楊旭研修日志
研修時間：2006. 10.19 研修方式:聽講座
研修
主題
教學(xué)方式變革與課堂管理策略
主講（持）人
張紅
主
要
研
修
內(nèi)
容
。只有理念，沒有概念，也沒有變革。
。孩子天生就是哲學(xué)家。
問題：
。什么是課堂？課堂對師生意味著什么？
。什么是教學(xué)？教學(xué)概念和過程怎樣理解？
。如何幫助學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)？
。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)是什么？
課堂教學(xué)的基本思想
。設(shè)計(jì)而不僅僅是被動的執(zhí)行者和灌輸。
。有效（教對還是教會）
。發(fā)展學(xué)生的理解、思考、判斷能力
。完整而豐富的生命發(fā)展。
。領(lǐng)導(dǎo)：做對的事。管理：把事做對。
。我們了解學(xué)生嗎？
。校本教研—生本教研
。教育是一個需要敏感的職業(yè)。
。課堂上讓學(xué)生有清晰的思維過程
教學(xué)概念的變遷
。傳統(tǒng)：教師教
。發(fā)展：教+學(xué)
。現(xiàn)代：教促進(jìn)學(xué)
。新課程：以學(xué)定教
。新課程的課堂：主動、生成、互動、探究、合作。
。教師：教教材-用教材教。
學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)
。有興趣時。
。身心處于最佳狀態(tài)時
。教學(xué)內(nèi)容用多種形式呈現(xiàn)時
。能自由參與探索時
。被鼓舞和信任做重要事情時
。對自己有更高期待時
。對教師充滿信任與熱愛時
新的教學(xué)行為
。教師角色的轉(zhuǎn)變
。走入學(xué)生中
。反思與調(diào)整
?？蒲信c技術(shù)
我的思 考
張紅老師的課與其說是一節(jié)理論課，倒不如說是一節(jié)藝術(shù)欣賞課：道理深入淺出，娓娓道來；故事引人入勝，發(fā)人深??；問題由淺入深，讓人反思。
慣性的東西（做法）是不是一定對，我們?nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)勞動是否考慮有更佳的解決方法。這可能是人們不愿意去想的東西，人們的思維定式是：這事這么幾十年都是這么做的，既然幾十年都是這么做的，那一定是對的。其他事物如此，教育教學(xué)更是如此。比如我們常說的：一定要遵循教育規(guī)律?？墒鞘裁词墙逃?guī)律，教育規(guī)律都有什么。一大部分教師不知道，也不想去知道。于是教師們、領(lǐng)導(dǎo)們一方面大談特談：我們要如何如何遵循教育規(guī)律，另一方面天天、年年在干著違背教育規(guī)律的事。
要想真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先應(yīng)做的是抓住基礎(chǔ)，自身學(xué)好最底層的東西。其次是教師要敢于置疑，敢于向慣性思維挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生大膽置疑，相信權(quán)威而不唯權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這樣做短時間內(nèi)課堂教學(xué)效果會出現(xiàn)停滯，但只要我們的教師把握得當(dāng)，課堂教學(xué)效果一定會得到大幅提升。
評價
我對今天的研修活動感到：
√滿意 ○一般 ○不滿意
我認(rèn)為今天的研修應(yīng)該改進(jìn)的是：
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