1985年，年方二十的我懷著對教育的無限熱愛，從師范學校畢業(yè)分配到小學至今，一干就是二十多個年頭。回顧二十多年的從教歷程使我充滿了無限感慨，尤其是二十多年來在教學的同時一直擔任班主任兼中隊輔導員工作，使我對班主任工作有了深刻的體會。
班主任是一個班級的靈魂，是一個班集體的主導。是班集體的培育者，對一個良好的班集體的形成和發(fā)展起著重要的引領作用。一方面班主任是全班學生的教育者及組織者，另一方面他又是學生健康成長的領路人，他還是溝通學校和家庭、社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。一個班級班風、學風的好壞，與班主任的教育是密切相關的。二十多年來，我是這樣想的，也是這樣做的，我認為一位優(yōu)秀的班主任要管理好班級，必須扎到孩子堆里，與學生打成一片，全面地接觸學生，了解學生，研究學生，從中找出規(guī)律。在以上理念的支配下，多年來，在班主任工作中，我始終堅持教育與管理兩手抓，對學生實施各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育，使一個個小小的班集體，放射出了應有的光芒。在這個班集體里，每棵幼苗都茁壯成長。
一、 培養(yǎng)良好行為習慣 狠抓養(yǎng)成教育
良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生學習活動的主陣地。學生學習生活常規(guī)抓得好，有助于優(yōu)良的班風、學風的培養(yǎng)，優(yōu)良的班風學風形成了，又能促進學習質(zhì)量的提高，因此在班主任工作中，我將工作重點放在學生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從點點滴滴的小事上對學生加以規(guī)范，從要求學生的站姿和坐姿開始，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規(guī)范二十條》來嚴格要求自己。
1、 用一言一行感化學生
教學管理是一門科學，也是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。這方面中外教育家都有一個共同的認識，有位名人說過：“我們只從熱愛我們的人那里學習，最偉大的老師，一直是最偉大的熱愛我們的人。”他認為“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
身教勝于言教，學生年齡小，對什么都好奇，具有較強的模仿性，根據(jù)他們這種心理和行為特征，我時刻注意做到身體力行。首先用自己的思想、行為、作風和品質(zhì)去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣。如衛(wèi)生大掃除時，不管你安排得多周密，結(jié)果總有不盡人意的地方，面對這種情況，我不是草率地拿起常規(guī)“武器”“訓斥”學生，而這時，我總會拿起掃帚，自己重新打掃，用自己的行為感化學生。同學們看見了，就會搶著拿起拖把、抹布……頃刻，一個窗明幾凈的學習環(huán)境就產(chǎn)生了。
因為愛，所以愛。孩子幼小的心靈會在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為，老師以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，如此，能使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、 從自我做起，從小事做起
學生年齡雖小，但都有鮮明的競爭意識，據(jù)此，除每月學校的例行規(guī)范自、互評以外，我還在班級中建立了“每日規(guī)范檢查員”制度，要求學生將行為規(guī)范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人，每日進行規(guī)范評分。每周總結(jié)，得分最高者，就當選“一周示范生”。這種做法大大提高了學生的規(guī)范意識，激發(fā)學生積極向上的精神。
現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象比較嚴重，對于老師的嚴格要求，學生甚至家長多少感到不適應。針對這種情況我先從家長入手，區(qū)別不同情況進行家訪，與家長促膝長談，從談話中，察覺到家長對孩子的任性行為和嬌慣性格也多少表現(xiàn)出了一種無奈，根據(jù)這種，我就因勢利導與家長共同找原因，并指出家庭教育的作用，通過做工作，許多家長表示愿意配合老師做好工作。家長的工作做通了，老師的工作也就得心應手了。學生甲就是一個代表性例子，該生不良行為特別多，家庭溺愛特別嚴重，與家長溝通，找到了該生的特點。該生自尊心特別強，熱心為大家做好事。因此，我有意識地讓他拿教室的鑰匙，該生積極性高漲，回到家里主動掃地，擦桌子，并特意要家長買了一個小鬧鐘，提醒自己早到校。面對甲的進步，我在班會上及時給予肯定，并要求學生們向他學習。功夫不負有心人，一個多月后，甲不但能積極參加班級勞動，在家里也能幫家長做一些力所能及的事情，重要的是改掉了早上睡懶覺，作業(yè)拖拉的壞習慣。良好的生活學習習慣養(yǎng)成了，不僅學生提高了成績，身心素質(zhì)也提到了提高，學生家長見到老師也不禁眉開眼笑了。
古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒。”狠抓學生的規(guī)范養(yǎng)成教育可以給班級帶來勃勃生機，我所帶過的班集體得到各個任課老師的交口稱贊，多次被學校評為校“行為規(guī)范示范班”、“先進班集體”，學生學習成績一直在年級領先。
二、 培養(yǎng)自律意識，強化自我教育
教育活動中，老師是主導，學生是主體，學生是班集體的主人，需要學生直接參與班級的管理，班級內(nèi)部各類學生干部及所有成員都要明確自己在建設班集體中的工作職責，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。
1、 自我管理，自我體驗。
在進行班集體建設時，我注重發(fā)揮學生的主體作用，使學生“人人有事干，事事有人干”。為此我利用各種教育機會，如晨會、班會、班隊會活動等向?qū)W生宣傳“自己能干的事自己干”這一思想。在接新班時，我都及早組織召開家長會，與家長取得聯(lián)系，向他們說明我的這一教育觀點。要求家長在家庭中有意識地將部分家務活分給孩子干，并充分尊重和聽取孩子的意見。在學校里，我則注意對孩子進行自理能力培養(yǎng)，每次班級開展活動，我總要聽取學生們的建議，讓他們樹立主體意識。活動的開展，使他們鍛煉了自己，表現(xiàn)了自我，展示了自我才華。
2、“管”與“理”有機結(jié)合
愛是堵，理是疏，班級管理一定做到堵疏結(jié)合，既“管”又“理”。同時注重培養(yǎng)選拔學生干部。記得有一年我剛接一個新班的班主任，為選配學生依賴的班干部，就讓學生上臺3分鐘演講，競選出16位學習成績好，工作能力強的班級干部。同時根據(jù)本班實際制定了切實可行的班隊工作計劃，規(guī)定班干部會議時間，根據(jù)他們的特長、能力等，給他們分配好具體工作，證學生獨立開展工作，施展他們的才能。俗話說得好：若要火車跑得快，全靠火車頭來帶。一段時間下來，干部的表現(xiàn)不錯，使中隊隊員形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。學期終了，還要對學生干部進行改評，實行“能者上，平者讓，庸者下”的用人機制。促進了學生良好習慣的形成。
好的班干部隊伍建立起來了，就要充分發(fā)揮他們的作用，讓班干部成為老師的得力助手。我的做法是大膽將權力“下放”，如班干部有權對全班同學進行值日評定，規(guī)范評分，有權評選優(yōu)秀學員等。而“放”的同時，老師又注意追蹤“回收”。不時糾正班干部的偏差。實踐證明，因為“收”、“放”得當，學生自我教育，自我管理的能力大大提高，當老師參加活動不在時，班干部能積極配合任課老師管理班級，其他學生也能各就其位，實現(xiàn)自我約束，做到老師在與不在一個樣，使每個學生都成為名副其實的“班級小主人”。
三、 創(chuàng)設活動，堅持活動育人
樂于參與活動，是小學生的天性。豐富多彩的集體活動是小學生接受集體主義思想教育和形成和發(fā)展的主要途徑，考慮到這一點，我充分利用各種機會，精心設計，開展各項活動，對學生進行教育。
1、 人人動手齊參與，爭當雛鷹小衛(wèi)士。
由于學生年齡偏小，且多數(shù)在家里是獨生子女，每個家庭都是眾星捧月般寵著孩子，對孩子嬌生慣養(yǎng)，有求必應，這就不同程度養(yǎng)成了學生好吃懶做的壞毛病。針對這一情況，除結(jié)合雛鷹爭章活動，發(fā)動學生積極爭奪雛鷹獎章外。平時，我還利用班隊會向?qū)W生灌輸勞動光榮的思想，鼓勵學生做一些力所能及的小事，并對勞動積極的學生給予表揚、鼓勵，充分調(diào)動學生勞動的熱情。功夫不負有心人，我所帶的班里有個叫劉婷的同學榮獲山東省勞動雛鷹獎章。
同時我還利用節(jié)假日不失時機對學生實施教育，比如利用“三八”婦女節(jié)，要求學生完成以下任務：1、在家里每人給媽媽說一句溫馨的話。2、每人給媽媽準備一件自己動手做的禮物。3、每人回憶媽媽關心、教育自己的事，把它寫下來，或編成小故事表演。這項活動，得到學生家長的一致稱贊，活動結(jié)束后，有幾位家長給我打來電話，夸獎自己孩子，夸獎老師的正確引導。
2、 加強傳統(tǒng)美德教育，開展孝心教育
一個沒有孝心的人是不完美的人。孝心是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了營造讓學生都能孝敬長輩的良好氛圍，我結(jié)合思品課《陳毅探母》一文感人的事跡，進行孝敬教育。讓學生知道家長工作生活的辛苦，平時讓學生多關心父母，孝敬長輩，為他們干些力所能及的活兒。為強化孝心意識，我組織假日小隊，利用假日，讓學生們帶著水果、餅干、帶著節(jié)目和隊員們真誠的心去老年公寓慰問老人，幫他們打掃衛(wèi)生。受到了老年公寓的老人們及全社會人們的贊揚和好評，讓學生接受到了一次尊老愛老敬老的教育。
3、寓教于樂，讓學生在快樂中學習
1998年，我擔任五年級班主任，小學高年級的學生，他們的思想已較復雜，做好他們的思想工作，教育他們成為合格的小學畢業(yè)生非常重要。這時，我還是選擇了活動育人的方式，為了培養(yǎng)學生之間的友情，鍛煉他們的體質(zhì)和意志，豐富他們的知識，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們各方面的能力，我在班中開展了“我能行”和演講賽、拔河比賽、放風箏比賽、貼鼻子比賽、小小辯論賽、成語接龍、猜謎語等等，活動的開展使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。一份耕耘、一份收獲。由于自己的不懈努力，我所帶的班學習風氣濃厚，課堂氣氛活躍，各種學習成績名列前茅。我所帶的班在學校組織的各類活動中屢屢獲獎。如：學校組織的迎面接力賽第一名；校廣播操比賽第一名；運動會獲團體第一名；校黑板報比賽第一名；首屆校園文化藝術節(jié)榮獲“三歌”比賽三等獎；在學期的各項競賽中成績顯著，被評為“文明班級”,“優(yōu)秀中隊”；有六位學生的作文在山東省創(chuàng)辦的《當代小學生》上獲獎。在市、區(qū)級個人獲獎的學生更是數(shù)不勝數(shù)。面對一個個榮譽，讓我當班主任的心里感到寬慰，汗水的付出，結(jié)出了豐碩的果實。
4、利用隊會這個陣地，豐富學生的知識。
每次隊會我都是精心設計，周密安排，時間的年輪已經(jīng)輾過，很多隊會在我腦海里仍記憶猶新，1998年，上級領導決定在我校召開創(chuàng)造教育現(xiàn)場會，學校領導決定由我班準備一節(jié)主題隊會。我知道這是一個展示學生風采的好機會，便組織開展了一堂《自我表現(xiàn)展風采》的主題中隊會。當時，這種形式的隊會比較少，可查的資料很少。而學生們的積極性非常高，紛紛獻計獻策，編排各項精彩的節(jié)目。通過中隊會學生豐富了課外知識，也鍛煉了自己的能力，受到與會領導和老師的稱贊。2003年，團市委號召學生開展爭做跨世紀小能人活動，我組織學生響應號召，培養(yǎng)學生的文明習慣，在活動中，學生的道德認識進一步提高，與此同時，我組織的《禮貌待人——我能行》主題中隊會，在市中區(qū)評選中，又獲得了二等獎的好成績。
四、 循循善誘，耐心做好困難生工作。
二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的世紀，人們生活方式和習慣悄然發(fā)生著變化，而這個時期的學生，也體現(xiàn)出一些時代特征，出現(xiàn)了一些“困難生”。這些困難生概括起來包括：生活困難和學習困難和心理輕微障礙的學生，他們表現(xiàn)各異，一部分學生學習習慣不佳，態(tài)度又不端正，回家作業(yè)不完成是常有的事。我所帶的這個班有個叫代文明來說吧！由于他爸爸十分寵愛他，什么都依著他，媽媽做生意，無暇照顧他。在東北老家早就養(yǎng)成了不肯按時完成家庭作業(yè)的習慣。來到我校更是怕苦偷懶，回家作業(yè)不做不算，每天早上跟初中生去網(wǎng)吧打游戲，母親的打罵，老師的教育毫無奏效。對這樣的學生，我深深地知道不能過于心急，況且他吃軟不吃硬，越批評他越不來上學，索性在家裝病，我就通過跟他談心，講古人勤奮學習的故事，有時陪他做作業(yè)，通過一段時間的引導，他能基本完成作業(yè)，有時不懂的地方能主動地請教老師?？吹剿倪M步，我不斷地表揚他，鼓勵他，使他在本學期的期末大考中也拿到了優(yōu)秀。作為一名多年從事班主任工作的我，深深懂得，只有教師加強道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力提高自己的教學教育技巧，才能做到動之以情，曉之以理，才能有效地進行教書育人。
還有些“刺頭”學生，教師往往對這些后進生相當頭疼。我班也不例外，遇到這種情況，我首先摸清這些學生的特點、家庭背景、生活環(huán)境，以尋求對癥下藥，我的辦法是，在平時的學習、生活中，對那些學習困難生采取多表揚、少批評，多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個學生不同的突破口。
有個學生，第一次語文測試僅得十幾分，我通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，原因之一是由于該生父母文化水平低，又常年在外做生意，而該生的學習能力較差，因此成績不理想，找到病因，就好治療。我進行了一次家訪，與家長深入談論了學生的學習問題。該生家長也對孩子的學習深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個人在家督促學生學習。我將每天的知識重難點，以聯(lián)系卡的形式寫給家長，家長根據(jù)聯(lián)系卡，督促學生學習。我還利用星期六下午的時間，到該生家中給他補習所學的知識。通過一學期的強化訓練，該生的成績突飛猛進，期末考試取得了九十分的高分，看到學生的成績單，家長不由長長地舒了一口氣，情不自禁地抓著我的手激動地說：“謝謝老師，孩子交給你，我們放心了！”
只要付出，就有回報。擔任班主任工作二十年來，所帶過的班級都被評為校“文明風紀班”，有多次被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體，自己六次被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，班級中的學生有多人次獲各級各類獎勵。輔導的學生在區(qū)舉辦的寫字比賽、演講比賽、手工制作、讀書征文、觀后感征文等比賽中都有多人次獲獎，輔導的學生作文有兩人在全國獲獎，六人在省《當代小學生》雜志上獲獎，兩人獲市級獎，多人獲區(qū)級獎。多年來，任教班級各科平均分位于年級第一。現(xiàn)在，在全國的重點大學里和濟寧一中、育才中學名列前茅的學生中，都活躍著當年我班學生的身影。
我在這二十多年的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不足道的。它只代表過去，不能代表將來。我決心發(fā)揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。
2007 1 23
