尊敬的家長，大家好!這一講的主題是：如何讓孩子更優(yōu)秀。
有的家長可能會疑惑：什么是優(yōu)秀的孩子?優(yōu)秀的孩子有什么標準?這個問題還真不好回答，據(jù)我所知，至少在國內(nèi)，目前還沒有關(guān)于什么是優(yōu)秀孩子的標準。
不過，在我們做父母的心中，優(yōu)秀孩子大致是這樣的：有禮貌，尊敬他人;熱愛學習，喜歡看書;學習認真，每次考試都會考取好成績;有良好的生活習慣和學習習慣，做事情有條理。
在目前應試教育的壓力下，孩子各種優(yōu)秀的因素中，學習成績就成了首要的因素。
為了讓孩子更加優(yōu)秀，家長們都在忙些什么呢?我們看到的是：買資料、請家教、報各種補習班。在一次家庭教育高級講師師資班上，一位媽媽說，她孩子上小學三年級，她給孩子報了口才班、奧數(shù)班、書法班、小提琴班，我問她，孩子能學得過來嗎?她說，她有一個同事，給孩子報了14個興趣班。
她這句話一出，整個教室五十多人驚呼一片!我們可以發(fā)揮自己的想象力，孩子放學后，媽媽帶著孩子匆匆忙忙“趕場子”的情景。父母所有的付出，都是在竭力讓孩子變得更加優(yōu)秀，其心可鑒。
可是，我們在教育孩子的過程中，卻忽略了一個重要的因素，也正是這個因素的忽略，導致了父母所付出的心血幾乎化為烏有。
我們來看兩份報告——
第一份是在世界教育領域產(chǎn)生巨大影響力的“科爾曼報告”。1966年，美國約翰·霍布金斯大學的科爾曼教授向國會遞交了《關(guān)于教育機會平等性的報告》。
在這份報告中，科爾曼公布了他的調(diào)查結(jié)果，他提出造成黑人和白人教育水平差距的，不是辦學條件、硬件設施、教師工資等因素，而是學生的家庭背景，尤其是家庭教育。
父母對孩子的教育態(tài)度、教育水平直接導致了學生學習成績的差異，也就是父母對孩子的教育越是重視、教育能力越高，孩子的學習成績就越好，反之，就越差。這份報告直接導致了整個美國社會開始重視家庭教育。
另一份報告是日本社會學家三浦展在2007年發(fā)表的一份調(diào)查報告，這份調(diào)查報告的名稱是《階層是會遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會”》。這份報告直接揭示了家長本身的情況和孩子學習成績之間的關(guān)系。
在母親對孩子的影響方面，母親如果有自己的想法、做事有計劃、有條理、又積極主動、動作有趣，孩子的成績就越好。同時也發(fā)現(xiàn)，母親的學歷越高，孩子的學習成績也越好，當然，這是從整體水平上講，并不排除例外。
在父親對孩子的影響方面，父親做事越認真，越有條理，待人接物越有禮貌，孩子的成績就越好;同時也發(fā)現(xiàn)，父親的閱讀量越大，孩子的成績就越好。
這份報告還揭示了生活習慣對孩子學習成績的影響，成績越好的孩子，個性越主動，同時比較會運動，朋友也比較多，但成績越差的孩子，不僅個性比較被動，也很不擅長運動，同時朋友也比較少，基本上很愛打電子游戲。
這份報告的作者三浦展對父母的建議是：“父母能做的就是設法改善孩子的生活習慣?！?/span>
對孩子來說，生活和學習往往是分不開的，生活就是學習，學習就是生活，所以，孩子的學習習慣也就是孩子的生活習慣。
孩子如果形成了好的生活習慣，他就比較容易建立好的學習習慣;好的學習習慣也影響著孩子的生活習慣，孩子如果形成了壞的生活習慣，這個壞的生活習慣將影響孩子的學習習慣，自然也就影響孩子的學習成績。
孩子的生活習慣由誰來培養(yǎng)?顯然是父母。生活習慣是在生活這中形成的，父母才是協(xié)助孩子養(yǎng)成好習慣的主角。
雖說老師的教學方式也影響著學生的學習習慣，但是，老師對孩子習慣養(yǎng)成所產(chǎn)生的影響，是遠遠比不上父母的。父母和孩子的相處更多，父母的一言一行都是在給孩子做示范。
更重要的是，孩子很多生活習慣的養(yǎng)成都在6歲以前，0—6歲是孩子習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在這個階段，孩子敞開身心接收父母的示范，不加分別、完全地接收父母的影響，有些習慣，孩子會在很短的時間里表現(xiàn)出來，有些習慣會等到小學、初中、高中甚至到成人階段才會表現(xiàn)出來。
這兩份報告給我們什么樣的啟發(fā)呢?我們都希望孩子更加優(yōu)秀，可是我們卻忽略了一個重要的因素。這兩份報告就告訴我們，優(yōu)秀的孩子，更多的是來自家庭教育，來自我們做父母的影響，僅僅托付給學校，或者寄托在各種興趣班上，是遠遠不夠的。
讓孩子更優(yōu)秀，我們做父母的還有很多的事情需要做，我們多元學能學習館在今后的分享中將會有更多的講解，請大家繼續(xù)關(guān)注多元學能學習館家庭教育和親子關(guān)系的內(nèi)容。
這一講，我們就分享到這里，感謝你對多元學能學習館的關(guān)注，下一講，我們再會!
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