，是社會(huì)對(duì)未來(lái)所表示的關(guān)注和寄托。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實(shí)這種熱愛，是教師對(duì)祖國(guó)對(duì)人民對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。責(zé)任感和良心，促使教師體驗(yàn)到自己是社會(huì)利益的代表者，是受社會(huì)的委托，關(guān)懷著下一代的成長(zhǎng)，使學(xué)生成為符合社會(huì)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，能履行社會(huì)職能的人。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，教師對(duì)學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠(chéng)摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗(yàn)。學(xué)生都有對(duì)愛的本能要求，希望得到教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的熱愛；當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時(shí)，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更有利于成才。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時(shí)也是一種不斷深入的活動(dòng)。
熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，熱愛與嚴(yán)格要求是并行不悖的。俗語(yǔ)說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴(yán)格并不等于懲罰，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)自己敬而愛之，而不是敬而遠(yuǎn)之。誨人不倦，就是教育學(xué)生要特別耐心，全心全意培養(yǎng)他們，希望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；甘當(dāng)一輩子人梯，使學(xué)生真正成才，使他們?cè)诘?、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。
熱愛學(xué)生，還要堅(jiān)持正面教育，要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上，在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然，堅(jiān)持正面教育并非遷就落后，姑息錯(cuò)誤，而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。熱愛學(xué)生，更要做到對(duì)所有學(xué)生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教無(wú)類”，意思就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護(hù)，差的學(xué)生同樣要教育要愛護(hù)，絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)近親疏。對(duì)于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應(yīng)倍加愛護(hù)，對(duì)他們應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。實(shí)踐說(shuō)明，差生是可以教育好的。
4、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講，它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題，而是個(gè)社會(huì)道德責(zé)任問(wèn)題。所以，千百年來(lái)，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一?！暗乐绰?，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。
教育者必須先受教育。古語(yǔ)說(shuō)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；又說(shuō)，“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個(gè)人民教師都必須勤奮學(xué)習(xí)，精通本行業(yè)務(wù)，要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。
人民教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。只有這樣，才能掌握教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在教書育人的過(guò)程中取得良好的效果。這就要求教師堅(jiān)持邊教邊學(xué)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。要加厚基礎(chǔ)，做到精通一門學(xué)科，又研究相鄰學(xué)科，使自己具有廣博精深的學(xué)問(wèn)和較高的文化素養(yǎng)，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時(shí)代，新知識(shí)新成果不斷增加，每個(gè)教師要勇于進(jìn)取，勇于攀登，不斷汲取新的知識(shí)，不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)而不厭還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@就是鼓勵(lì)教師要博采眾長(zhǎng)，包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。從總的方面來(lái)看，教師的知識(shí)和才能當(dāng)然要高于學(xué)生，但是在某一點(diǎn)或某個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生有獨(dú)到見解，甚至比老師高明，這也是正?，F(xiàn)象。遇此情況，教師應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這是高尚師德的又一體現(xiàn)。
5、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作
一般說(shuō)來(lái)，教師的工作既較多地表現(xiàn)為個(gè)人的勞動(dòng)，但同時(shí)又是一種集體的活動(dòng)。整個(gè)教育過(guò)程既凝結(jié)著個(gè)人勞動(dòng)的智慧，又反映了整體勞動(dòng)的力量。教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，處理好各方面的人際關(guān)系，即同一學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。
為了順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮教師的和集體力量，應(yīng)該提倡在教師之間彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的良好道德風(fēng)氣，同一學(xué)科的教師，可能畢業(yè)于不同的學(xué)校，教學(xué)時(shí)間有長(zhǎng)有短，教學(xué)方法各有不同；他們的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務(wù)能力也有高有低，有強(qiáng)有弱，這是正?，F(xiàn)象。同事之間有實(shí)際差別，這是客觀存在。特別是同一學(xué)科的教師，要從教好學(xué)生這一共同目標(biāo)出發(fā)，不要拆臺(tái)，互不服氣，要相互學(xué)習(xí)，互相幫助，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，共同提高。同事之間真誠(chéng)相待。
在教師之間還要提倡：有教學(xué)資料，公之于眾，大家使用，不搞資料保密；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流，切磋琢磨，不搞知識(shí)私有；有意見分歧，展開討論，共同探討，不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般說(shuō)來(lái)，老教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高；青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強(qiáng)，老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的這些長(zhǎng)處，對(duì)他們要關(guān)懷愛護(hù)，精心培養(yǎng)，切勿求全責(zé)備，埋沒人才。
同樣，在教育過(guò)程中，搞好教師與領(lǐng)導(dǎo)、工人、干部、教輔人員之間的關(guān)系，也是極為重要的。在教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要提倡：教師應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重、信任和依靠教師，不要互相瞧不起，互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡：教師應(yīng)尊重工人、干部、教輔人員的勞動(dòng)，尊重他們的人格，學(xué)校職工要尊敬教師，以教學(xué)為中心搞好本職工作，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供方便的條件?？傊處熍c職工之間應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的了解和團(tuán)結(jié)，形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作，勉勵(lì)共進(jìn)”的校風(fēng)。
互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好教師同各方面的人際關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的凝聚力和向心力，這對(duì)貫徹社會(huì)主義的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢?duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的昌盛，對(duì)于把我國(guó)建設(shè)成一個(gè)偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，都具有極大的意義，廣大人民教師一定要奮發(fā)向上，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，努力把自己鍛煉成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的帶頭人。
（三）新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。尤其在提倡全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的今天，教師的師德師風(fēng)的建設(shè)顯得更為重要。要在全國(guó)范圍內(nèi)樹立大批的在平凡的教育崗位上辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，模范地遵守教師職業(yè)道德的楷模，以帶動(dòng)我國(guó)教育的改革和發(fā)展，要想讓中國(guó)的教育事業(yè)步入世界先進(jìn)行列，就必須從每個(gè)教師自身的素質(zhì)、道德修養(yǎng)做起。
當(dāng)前，我們面對(duì)建立社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)，面對(duì)教育改革與發(fā)展的新任務(wù)，必須堅(jiān)持不懈、扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。本人認(rèn)為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有以下幾方面的重要性。
首先，教師的言行舉止，道德風(fēng)范是凈化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)建文明群體的先決條件。教師一生中要教育很多的學(xué)生。一批又一批的學(xué)生走向社會(huì)，將是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。他們的作為反映著教師對(duì)其教育的程度和質(zhì)量。而這些流入社會(huì)的主力軍給社會(huì)帶來(lái)的作用如何，就靠教師的諄諄教導(dǎo)。教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生做人的道理。怎樣做人，不僅是靠教師的單純的說(shuō)教，而應(yīng)用自己的行動(dòng)潛移默化地感染他們。要使他們得到良好的熏陶，教師應(yīng)有良好的道德規(guī)范，正直無(wú)私的教師作風(fēng)，才能帶出一批知識(shí)合格，人品高尚的學(xué)生。而這些具有正直、無(wú)私、行為規(guī)范的學(xué)生步入社會(huì)，必將帶動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)步，人類素質(zhì)的全面提高。
其次，師德師風(fēng)的建設(shè)將使學(xué)校教育工作突飛猛進(jìn)。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣，取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是一所學(xué)校教育工作的生命力，要使學(xué)校工作位于社會(huì)不敗之地，得到社會(huì)的認(rèn)可，教師的自身素質(zhì)的提高，職業(yè)道德的規(guī)范顯得至關(guān)重要。因此，只有愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，處處以教師職業(yè)道德要求自己的好教師隊(duì)伍，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，才能使學(xué)校存在下去；才會(huì)有合格的、優(yōu)秀的人才輩出。學(xué)校信譽(yù)的提高，才能取信于民、取信于社會(huì)。
其三，教師師德師風(fēng)的建設(shè)，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)的教育事業(yè)正在逐漸步入世界先進(jìn)行列。教育體制也在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育。要使我國(guó)的素質(zhì)教育真正做到適應(yīng)社會(huì)，落到實(shí)處，教師首先應(yīng)改變以前的做法。要切實(shí)地關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有良好的素質(zhì)，默默奉獻(xiàn)的精神；要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)、興趣誘導(dǎo)學(xué)生首先要做個(gè)合格的人。只有這樣，教育出來(lái)的學(xué)生，綜合素質(zhì)才能得到全面的發(fā)展。
二、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的根源
（一）師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀。
在此次調(diào)研中，我們深切的感受到，不論是教育行政主管部門還是一線教育工作者，他們大多能夠自覺遵守社會(huì)主義師德原則和師德規(guī)范，在平凡而又光榮的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地履行“教書育人”的職責(zé)。具體體現(xiàn)在：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。
我們所調(diào)研的幾所學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。建立了由書記任組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)及全體教職員工為成員的師德師風(fēng)工作小組，具體建設(shè)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)遺意見。利用每周一工作日下午的培訓(xùn)和教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，第三次全國(guó)教師代表大會(huì)作出的《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，“關(guān)于教育問(wèn)題的談話”，“三個(gè)代表”重要思想等。
在各個(gè)階段我們所調(diào)研的幾所學(xué)校又確定了不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；在學(xué)習(xí)方法上我們所調(diào)研的幾所學(xué)校采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定了《xx學(xué)校教師師德培訓(xùn)計(jì)劃》、《xx學(xué)校教師師德規(guī)范》，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。學(xué)校校長(zhǎng)還同全體教職工簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確了責(zé)任。
2、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象
一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型．把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。
首先，抓住身邊的典型。他們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說(shuō)服力，我們所調(diào)研的幾所學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，在各種集會(huì)上對(duì)這些先進(jìn)教師的工作予以肯定，弘揚(yáng)正氣。
其次，組織教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校還組織教師討論，談體會(huì)，談感想。
第三，聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師來(lái)校做報(bào)告。應(yīng)該說(shuō)對(duì)教師的啟發(fā)很大。
3、抓住重點(diǎn)，自查自糾針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們所調(diào)研的幾所學(xué)校主要采取了以下措施開展自查自糾。
（1）召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開辦事制度，社會(huì)承諾服務(wù)制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。
（2）召開黨員大會(huì)，會(huì)上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。
（3）召開教職工會(huì)。要求教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾：
（4）設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱。向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校接收到投訴及時(shí)進(jìn)行了自查自糾；
（5）開展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。
（6）學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，以學(xué)生滿意作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)，同時(shí)在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測(cè)評(píng)得分占一定的比例。
（二）當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問(wèn)題。
當(dāng)前，廣大教師殫精竭慮、無(wú)私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展付出了艱辛的勞動(dòng)，為維護(hù)和發(fā)揚(yáng)高尚師德師風(fēng)做出了不懈努力。中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)成績(jī)是巨大的，師德師風(fēng)整體是好的。然而，在看到主流和成績(jī)的同時(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)中也有不盡人意的狀況和現(xiàn)象，種種不良現(xiàn)象影響著師德師風(fēng)的建設(shè)，制約著學(xué)校教育的正常發(fā)展，有一些教師的言行已偏離教師的職業(yè)道德，有損教育者在社會(huì)中的良好形象。具體說(shuō)來(lái)，當(dāng)前中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)所面臨的急需解決以下三個(gè)問(wèn)題：
1.服務(wù)人民的意識(shí)缺失，拜金主義較嚴(yán)重
隨著對(duì)外開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面、深入地推進(jìn)，出現(xiàn)了一些教師缺乏理想信念，只盯著名利地位，紛紛向錢看，滋生出拜金主義，有的教師“身在學(xué)校心在商”，不安心本職工作，輕校內(nèi)課堂教學(xué)，重校外兼職工作，搞第二職業(yè)時(shí)全身心投入，干教育工作時(shí)馬馬虎虎，無(wú)精打采，這種現(xiàn)象在城區(qū)學(xué)校較為突出。有些教師給學(xué)生排座位，不是按高矮，而是看家長(zhǎng)到老師家里走得勤不勤；有的收受學(xué)生禮物，違反紀(jì)律，放棄原則；有的利用放學(xué)后時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生做家庭作業(yè)，收取價(jià)格不菲的輔導(dǎo)費(fèi)；有的變相推銷資料，發(fā)動(dòng)學(xué)生到書店購(gòu)買，自己從中提成；有的在校外大搞復(fù)習(xí)班、特長(zhǎng)班；有的利用寒暑假在外租場(chǎng)地上課，隨意收取補(bǔ)課費(fèi)；有些教師，服務(wù)意識(shí)淡薄，衙門作風(fēng)嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同志態(tài)度生硬，辦事效率低下。
2.艱苦奮斗意識(shí)的缺失，享樂主義較嚴(yán)重
一些教師認(rèn)為艱苦樸素過(guò)時(shí)了，因此放松了對(duì)自己的約束，愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，工作精力投入不足。愛好過(guò)份，交往過(guò)濫，消費(fèi)過(guò)奢，私事過(guò)多。貪圖享樂的教師往往對(duì)自己的本職工作敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，或缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，上課照本宣科，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，學(xué)新教材、新教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一再畏縮，學(xué)歪門邪道卻躍躍欲試；育人意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言論和不良行為不聞不問(wèn)，把教書育人的天職置之腦后。有的教師心態(tài)浮躁，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，科研成果經(jīng)不起推敲；有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng)，文人相輕，缺乏相互尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神風(fēng)貌，影響教學(xué)、科研方面的共同協(xié)作。有的教師存在說(shuō)得多、做得少，計(jì)劃多、落實(shí)少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問(wèn)題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。片面地認(rèn)為課堂上接打手機(jī)、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無(wú)傷大雅。
3.遵紀(jì)守法的意識(shí)缺失，自由主義較嚴(yán)重
有些教師法律意識(shí)淡薄，不認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)和職業(yè)道德要求，不尊重學(xué)生的人格、人權(quán)，惡語(yǔ)傷害學(xué)生，甚至采取罰跪、罰站，反復(fù)抄寫作業(yè)和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學(xué)生，做一些有損教師形象的違法行為；有的教師在課堂上搞負(fù)面宣傳，管不住自己的嘴，胡說(shuō)八道；有的老師參與社會(huì)賭博，在社會(huì)上臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。有些教師師表意識(shí)淡薄，追求理想王國(guó)、個(gè)性自由，目無(wú)組織，目無(wú)領(lǐng)導(dǎo)，命令不服從，個(gè)人意見第一，只要組織照顧，不要組織紀(jì)律。上課常遲到，下課常早退，開會(huì)常缺席，想來(lái)就來(lái)，想走就走。如有的教師上課遲到早退，尤其是公選課，上課隨意性大，經(jīng)常提前下課；有的教師言行不慎，在課堂上和公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)。有些教師自視甚高，常常以自我為中心，置組織紀(jì)律和集體利益于不顧，大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神差，我行我素，任意而為。
（三）師德師風(fēng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
目前，少數(shù)教師師德師風(fēng)缺失的原因既有客觀因素，也有主觀因素。通過(guò)調(diào)查分析，筆者認(rèn)為有以下三個(gè)原因：
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響
改革開放在取得巨大成就的同時(shí)，也不可避免地帶來(lái)了一些負(fù)面的、消極的影響。封建迷信、邪教、黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象卷土重來(lái)；西方?jīng)]落腐朽的生活方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、碟片、電影等途徑對(duì)我國(guó)公民進(jìn)行思想文化滲透。一些教師對(duì)人生觀、世界觀認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，對(duì)許多事物存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展沒有十分準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在各種不良因素的影響下，導(dǎo)致一些教師價(jià)值觀方面出現(xiàn)問(wèn)題，人生目標(biāo)不明確，更不夠遠(yuǎn)大，沒有與國(guó)家的快速發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步相結(jié)合。具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃也不清晰，沒有從自己的整體素質(zhì)發(fā)展上考慮，沒有從工作的整體發(fā)展去考慮。少數(shù)教師免疫力差，導(dǎo)致自己精神空虛，價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義膨脹。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的待遇和生活狀況有了較大地改善，但其勞動(dòng)回報(bào)和一些行業(yè)相比還存在較大地差距，從而削弱了教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，有些教師把學(xué)校當(dāng)作“市場(chǎng)”，把“教”視為謀生的手段，從而產(chǎn)生不良的從教動(dòng)機(jī)，只注重物質(zhì)利益，精神世界里少了敬業(yè)精神。
2.學(xué)校管理制度不健全
其具體表現(xiàn)為一是認(rèn)識(shí)不到位。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量，輕思想道德建設(shè)；只重考試成績(jī)，輕素質(zhì)教育。忽視了師德師風(fēng)管理工作，少數(shù)學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠，造成管理環(huán)節(jié)不銜接，監(jiān)控過(guò)程出現(xiàn)疏漏，甚至出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致師德缺失的苗頭有滋生的土壤。二是管理不到位。不少學(xué)校雖然有師德師風(fēng)方面的管理考核制度，但只是將其作為一種應(yīng)付檢查的擺設(shè)而已，并未落到實(shí)處，教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)并未真正與教師的聘用、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等掛鉤。個(gè)別學(xué)校對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)議時(shí)，不一針見血，不真槍實(shí)彈，你好我好大家都好，人人滿意，個(gè)個(gè)滿分。不深入學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中詳細(xì)調(diào)查，胡編亂造，以假當(dāng)真。三是懲處不到位。有的學(xué)校明知個(gè)別教師存在違規(guī)補(bǔ)課、帶養(yǎng)學(xué)生等問(wèn)題，卻一而再、再而三的遷就教師，不及時(shí)批評(píng)教育，不嚴(yán)格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰，這種作法實(shí)際上是對(duì)違紀(jì)教師的一種放縱，是對(duì)學(xué)校教育的極大不負(fù)責(zé)任。由于缺乏對(duì)教師行為的監(jiān)督和懲處，變相體罰、收受禮物、違規(guī)補(bǔ)課等違規(guī)行為當(dāng)然就屢見不鮮，教師習(xí)以為常，學(xué)生和家長(zhǎng)也習(xí)以為常了，致使不良現(xiàn)象逐步蔓延。
3.教師自我學(xué)習(xí)不夠
有些教師認(rèn)為自己的水平和能力十分了得，先進(jìn)不想學(xué)，后進(jìn)不改正，根本不關(guān)注國(guó)家政策的變化和教師職業(yè)道德的要求，以致看不清教育發(fā)展形勢(shì)，思想信仰開始動(dòng)搖。整天長(zhǎng)吁短嘆，怨天尤人，看到自己的同齡人當(dāng)了大官，發(fā)了橫財(cái)，蓋了洋樓，就按捺不住教師職業(yè)的清貧、寂寞，心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重扭曲和失衡，價(jià)值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外，教育教學(xué)行為開始滑坡，甚至出現(xiàn)師德缺失的違法違紀(jì)事情。極個(gè)別教師本身道德品質(zhì)敗壞，或?qū)ψ陨硪蟛桓摺Ｔ诮虝诉^(guò)程中，極少數(shù)教師得過(guò)且過(guò)，但求無(wú)過(guò)，缺乏事業(yè)和上進(jìn)心，放棄、忽視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)提高；思想僵化、教育觀念落后，教法簡(jiǎn)單，教育效果不佳。大多數(shù)教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)缺乏自覺性，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。忽視對(duì)有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛，工作只憑經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)際相結(jié)合做得不夠。
三、關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議
師德師風(fēng)建設(shè)屬于意識(shí)形態(tài)范疇，是一項(xiàng)務(wù)虛的工作。長(zhǎng)期以來(lái)，各校在教師隊(duì)伍建設(shè)中，也采取了一系列措施，收到一定效果，但大多方法陳舊、手段落后，缺少創(chuàng)新，缺乏有效的載體和平臺(tái)，導(dǎo)致工作的實(shí)效性不強(qiáng)，流于形式。因此，必須進(jìn)一步創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)的形式和手段，豐富活動(dòng)的載體和平臺(tái)，在講求實(shí)效性上下功夫，做到“虛功實(shí)做”，真正把我市的教師隊(duì)伍打造成一支作風(fēng)過(guò)硬的隊(duì)伍。
第一，要把握好一個(gè)核心：即全面把握新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵。
提起師德，人們自然就會(huì)想起“蠟燭精神”。但是，師德內(nèi)涵是富有時(shí)代性的。時(shí)代發(fā)展變化了，師德內(nèi)容也要隨時(shí)代發(fā)展而變化，“蠟燭精神”也要充實(shí)新內(nèi)容。因?yàn)椤跋灎T精神”的實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)教師作用，是犧牲自己，照亮別人，強(qiáng)調(diào)的是生命與知識(shí)的耗盡。而新時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)的是教師可持續(xù)發(fā)展的底蘊(yùn)與功力。教師在“為人師表”的同時(shí)，也要積極創(chuàng)造條件發(fā)展自身專業(yè)素質(zhì)，勇于跳出“蠟燭”時(shí)代，充實(shí)現(xiàn)代內(nèi)容，注入人格力量，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與提升。
筆者認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵應(yīng)該是以人為本，教書育人，為人師表，富有強(qiáng)烈的愛心與責(zé)任心，兼具學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，照亮別人，成就自我。這也是當(dāng)前我們師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。其中，愛心與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。只有準(zhǔn)確把握了師德的時(shí)代內(nèi)涵，我們的師德師風(fēng)建設(shè)才會(huì)有更加明確、堅(jiān)定的方向。
第二，要大力倡導(dǎo)兩種精神：即奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。
教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。奉獻(xiàn)精神即服務(wù)意識(shí)，教師職業(yè)的特殊性決定了教師工作的特殊性，即付出和回報(bào)不成正比。但我們面對(duì)的是下一代，從事的是一項(xiàng)功德無(wú)量的事業(yè)，這是一種比回報(bào)更偉大、更光榮的職業(yè)。溫家寶總理說(shuō)過(guò)，“教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品”。所以，我們每一位教育工作者都要樹立職業(yè)的自豪感，不計(jì)名利，甘為人梯。成功不必在我，奮斗當(dāng)以身先。創(chuàng)新精神，表現(xiàn)為銳意進(jìn)取的性格和超凡脫俗的風(fēng)骨。我們每一個(gè)教師要自覺養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升自己的需求層次，要敢于沖破清規(guī)戒律，突破思維定勢(shì)，置身于教育教學(xué)改革大潮，積極開展教育科學(xué)研究，探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在奉獻(xiàn)中提煉師德，在教學(xué)中升華師能。
第三要樹立三個(gè)理念：
一要樹立依法執(zhí)教理念。各地在師德教育實(shí)踐中，大多只注重思想作風(fēng)建設(shè)，忽視、輕視法規(guī)學(xué)習(xí)。許多教師也片面認(rèn)為教師只要教好書，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)就夠了，認(rèn)為學(xué)習(xí)法規(guī)跟自己關(guān)系不大。我們要盡快扭轉(zhuǎn)這種片面認(rèn)識(shí)，自覺加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，注重政治理論修養(yǎng)的提升。抓師德師風(fēng)建設(shè)，必須建設(shè)一支知法、懂法、守法、用法的教師隊(duì)伍。離開法規(guī)學(xué)習(xí)抓師德建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)便是“空中樓閣”，沒有牢固的基礎(chǔ)；反之，則事半功倍、水到渠成。
二要樹立以德治教的理念。以德治教是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)如何，直接影響到學(xué)生的素質(zhì)乃至整個(gè)民族的素質(zhì)。這就要求我們要把師德師風(fēng)建設(shè)放在突出位置來(lái)抓，以良好的師德熏陶和感染學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，推動(dòng)整個(gè)校園文化建設(shè)，做到以德修身，以德育人，建立高起點(diǎn)、高定位的學(xué)校道德目標(biāo)體系,提高整體道德水平。
三要樹立以人為本的理念。以人為本是新時(shí)期師德內(nèi)涵的重要提升，也是教育理念的新突破。在師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)校的各項(xiàng)工作中，既要提高師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，又要充分尊重教師，服務(wù)教師，千方百計(jì)為教師解決工作、生活中的困難和問(wèn)題，為教職員工提供干事創(chuàng)業(yè)的條件和環(huán)境，提供發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，使廣大教師安心育人，以“教”為樂。
第四，要堅(jiān)持四個(gè)原則。
一是要堅(jiān)持正面教育、自我教育為主原則。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)思想工程，關(guān)鍵在于教師的自覺和內(nèi)化。因此，師德師風(fēng)建設(shè)，要堅(jiān)持用先進(jìn)的理論武裝人，用先進(jìn)的制度引導(dǎo)人，用先進(jìn)典型激勵(lì)人，用先進(jìn)事跡感召人，啟發(fā)廣大教師的自覺性，促進(jìn)他們不斷進(jìn)行自我改進(jìn)、自我提高，把法規(guī)、準(zhǔn)則內(nèi)化為自覺行動(dòng)。
二是要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合的原則。各校要廣泛開展批評(píng)和自我批評(píng)，真正使廣大教師有所觸動(dòng)，正視存在的問(wèn)題和不足，互相幫助，共同進(jìn)步。
三是要堅(jiān)持內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督相結(jié)合的原則。一方面要不斷完善內(nèi)部監(jiān)督體系，另一方面，要暢開信息渠道，密切學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，陽(yáng)光辦學(xué)，陽(yáng)光施教。
四是要堅(jiān)持懲防并舉、標(biāo)本兼治原則。解決師德師風(fēng)問(wèn)題，釜底抽薪最好，揚(yáng)湯止沸也很有必要?！靶虂y世宜用重典”，治理亂世，應(yīng)該使用嚴(yán)厲、苛刻的刑罰，這是春秋時(shí)期法家代表人物管仲的一個(gè)重要觀點(diǎn)。當(dāng)前“三亂”等問(wèn)題在一定“時(shí)空”范圍內(nèi)存在，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，已經(jīng)引起了各級(jí)黨委、政府的高度重視，我們要敢于承認(rèn)，這樣才能給予足夠的重視。教育行政部門要在查處上狠下功夫，要用“重典”。另一方面要抓教育，建立教育、預(yù)防、懲處相結(jié)合，始終堅(jiān)持批評(píng)教育為主，查處懲罰為輔，懲前毖后，治病救人。
第五，要做到五個(gè)“加強(qiáng)”。
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。各學(xué)校要充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，形成校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、群團(tuán)組織及相關(guān)部門大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，科學(xué)部署本校的師德師風(fēng)建設(shè)工作。結(jié)合本校特點(diǎn)，迅速制定《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》和整改措施，做到目標(biāo)明確、措施具體，要突出《方案》的針對(duì)性和可操作性，增強(qiáng)工作實(shí)效。
二是加強(qiáng)宣傳，典型引領(lǐng)。各學(xué)校要挖掘和培養(yǎng)身邊的典型，樹立本校的典型，發(fā)揮師德高尚教師的引領(lǐng)、示范作用，教育行政部門要組織“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)”，在全系統(tǒng)巡回報(bào)告。師德師風(fēng)建設(shè)辦公室要科學(xué)部署，統(tǒng)籌安排，務(wù)必做到全系統(tǒng)全員參與，全員受教育。要充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、板報(bào)、報(bào)刊等媒介，大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)成果和優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)主旋律，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，提高人民群眾對(duì)教師隊(duì)伍整體形象的認(rèn)同感和美譽(yù)度。
三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升品位。要不斷豐富師德內(nèi)涵，與時(shí)代同步，賦予師德以時(shí)代精神；要強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，多渠道、分層次地組織開展各種形式的師德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
四是加強(qiáng)考核，規(guī)范管理。各學(xué)校、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行兩個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任、科任選聘辦法》以及分班、調(diào)座等方面的規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)施教行為。教育行政部門要定期組織人員對(duì)各中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作的落實(shí)情況進(jìn)行全面考核，將師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)。同時(shí)，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)切實(shí)作為教師年度考核、職稱評(píng)聘和評(píng)先選優(yōu)等方面的重要依據(jù)。
五是加強(qiáng)監(jiān)督，從嚴(yán)查處。首先，要強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，增加工作的透明度，陽(yáng)光辦學(xué)、陽(yáng)光從教。其次，要充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督員的作用，公開投訴電話，搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，密切校園與社區(qū)的聯(lián)系。第三，教育行政部門要定期到基層學(xué)校督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，并向全系統(tǒng)通報(bào)檢查結(jié)果，要著力解決好群眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題和影響教育形象的突出問(wèn)題，凈化教育環(huán)境。
作者介紹：楚國(guó)良（1962---），男、湖南湘潭人。中共湘潭市委黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，主要從事中國(guó)特色社會(huì)主義理論，區(qū)域經(jīng)濟(jì)，'三農(nóng)'問(wèn)題的研究。
通聯(lián)地址：湖南湘潭省市解放北路馬坡里6號(hào)
郵編：411100
鄭重聲明：本人文章謝絕收取版面費(fèi)的期刊刊載，文章發(fā)表后敬請(qǐng)依照著作權(quán)法及時(shí)支付稿酬并奉寄樣刊兩本。
附件1：師德師風(fēng)建設(shè)教師調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的老師：
您好！
為了進(jìn)一步開展學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，在以后的工作中更好地“教書育人”，請(qǐng)老師們配合填寫此表。本次調(diào)查為無(wú)記名調(diào)查,請(qǐng)據(jù)實(shí)填寫。謝謝！
1、您認(rèn)為學(xué)校管理目前應(yīng)著力解決( )
A. 學(xué)生行為習(xí)慣教育
B. 教師職業(yè)道德及教學(xué)能力提升
C. 中層干部管理水平的提高
D. 課堂教學(xué)質(zhì)量的提高
2、學(xué)校應(yīng)首先健全下列規(guī)章制度( )
A.教職工、班主任績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度
B. 校務(wù)公開制度
C.學(xué)生管理制度
D. 教職工管理制度
3、在干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)中( )
A.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)
B. 應(yīng)首先加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
C.干部隊(duì)伍與教師隊(duì)伍建設(shè)同時(shí)并舉
D.應(yīng)首先加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
4、發(fā)揮學(xué)校黨組織的核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用( )
A. 應(yīng)首先加強(qiáng)對(duì)全體黨員的教育
B.應(yīng)充分發(fā)揮黨總支的領(lǐng)導(dǎo)作用
C.建立健全黨員監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制
D.應(yīng)發(fā)揮黨員的模范帶頭作用
5、“以教學(xué)為中心”的管理理念( )
A.應(yīng)以抓班集體建設(shè)為前提
B.應(yīng)以抓教師的課堂教學(xué)效果為前提
C.應(yīng)以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為前提
D.應(yīng)以抓教學(xué)管理制度的落實(shí)為前提
6、在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、分層管理的學(xué)校管理工作中您認(rèn)為( )
A.分管主任應(yīng)主動(dòng)、積極履行崗位職責(zé)
B.中層干部應(yīng)主動(dòng)、積極做好管理工作
C.全體教職工應(yīng)積極支持部門工作
D.主意是校長(zhǎng)們的事，執(zhí)行是部門的事
7、學(xué)校在常規(guī)管理方面( )
A.很嚴(yán)格
B.一般
C.較差
8、在班主任管理工作中( )
A.很認(rèn)真
B.一般
C.較差
9、學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面( )
A.積極開展工作
B.應(yīng)付常規(guī)工作
C.沒有認(rèn)真抓好工作
10、總務(wù)處在教室和分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生情況管理工作中( )
A.很認(rèn)真
B.一般
C.較差
11、學(xué)校在廣播操和課間眼保健操等學(xué)生活動(dòng)開展中( )
A.很認(rèn)真
B.一般
C.較差
12、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)、執(zhí)行力( )
A.較好
B.一般
C.執(zhí)行不力
13、總務(wù)處（后勤）在服務(wù)師生教育、教學(xué)方面( )
A.很積極
B.一般
C.較差
14、對(duì)學(xué)校在經(jīng)費(fèi)管理、使用透明方面( )
A.滿意
B.一般
C.較差
15、在加強(qiáng)學(xué)校師生自我防范意識(shí)教育，保障生命財(cái)產(chǎn)安全管理方面( )
A.較滿意
B.一般
C.不滿意
16、教師在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等方面目前的整體狀況( )
A.很認(rèn)真
B.一般
C.較差
17、教師在積極參加業(yè)務(wù)活動(dòng)、開展教研活動(dòng)目前的整體狀況( )
A.很積極
B.一般
C.較差
18、教師在征訂、使用教輔資料方面( )
A.很規(guī)范
B.一般
C.很不規(guī)范
19、教師在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、因材施教等方面目前的整體狀況是( )
A.基本做到
B.開始去做
C.根本談不上
20、您對(duì)自己作為一名教師的總體評(píng)價(jià)( )
A、優(yōu)秀
B、合格
C、基本稱職
D、還需努力
21、您對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同( )
A、陽(yáng)光底下最光榮的職業(yè)
B、謀生的職業(yè)
C、憑良心的職業(yè)
D、輕松且滿足的職業(yè)
22、您認(rèn)為本校的絕大多數(shù)教師( )
A、師德好，責(zé)任心強(qiáng)
B、師德不好，責(zé)任心不強(qiáng)
C、師德一般，說(shuō)不上強(qiáng)不強(qiáng)
D、師德好的很好，差的很差
23、您認(rèn)為新課程改革以來(lái)全校教師教育教學(xué)的觀念和方法 ( )
A、改進(jìn)明顯
B、改進(jìn)不明顯
C、毫無(wú)改觀
24、您對(duì)目前自己的工作現(xiàn)狀( )
A、很滿意
B、基本滿意
C、不滿意
D、不知道
25、您認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)該改進(jìn)的地方是： [可多選] ( )
A、增加行政的透明程度
B、實(shí)施分配的民主公平
C、調(diào)整獎(jiǎng)懲的合理科學(xué)
D、更新教師的教育觀念
E、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)
F、加大硬件的建設(shè)力度
G、重視學(xué)生的身心健康
H、提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量
26、您認(rèn)為現(xiàn)階段正在開展的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)是否有必要（ ）
A、很有必要
B、沒有必要
C、無(wú)所謂
27、要讓教師真正做到“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”，首先應(yīng)該（ ）
A、提高教師待遇
B、增強(qiáng)敬業(yè)精神
C、提升教師教育教學(xué)水平
28、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因（ ）
A、工作壓力大
B、管理制度嚴(yán)
C、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生期望值過(guò)高
29、您認(rèn)為有沒有必要把師德作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，列入年終考核和職稱評(píng)定（ ）
A、應(yīng)列入
B、不列入
C、無(wú)所謂
30、對(duì)教師在校外有償補(bǔ)課和兼職的現(xiàn)象，您認(rèn)為（ ?。?span lang='EN-US'>
A、違背師德
B、不違背師德
C、未嘗不可
31、教師對(duì)學(xué)生的職責(zé)是（ ）
A、教書
B、教書并管理
C、教書育人
32、您認(rèn)為我?？傮w師德狀況如何（ ）
A、很好
B、一般
C、較差
33、您認(rèn)為師德建設(shè)的有效方式是（ ）
A、加強(qiáng)制度建設(shè)
B、獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主
C、加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺
34、您認(rèn)為學(xué)校師德建設(shè)存在的主要問(wèn)題（ ）
A、愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)
B、自身表現(xiàn)作用欠缺
C、功利化嚴(yán)重
35、您認(rèn)為提升教師形象和威信的主要因素是（ ）
A、作風(fēng)正派、師德高尚
B、知識(shí)淵博、樂于進(jìn)取
C、談吐得體、舉止高雅
36、您認(rèn)為是否有必要建立和修訂我校的教師師德規(guī)范（ ）
A、需要建立
B、沒有必要
C、標(biāo)準(zhǔn)是約束
37、您認(rèn)為你校在評(píng)優(yōu)晉級(jí)及競(jìng)聘重大事情上能否真正做到公開、公平、公正（ ）
A、能
B、不能
C、馬馬虎虎
38、您認(rèn)為你校能否公平地對(duì)待每一位教職員工（ ）
A、能
B、不完全能
C、不能
39、教師是否應(yīng)該抓好課堂教學(xué)紀(jì)律（ ）
A.要抓好
B. 只要管好教學(xué)就行
C.無(wú)所謂
40、您對(duì)學(xué)生思想狀況和生活狀況的關(guān)注程度（ ）
A.十分關(guān)注
B.一般性關(guān)注
C. 毫不關(guān)注
41、您以什么方式關(guān)心學(xué)生（ ）
A. 認(rèn)真組織教學(xué)，課后答疑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
B. 關(guān)心他們的生活和實(shí)際困難
C、關(guān)心他們的心理健康
42、您對(duì)學(xué)校按照教師崗位職責(zé)的規(guī)定，針對(duì)教學(xué)事故等的處理和做法有何看法（ ）
A.處理適當(dāng)
B.處理過(guò)嚴(yán)
C.處理過(guò)寬
43、您認(rèn)為是否有必要經(jīng)常開展教研活動(dòng)( )
A. 很有必要，有利于提高教學(xué)水平
B. 可有可無(wú)，作用不大
C. 很有必要，但開展要有效果和針對(duì)性
44、您對(duì)你校教師敬業(yè)精神的評(píng)價(jià)（ ）
A.很敬業(yè)
B. 一般
C.很不負(fù)責(zé)
45、您如何評(píng)價(jià)教師職業(yè)（ ）
A. 教書育人，為人師表
B.僅是一種職業(yè)而已
C. 實(shí)現(xiàn)成功的階梯
46、據(jù)您了解，現(xiàn)在我區(qū)教師在校外有償補(bǔ)課現(xiàn)象屬于哪種情況（ ）
A. 比較普遍
B.個(gè)別現(xiàn)象
C. 基本沒有
47、據(jù)您了解，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行體罰屬于哪種情況（ ）
A. 比較普遍
B.個(gè)別現(xiàn)象
C. 基本沒有
48、你對(duì)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)有何意見或建議？
謝謝您的配合！
附件2：師德師風(fēng)建設(shè)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的家長(zhǎng)：
您好！
為了進(jìn)一步開展學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，在以后的工作中更好地“教育孩子，服務(wù)家長(zhǎng)”，請(qǐng)家長(zhǎng)配合填寫此表。本次調(diào)查為無(wú)記名調(diào)查,請(qǐng)據(jù)實(shí)填寫。謝謝！
1、老師對(duì)工作盡責(zé)盡職，責(zé)任感（）
A、強(qiáng)B、較強(qiáng)C、一般D、差
2、老師對(duì)您孩子的關(guān)心、愛護(hù)程度（）
A、關(guān)心愛護(hù)B、較關(guān)心愛護(hù)C、一般D、差
3、 老師對(duì)您孩子的了解程度（）
A、深B、較深C、一般D、不了解
4、您孩子喜歡老師的程度（）
A、喜歡B、較喜歡C、一般D、害怕
5、老師對(duì)您孩子是否有體罰及變相體罰行為（）
A、沒有B、偶爾有C、經(jīng)常有
6、老師對(duì)您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度（）
A、好B、較好C、一般D、差
7、老師與您交換意見的聯(lián)系方式（）
A、打電話B、告訴學(xué)生C、家訪D、其它
8、老師是否利用工作之便讓您幫助辦私事（）
A、沒有B、偶爾C、有
9、您對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議？
謝謝您的配合！
附件3：師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
親愛的同學(xué)：你好！
為了全面了解學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況，現(xiàn)制定師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鎺醉?xiàng)內(nèi)容相應(yīng)的（ ）里如實(shí)打上“√”。本次調(diào)查為無(wú)記名調(diào)查,請(qǐng)據(jù)實(shí)填寫。謝謝！
1．教師對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心
（ ）關(guān)心 （ ）一般 （ ）不關(guān)心
2、教師是否平等對(duì)待每一位學(xué)生
（ ）是 （ ）否
3、教師批評(píng)學(xué)生的用語(yǔ)是否文明
（ ）文明 （ ）不文明
4、教師是否會(huì)諷刺挖苦學(xué)生
（ ）會(huì) （ ）不會(huì)
5．教師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用
（ ）有 （ ）沒有
6．教師是否會(huì)在課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙
（ ）會(huì) （ ）偶爾 （ ）不會(huì)
7．教師是否存在變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象
（ ）存在 （ ）不存在
8、教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象
（ ）存在 （ ）不存在
9．教師是否存在有償家教現(xiàn)象
（ ）存在 （ ）不存在
10．教師是否按時(shí)上下課
（ ）按時(shí) （ ）不按時(shí)
11、教師是否按時(shí)批改作業(yè)。
（ ）按時(shí) （ ）不按時(shí)
12、教師是否存在不批改作業(yè)現(xiàn)象
（ ）存在 （ ）不存在
13．教師是否會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)
（ ）會(huì) （ ）不會(huì)
14、你對(duì)任課教師師德師風(fēng)的總體評(píng)價(jià)是
（ ）優(yōu)，即90分以上；（ ）良，即75—89分；
（ ）較差，即60—74分 （ ）差，即60分以下
15、你對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)有什么建議
謝謝您的配合！
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