| 【心理行為教育】讓孩子懂得珍惜與感恩 | |
| 作者: 加入日期：10-06-11 | |
| 痛苦的選擇 今日學(xué)堂 宋曉莉 這學(xué)期來，二班有家長反映孩子在家表現(xiàn)叛逆（讓孩子聽話的教育，常常造就了很不聽話的孩子），希望老師幫助調(diào)整。當(dāng)然，孩子表現(xiàn)叛逆主要是家長的問題，如有的家長沒有規(guī)則意識(shí)，打牌、上網(wǎng)游戲、生活無規(guī)律，常常說話不算話，又不懂得控制情緒，父母在孩子面前吵架、打架，對(duì)孩子發(fā)脾氣，父母關(guān)系發(fā)生變故，或者父母工作很忙，常常忽視孩子等，都可能是造成孩子叛逆的誘因。我們給各位家長建議要想調(diào)整孩子，必先調(diào)整自己。有意思的是，常常把“愛孩子”掛在嘴邊的家長經(jīng)常干的是“害子”的事，學(xué)堂的老師們很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖?#8220;救火隊(duì)員”的角色。 從孩子的角度，具體該怎樣調(diào)整，方法倒是有很多種，現(xiàn)在就實(shí)踐過的其中一種方式來跟大家做個(gè)介紹。 今天下午上課前，我進(jìn)到教室內(nèi)，孩子們都用好奇和期待的眼光看著我，因?yàn)槊看紊险n他們都不知道我這次要給他們帶來什么“禮物”。我微笑著看著他們，有的孩子已經(jīng)按捺不住了，“老師，這節(jié)課你會(huì)出什么題給我們呀？” 老師：“要想知道我的題目，得先回答我的問題。” 學(xué)生：“快說，快說，什么問題呀？”他們已經(jīng)迫不及待了。 老師：“你們中間有沒有人看過《2012世界末日》、《后天》等災(zāi)難片？” “看過，看過……”幾乎所有的孩子都舉起了小手。 老師：“那你們認(rèn)為這樣的災(zāi)難有沒有可能發(fā)生？” “有可能！”有的只是默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)檫@可不是一個(gè)愉快的話題。 老師：“那如果發(fā)生了災(zāi)難，我們?cè)撛趺刺与y呢？” “我們可以像諾亞那樣建造一個(gè)方舟，然后躲在里面，等災(zāi)難過去后我們?cè)俪鰜?#8230;…”有人反應(yīng)很快，馬上就想到了這個(gè)方案。 然后，孩子們七嘴八舌，聊起了自己的“偉大計(jì)劃”。（孩子們經(jīng)?？窗倏疲瓷娲筇魬?zhàn)，看野外生存手冊(cè)等。所以，談起這些話題，他們滔滔不絕。） 老師：“好的，假如你們每人都能夠建造一個(gè)方舟，那發(fā)生災(zāi)難的時(shí)候，你們最想帶上誰？” 學(xué)生：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、我最好的朋友……”他們仿佛看到了災(zāi)難，但災(zāi)難對(duì)他們又沒有造成影響，所以又開始興奮了。 我給每人桌上發(fā)一張白紙，告訴他們：“假如這就是你們?cè)斓姆街?，現(xiàn)在要把你們想要帶到方舟上的人的名字（或稱呼）寫在紙上，除了自己的名字外，再寫十個(gè)人。” 孩子們于是興高采烈地寫起來。等寫完我收上來一看，“啊，怎么都沒有帶上老師的呀？” 孩子們一本正經(jīng)地說：“老師們不是自己有方舟嗎？” 老師：“你們?cè)趺粗牢覀冇心?？如果我們?huì)建，那爸爸媽媽也應(yīng)該會(huì)建，怎么你們就只帶爸媽不帶老師呢？” 學(xué)生：“老師們都比爸爸媽媽厲害，我們能建，你們更能建，爸爸媽媽他們都不會(huì)建呀！” 老師：“哦，原來是這個(gè)道理呀！可是，如果發(fā)生災(zāi)難的時(shí)候你們都已經(jīng)長大，而老師和爸媽一樣都老了，即使有心也無力了，那怎么辦呢?” 孩子們眨巴眨巴眼睛，突然明白過來，“哦，那我要帶上朱老師”，“我?guī)S老師”，“我要把張校長裝在我的方舟里，因?yàn)樗罾?#8221;……呵呵，看看我們這群可愛的孩子們。 等孩子們寫完，我把其中一個(gè)孩子（艾瑪）“方舟”上的名單抄寫在黑板上，然后請(qǐng)她站到黑板跟前，“艾瑪，我們請(qǐng)你的方舟先起航好嗎？” 艾瑪很開心地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好的！” 老師：“艾瑪號(hào)方舟正式起航，但是……” 學(xué)生：“但是什么呀，老師？” 老師：“但是，警報(bào)器響了，警報(bào)提示‘超重’?，F(xiàn)在，艾瑪必須做出決定舍棄其中一個(gè)人，否則系統(tǒng)就會(huì)崩潰，所有人的生命都將受到威脅！” 艾瑪：“啊？”她把小嘴巴張的大大的，她不愿意“故事”是這樣發(fā)展的。 其他的孩子都覺得很好玩，“哈哈哈”，大笑起來。 老師：“你們覺得很開心嗎？想想你們自己，情勢(shì)危急，當(dāng)我們不得不舍棄我們其中一個(gè)最親最愛的人，而且還要跟他說‘永別’時(shí)，你們還高興得起來嗎？” 孩子們馬上變得嚴(yán)肅起來。 老師：“我們今天一起做的這個(gè)不是一個(gè)好玩的游戲，而是要給你們一種‘體驗(yàn)’。從這種體驗(yàn)中，你們每人都會(huì)得到一份‘禮物’。讓我們一起來找到屬于自己的那份禮物，好嗎？” “好的！”孩子們異口同聲地說。 老師：“好的，艾瑪，請(qǐng)盡快選擇——你現(xiàn)在要舍棄誰？” 大家都瞪大了眼睛看著艾瑪，等待她的選擇。 艾瑪猶豫了一下，“我不知道該選誰，我誰也不想失去。” 老師：“是啊，但是不選擇，就意味著大家都會(huì)有危險(xiǎn)，你愿意……” “那就選擇舍棄我吧！”她迫不及待地打斷我的話。終于找到一個(gè)解脫的方法了，她松了一口氣。 老師：“挺不錯(cuò)的，很有奉獻(xiàn)精神。但是，這個(gè)方舟是你建造的，只有你知道怎樣操作它，如果你不在，大家的安全一樣得不到保障呀！” 她為難及了，手上拿著粉筆但卻不知道該劃掉誰。 老師：“艾瑪，還有三秒鐘，如果還不做出選擇，將全軍覆沒。三、二……” 還沒有等我數(shù)完，她劃掉了放在最后的一個(gè)名字。那是她的一個(gè)同班同學(xué)，跟她平時(shí)很要好。 老師：“在你放棄她的時(shí)候，你有什么話要跟她說？” “對(duì)不起！”艾瑪馬上說了出來，看得出來，她的情緒有點(diǎn)低落。 老師：“還有別的說嗎？” “就只想說‘對(duì)不起’！”第一次經(jīng)歷這樣的事情，心里應(yīng)該會(huì)很亂。 老師：“此時(shí)，你心里在想什么？” “我想到我們?cè)谝黄鸬臉幼樱?#8221;她應(yīng)該會(huì)回憶彼此在一起曾度過的美好時(shí)光吧，“我舍不得她離開我!” 老師：“了解！”略作停頓后，“好了，艾瑪號(hào)方舟要重新起航了！” 孩子們挺了挺身子，他們很快從剛才低落的情緒中走了出來，重新顯得有點(diǎn)興奮了。 “老師，不會(huì)再超重了吧？”有一個(gè)孩子還有點(diǎn)不放心。 老師：“不會(huì)了！”這個(gè)孩子長長地舒了一口氣，拍拍自己的胸口，如釋重負(fù)。“但是，……”孩子們又重新緊張地望著我，“方舟不小心撞上了暗礁，破了一個(gè)小洞，水不停地流了進(jìn)來。” “艾瑪，趕快堵呀”，孩子們著急地說。艾瑪一聽，頓時(shí)慌了神，不知該如何是好，眼巴巴地看著我。 老師：“艾瑪，水流進(jìn)來，造成了超重，現(xiàn)在你又要舍棄一個(gè)人了。” 這回，她猶豫的時(shí)間比上一次還要長，直到我開始讀秒，她才不得不做出選擇。 老師：“艾瑪，本來只用再舍棄一個(gè)人，大家就基本安全了。但是，因?yàn)槟銊偛庞我撇欢ɡ速M(fèi)了很多時(shí)間，現(xiàn)在艙內(nèi)又進(jìn)來更多的水?，F(xiàn)在，你必須要再舍棄兩個(gè)人才能保全大家。” “老師，我不想選了！”艾瑪打算放棄了。 老師：“為什么不想選？” “因?yàn)?，他們都?duì)我很好，我也很愛他們。真的太難了！” 老師：“你覺得這樣很殘忍，是嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭“但是，如果你不選擇，那是對(duì)他們更殘忍的一種方式。”艾瑪有些不解，但有的孩子已經(jīng)明白，很快地站起來跟艾瑪說：“老師說過，不選擇其實(shí)也是一種選擇！” 老師：“對(duì)呀，你應(yīng)該知道放棄的結(jié)果意味著什么？” “意味著大家都得完蛋！”剛才回答問題的孩子按捺不住，又站了起來。 “艾瑪，選呀，快選呀！”孩子們都開始著急了。 “好吧！”艾瑪?shù)拿鎸?duì)意愿還是比較強(qiáng)的，她很快地又劃掉了兩個(gè)名字。 …… 直到最后，還剩下三個(gè)人：爸爸、媽媽和弟弟。 老師：“艾瑪，在這三個(gè)人中，你愿意舍棄誰？” 這時(shí)，艾瑪?shù)难廴t了。但是，因?yàn)橛星懊娴?#8220;經(jīng)驗(yàn)”——猶豫會(huì)帶來更大的損失，她慢慢地轉(zhuǎn)身向著黑板，劃掉了“弟弟”。 老師：“艾瑪這回應(yīng)該開心才對(duì)呀!” 艾瑪用噙著淚水的眼睛再次疑惑地看著我。 老師：“你不總是跟大家說媽媽偏愛弟弟嗎，為此還跟媽媽吵過是不是？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)說：“如果沒有了弟弟，那就沒有人跟你搶了，你擁有了爸爸媽媽所有的愛，應(yīng)該高興才對(duì)呀？” 艾瑪趕緊搖頭，她想說話，但又難過得說不出來。 老師：“艾瑪，如果可以，你愿意選擇失去弟弟，還是愿意選擇像現(xiàn)在這樣生活下去，哪怕爸爸媽媽愛弟弟再多一點(diǎn)？” “愿意選擇現(xiàn)在這樣”，艾瑪帶著有點(diǎn)哽咽的聲音回答。 看看其他孩子，大家都很悲傷，有幾個(gè)已經(jīng)開始揉眼睛了。 老師：“我明白了！”故意再次停頓，看看大家，有些孩子趕快把頭低下去，怕被看到他們流露出來的傷感的表情。“現(xiàn)在，艾瑪剩下最后的人是爸爸和媽媽，你們最后剩下的是不是跟她一樣？ 大家紛紛點(diǎn)頭，“老師，最后到底可以留下幾個(gè)呀？”有孩子問到。 老師：“只能留一個(gè)，你們會(huì)選擇劃掉誰？ “可不可以留兩個(gè)呀，老師？”另一個(gè)孩子帶著哭腔問。 老師：“只能留一個(gè)！” 我說完這句話，所有的孩子都低下了頭，除了兩三個(gè)小男生外，其他的孩子全都哭了。 看到他們哭，我也快控制不住自己的情緒了，趕快走向門口，丟下一句話“給大家三分鐘時(shí)間考慮”，然后跑到門外掉眼淚去了。還好，我很快調(diào)整了一下，等我再進(jìn)去，他們還在哭，有的在互相遞紙巾；有的用手捂住臉，不時(shí)用手指擦擦眼淚，露出哭紅的眼睛；有的爬在桌上，把臉埋進(jìn)臂彎里；還有兩個(gè)小男生，怔怔地看著別的同學(xué)哭，臉上沒有表情。 老師清清嗓子，“越到最后，是不是越難選擇？”孩子們有的在點(diǎn)頭，有的還沉浸在悲傷的情緒中。 老師：“知道為什么難以選擇嗎？”孩子們現(xiàn)在才都望過來，“因?yàn)樽詈笫Ｏ碌氖侨澜缱钭類畚覀兊娜?，也是我們最最愛的人，是嗎?#8221; 聽到這句話，有人又開始嘩嘩地掉眼淚了。 老師：“現(xiàn)在請(qǐng)問大家：以前，你們有沒有惹過父母生氣？” “有”，大部分孩子都在點(diǎn)頭。 老師：“有沒有人曾經(jīng)怨恨、埋怨過父母？” “有”，這時(shí)，所有的孩子都在點(diǎn)頭。 老師：“假如現(xiàn)在，在面臨要失去父母的時(shí)刻，你們會(huì)不會(huì)為自己曾經(jīng)的作為而后悔？” “會(huì)”。 老師：“在這個(gè)時(shí)刻，你們是否想過，如果時(shí)光可以倒流，如果一切可以重來，如果你們的父母可以好好地活著，你們是否愿意全心地接納他們的一切，哪怕是缺點(diǎn)？” “愿意”。 老師：“那為什么我們非要等到要失去的時(shí)候才知道珍惜，我們?yōu)槭裁床粡囊婚_始就去珍惜我們所擁有的呢？包括我們同學(xué)和朋友。” 孩子們把眼光投向下方，不敢再與我對(duì)視。 老師：“所幸的是……”他們?cè)俅翁痤^來看著我，“我們今天所做的只是一個(gè)……” “游戲”，剛才那個(gè)反應(yīng)較快的孩子又接過話頭，但很快又覺得有些不好意思，因?yàn)樗恢雷约罕磉_(dá)的方式和內(nèi)容合不合適。 老師：“不是一個(gè)‘游戲’，而是一種‘體驗(yàn)’。如果我們凡事都要等到經(jīng)歷了之后才懂得的話，那我們的智慧不僅增長得很慢，而且付出的代價(jià)可能會(huì)很高。比如像這件事，如果等到你真正失去的時(shí)候，即使你后悔了，你有沒有改過的機(jī)會(huì)？” “沒有”。 老師：“等到真正失去的時(shí)候，可能還會(huì)要很久，那在這么長的時(shí)間里，因?yàn)槟銖膩頉]有認(rèn)識(shí)的自己的問題，所以以前的錯(cuò)誤以后還會(huì)重復(fù)犯，這樣累積起來，以后后悔的程度是不是更深？” “可能后悔得腸子都綠掉了！”一個(gè)孩子很認(rèn)真地說。 另一個(gè)孩子接著說：“我們的爸爸媽媽，他們還可以活很久很久”，這個(gè)孩子大概想給自己一點(diǎn)安慰吧。 老師：“很久很久是多久？” “我想起碼應(yīng)該是幾十年吧，不過，我想他們活到一百歲。” 老師：“大家知不知道，在我們這個(gè)世界，每天都有人發(fā)生意外？地震、海嘯等自然災(zāi)害不用說，每天只是因車禍而喪生的人就有很多。最近還有一則新聞，說有一個(gè)神經(jīng)失常的人，在一所學(xué)校門口行兇，當(dāng)場(chǎng)就有幾個(gè)孩子失去了生命……” “那個(gè)人以前還是個(gè)醫(yī)生呢”……我還沒說完，好幾個(gè)孩子爭相開始討論了。 老師：“看來，大家都知道這件事了。你們說，那些出車禍的人，在他們離開家的時(shí)候，他們的親人知道他們要出事嗎？那幾個(gè)孩子，當(dāng)他們?cè)缟细改傅绖e時(shí)，他們及他們的父母怎么會(huì)想到那竟是他們最后的一面呢？可能他們分手前還吵過架、鬧過別扭、有過誤會(huì)。但是，他們?cè)僖矝]有機(jī)會(huì)跟彼此說抱歉了，對(duì)嗎？” 孩子們不說話，等著我繼續(xù)說。 “即使沒有意外，在我們成長的過程中也會(huì)有離別。今天在一起的同學(xué)朋友，過一年、五年、十年，你們還有多少人能夠在一起？今年教過你們的老師，到了明年可能就換作他人?，F(xiàn)在你們還年輕的父母，也會(huì)慢慢老去，最后離你而去。所以呢……？” “不能等到他們死了，才跟他們說‘對(duì)不起’”，有人說。 老師：“如果我們總需要跟別人說‘對(duì)不起’，那說明什么呀？” “說明我們總是在犯錯(cuò)”，孩子們馬上回答出來。 老師：“那我們應(yīng)該把‘對(duì)不起’換成什么呢？” “以前老師說過，應(yīng)該多說‘謝謝你’、‘我愛你’！”一個(gè)孩子說道，“謝謝你，我愛你，謝謝你，我愛你……”孩子們馬上互相說起來。 老師：“很好哦！現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，今天你們學(xué)到了什么，得到了什么禮物？” “學(xué)到了智慧！”有人不假思索地說。 老師：“啊，又有人在說大話、空話了，那你具體說說你學(xué)到了什么‘智慧’呀？” 說“大”話的小家伙一聽，趕快用手捂住了嘴，不好意思地笑起來。然后大家紛紛開始發(fā)表意見： “要珍惜和父母在一起的機(jī)會(huì)，不惹他們生氣。” “如果他們犯錯(cuò)，就原諒他們，不計(jì)較。”（還挺會(huì)補(bǔ)充的） “不要做讓腸子變綠的事。”（不聯(lián)系上文，還不知道這句話啥意思呢。） “不要說‘對(duì)不起’，要說‘謝謝你’、‘我愛你’。”（師問：“不要說‘對(duì)不起’”，是什么意思？）“就是要說‘謝謝你’、‘我愛你’”。（師：說了一句“廢”話，只聞其文，不知其義） “就是不要總是去做錯(cuò)事、壞事，然后又去跟人道歉。”（師：是不是“做錯(cuò)了事也不要道歉”的意思？）“啊，那當(dāng)然不是！”（這個(gè)理解還不錯(cuò)） 老師：“還有嗎？” “還要友愛同學(xué)，因?yàn)橐院笪覀円ピ颇希械耐瑢W(xué)不能去，以后都不能一起玩了，所以現(xiàn)在要珍惜。”（聽起來，讓人有點(diǎn)傷感） “告訴爸爸開車注意安全。” …… 老師：“看來，大家今天都有很多收獲哦！那我們打算什么時(shí)候把我們學(xué)到的東西用出來呢？” “這個(gè)周末。” 老師：“既然你們都很認(rèn)可，為什么要等到周末呢？” “明天。” 老師：“明天復(fù)明天，明天何其多？” “現(xiàn)在，現(xiàn)在，就從現(xiàn)在開始。” 老師：“好，一個(gè)星期以后，大家再來彼此分享各自的‘成果’，好嗎？” “好！”在大家異口同聲，興高采烈的歡呼聲中，我們結(jié)束了這次課程。 （課后，孩子們跟黃老師說，做這種選擇太難了，比軍訓(xùn)一周難，比軍訓(xùn)一周再加餓上三天還要難……） 附注： 很多孩子之所以沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，不孝順父母、友愛兄弟，不珍惜眼前擁有的親情、友情，是因?yàn)樗麄儧]有“失去”過，沒有失去所以不懂珍惜。但如果要體驗(yàn)到失去后才珍惜，那代價(jià)也太高了。 由此，我想如果用一種方法，讓他們可以“體驗(yàn)”到“失去”的感覺，但又不是真正的失去，那樣也許會(huì)比單純的說教能收到更好的效果。 我自己對(duì)自己做過以上這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，好多次我都想放棄，因?yàn)閷?shí)在進(jìn)行不下去了，身邊的每一個(gè)人都是我難以舍棄的。每劃掉一個(gè)人，我都忍不住哭一次，因?yàn)樯岵坏糜职褎澋舻淖鲝U重新選擇…… 做完這個(gè)“游戲”，當(dāng)你重新又看到身邊的每一個(gè)人，聽到電話里傳來親人真切的聲音，除了感動(dòng)、除了感恩，什么埋怨、愁恨、嫉妒……一切的一切都不復(fù)存在了。 雖然，這僅僅是一個(gè)游戲，但我們的生命莫不是如此，現(xiàn)在有緣在一起的同伴，多少年后都會(huì)彼此分離，孩子會(huì)離開父母，學(xué)生會(huì)離開老師，長輩會(huì)漸漸老死，還有很多至親的人許會(huì)出現(xiàn)意外。等到失去的時(shí)候才去后悔，豈不晚矣？ 如此，當(dāng)下的一切我們?cè)趺茨軌虿蝗フ湎В?br> 親愛的家長們，如果我們的孩子都在學(xué)習(xí)如何把“愛”當(dāng)成他們的品質(zhì)，我們的家長又有什么借口讓自己不做出一些改變呢？ 一百年后的今天，你現(xiàn)在開什么車，住什么房子，賺多少錢，都變得無關(guān)緊要。而有關(guān)緊要的，是你如何養(yǎng)育孩子。 |
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