| 天才的思維方式 |
| 1.天才們以多種角度考慮問(wèn)題。 天才往往產(chǎn)生于采取了某個(gè)其他人沒(méi)有采取過(guò)的新角度。達(dá)·芬奇認(rèn)為，為了獲得有關(guān)某個(gè)問(wèn)題的構(gòu)成的知識(shí)，首先要學(xué)會(huì)如何從眾多不同的角度重新構(gòu)建這個(gè)問(wèn)題。他覺(jué)得，他看待某個(gè)問(wèn)題的第一種角度太偏向于自己看待事物的通常方式。于是，他就會(huì)不停地從一個(gè)角度轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度，重新構(gòu)建這個(gè)問(wèn)題。他對(duì)問(wèn)題的理解隨著視角的每一次轉(zhuǎn)換而逐漸加深，最終他便抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。事實(shí)上，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論就是對(duì)不同視角之間的關(guān)系的一種解釋。弗洛伊德的精神分析法旨在找到與傳統(tǒng)方法不符的細(xì)節(jié)，以便發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的視角。 2.天才使自己的思想形象化。 文藝復(fù)興時(shí)期，人類(lèi)的創(chuàng)造性得到了迅速發(fā)展。這種發(fā)展與圖畫(huà)和圖表對(duì)大量知識(shí)的記錄和傳播密切相關(guān)。比如，伽俐略用圖表形象地體現(xiàn)出自己的思想，從而在科學(xué)上取得了革命性的突破；而他的同時(shí)代人使用的還是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法和文字方法。天才們一旦具備了某種起碼的文字能力，似乎就會(huì)在視覺(jué)和空間能力方面形成某種技能，使他們得以通過(guò)不同途徑靈活地展現(xiàn)知識(shí)。當(dāng)愛(ài)因斯坦對(duì)一個(gè)問(wèn)題做過(guò)全面思考以后，他往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，用盡可能多的方式（包括圖表）表述思考對(duì)象是必要的。他的思想是非常直觀(guān)的；他運(yùn)用直觀(guān)和空間的方式思考，而不是沿著純數(shù)字或文字的推理方式思考。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，文字和數(shù)字在他的思維過(guò)程中發(fā)揮的作用并不重要。 3.天才善于創(chuàng)造。 天才的一個(gè)突出特點(diǎn)就是具有無(wú)限的創(chuàng)造力。愛(ài)迪生擁有1093項(xiàng)專(zhuān)利，這個(gè)記錄迄今無(wú)人打破。他給自己和助手確立了提出新想法的定額，以此來(lái)保證創(chuàng)造力。他的個(gè)人定額是每10天一項(xiàng)小發(fā)明，每半年一項(xiàng)大發(fā)明。巴赫每星期都要?jiǎng)?chuàng)作一首大合唱，即使在他生病或疲倦時(shí)也不例外。莫扎特一生中創(chuàng)作了600多首樂(lè)曲。愛(ài)因斯坦最著名的作品是關(guān)于相對(duì)論的論文，但他還發(fā)表了另外248篇論文。 4.天才進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的組合。 西蒙頓在他撰寫(xiě)的《科學(xué)天才》一書(shū)中提出，天才們進(jìn)行的新穎組合比僅僅稱(chēng)得上有才的人要多。就像面對(duì)著一堆積木的頑皮兒童一樣，天才會(huì)在意識(shí)和潛意識(shí)中不斷地把想法、形象和見(jiàn)解組合并重新組合成不同的形式。愛(ài)因斯坦并未發(fā)現(xiàn)關(guān)于光的能量、質(zhì)量或速度的概念，而是以一種新穎的方式把這些概念重新組合起來(lái)。面對(duì)與其他人一樣的世界，他卻能看到不同的東西。構(gòu)成現(xiàn)代遺傳學(xué)基礎(chǔ)的遺傳學(xué)法則，也是雷戈·孟德?tīng)栐诰C合了數(shù)學(xué)和生物學(xué)之后提出來(lái)的。 5.天才設(shè)法在事物之間建立聯(lián)系。 如果說(shuō)天才身上突出體現(xiàn)了一種特殊的思想風(fēng)格，那就是把不同的對(duì)象放在一起進(jìn)行比較的能力。這種在沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事物之間建立關(guān)聯(lián)的能力使他們的得以看到其他人看不到的東西。德國(guó)化學(xué)家弗里德里·凱庫(kù)勒夢(mèng)到，一條蛇咬住自己的尾巴，從而憑直覺(jué)理解了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。塞繆爾·莫爾斯在設(shè)法制造出強(qiáng)大的中心越過(guò)大洲大洋的電報(bào)信號(hào)時(shí)一籌莫展。一天，他看到拉車(chē)的馬匹在驛站被換下來(lái)；于是，他由更換馬匹的驛站聯(lián)想到了電報(bào)信號(hào)的中繼站。他終于找到了解決辦法：每隔一段距離就把電報(bào)信號(hào)放大。 6.天才從相對(duì)立的角度思考問(wèn)題。 物理學(xué)家和哲學(xué)家戴維·博姆認(rèn)為，天才之所以能夠提出各種不同的見(jiàn)解，是因?yàn)樗麄兛梢匀菁{相對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)或兩種互不相容的觀(guān)點(diǎn)。物理學(xué)家尼爾斯·玻爾認(rèn)為，如果你把兩種對(duì)立的思想結(jié)合到一起，你的思想就會(huì)暫時(shí)處于一個(gè)不定的狀態(tài)，然后會(huì)發(fā)展到一個(gè)新的水平。這種思想的“懸念”，使思考能力之上的智力活躍起來(lái)，并創(chuàng)造出一種新的思維方式。對(duì)立的思想的糾結(jié)纏繞為新觀(guān)點(diǎn)的奔涌而出創(chuàng)造了條件。玻爾發(fā)現(xiàn)并協(xié)原理的能力來(lái)源于他把光想象成一種粒子和一種波。愛(ài)迪生發(fā)明的實(shí)用照明裝置就需要在燈泡中把并聯(lián)線(xiàn)路與高電阻細(xì)金屬絲相結(jié)合。因?yàn)閻?ài)迪生能夠允許兩種互不相容的事物同時(shí)存在，他就能夠看到一種他人看不到的關(guān)系，從而有所突破。 < |
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