走路 身體發(fā)育的里程碑 動作發(fā)展的里程碑 走路的幾個階段 幫助孩子走路 剛剛學步的孩子 安全常識
到了第二年，孩子的身高有了很大的增長，外表不再是圓胖、矮小，現(xiàn)在身體已經(jīng)很結實、有力、有一些肌肉。各部分的比例關系向成人的特點發(fā)展。孩子的平衡與協(xié)調能力有了很大的發(fā)展，同時也學會了一些靈敏的運動。到了2歲，男孩已經(jīng)長到了成年的一半高度；女孩可能還需要6-9個月的時間，才能達到這個商度。與成人間存在差別一樣，不同孩子的身高體重相差也很大。孩子的增重與身高成正比關系，所以身材小的孩子比身材大的孩子增重慢一些?！?/p>
走路
多大的孩子開始走路很不一定，但一般的孩子都會在9-15個月時邁出第一步，還有一些孩子會更早或更晚—些。走路早晚的原因不情楚，但大多受家族遺傳因素的影響。盡管走路的早晚差別很大，但每個孩子都經(jīng)歷過幾個明顯的過程后才能學會平衡、穩(wěn)健地走路。走路的各個階段有長有短，所以不要過于強迫孩子“加快步伐”。最大的幫助就是在孩子的身邊給孩子鼓勵，消除孩子喪失信心的可能。對于孩子來說，學習走路是他所經(jīng)歷的最難的一件事，孩子對此有極大的成就感?！?/p>
身體發(fā)育的里程碑
13-15個月
孩子可以自己站立，可以向前邁一二步，扶住別的物體走。在沒有幫助的時候，能夠獨立站起來，但不能獨立坐下去?！?br> 15-18個月
孩子可以獨立站起來，能夠叉開雙腿，抬高肘部，自己走路。
18-20個月
走路比較穩(wěn)定，雙臂放下，孩子當然也會想上樓?！?br> 21-24個月
孩子在彎腰拾起東西后，能夠維持平衡、不跌倒。
動作發(fā)展的里程碑
12個月
孩子幾乎掌握了成人的抓握動作，能夠將拇指與食指閉合。如果跟孩子要東西，他會把手里的東西給你。孩子可以在地板上滾動皮球?！?br> 13-15個月
孩子能夠用一只手同時拿住一兩個小物體，可以把一塊積木放在另一塊積木的上方，可以用鉛筆畫圖。到了該脫衣服時，孩子可以開始試著脫鞋?！?br> 18個月
孩子可以摞起積木，達到三四層高。可以自己吃飯，翻動書頁。如果你教他，他能夠學會拉拉鏈。
2歲時
用手能做翻動和轉動的動作，可以抓住把手把門拉開，可以旋松瓶蓋。很可能非常喜歡洗手?！?/p>
走路的幾個階段
1.在孩子不到1周歲的時候，孩子便開始繞著家具移步巡游，他會扶著家具站起身來，但是平衡還是一個很大的問題?！?br> 2.孩子仍移步巡游，但是可以離開家具一點了，腳可以承受較多的體重。不再滑動雙手，而是能夠進行雙手交換。隨著孩子自信心的加強，漸漸可以同時進行手腿一起運動。這是一個非常重要的過程，因為孩子馬上就能夠具有信心，把體重放在雙腳上，并能保持身體的平衡?！?br> 3.孩子可以并且樂于扶著各種東西，獨立走動。接下來孩子到了選擇所扶物體的階段，這一階段的前提是孩子能夠同時扶著兩個物體，孩子必須感到自己很安全，只有確保扶住一個物體后，才能松開另一個物體?！?br> 4.孩子可以超過雙臂寬一些的地方，孩子一邊松開扶著的物體，走到中間地帶，掌握好平衡，一邊松開原來所扶的物體，邁向新的扶手，連忙用雙手扶住新的扶手?！?br> 5.孩子開始蹣跚學步，這時他會踉踉蹌蹌走上幾步后，馬上找到下一個扶手扶住?！?br> 6.孩子現(xiàn)在開始走向寬敞的地方，自信地邁出步子，但在十幾步后，便失去平衡，跌坐在地上。但是孩子經(jīng)常會蹣跚地而不是彎著腿地朝向一個目標走去?！?/p>
幫助孩子走路
●把家具擺好，能夠保障孩子從一側走出，從另一側繞回來。
●開始時，家具間的距離不要超過孩子的臂長，以便孩子可以扶著一個家具的間 時，容易地夠到下一個家具。如果間距太大，則孩子找不到支撐，不能夠通過這 樣的間隙。
●在孩子學習走路時，注意地板不要太滑?；挂淮?，會大大打擊孩子的信心會 把走路推遲幾周。
●室內一定注意保證孩子的安全。不要有活動的電線和可能被孩子拉動的物體。
●孩子無需穿鞋或襪子，光著腳不僅安全，不會使腳變形，而且還能夠保證孩子腳下不滑，體會出身體的重力。冬天冷時，可以給孩子穿上防滑的襪子，襪底加上小山羊皮革或其他皮革。
●除使用上述的扶家具走步方法以外，還可以使用嬰兒學步車。學步車的底盤寬大，不會被孩子弄翻，車速可以與孩子的運動速度一致。
●在孩子剛剛學會邁出頭幾步時，一定要在孩子身邊。
剛剛學步的孩子
孩子在剛剛學步的時候，對自己的運動控制能力很差，他只能朝一個方向走，不能轉彎，一旦加快了步子，就不能停下來。到了19個月的時候，孩子不僅可以向前走動，也可以倒退，可能有的孩子還學會了跑。會跑的孩子同時也會跳。到了2周歲時，跑的時候能夠轉向和轉身，可以在保持平衡的同時，回過頭來看東西。孩子可以在快跑中停下來，不會跌倒，可以彎腰拾起東西，而不用坐下來。孩子在你的鼓勵下，可以踢球，但踢的動作不太好，因為孩子現(xiàn)在還不能用—條腿站穩(wěn)?！?/p>
孩子自然地要做一些奔跑活動，而且跑得很多，所以在戶外時，一定要多照顧孩子，孩子不懂交通規(guī)則，所以一定要拉住孩子的手或是用嬰兒帶牽著孩子。我個人認為嬰兒帶的方法很好，既傷不著你和孩子的胳膊，還能給孩子較大的自由。孩子在2歲期間，體力增強很快，但不要期望孩子一次能走出幾百米的路程。如果你有急事，而且不想慢悠悠地走路或者看東西，最好帶上嬰兒推椅，以便著急時使用。如果孩子走路能力比較滯后，也不必擔心。孩子發(fā)現(xiàn)東西太多，其注意力只能集巾在某些方面，所以學會走路稍微滯后一些也是可以理解的。孩子生病后，也會表現(xiàn)出走路能力滯后，這些都不必擔心，讓孩子按照其自身的情況發(fā)展即可。
安全常識
生理發(fā)育的里程碑 動作發(fā)展的里程碑
孩子過了2歲后，生長速度減慢。孩子幾乎可以控制自己的整個身體，很多的運動能力都達到了自如的程度。在做一些需要生理活動和協(xié)調能力的事情上，孩子不用費出很大的努力，他有良好的協(xié)調能力，可以擺好積木、穿脫衣服，甚至可以自己系好扣子?！?/p>
生理發(fā)育的里程碑
2歲
孩子可以獨立上下樓梯,但在把腳抬向下一級樓梯時，一定要把雙腳放在同一層樓梯上。能夠在保持好平衡的同時踢球?！?/p>
2歲半
可以用腳尖走路、跳高和從物體上跳上跳下，但還不能用單只腳站立?！?/p>
3歲
可以一只腳邁向臺階，但必須在兩只腳同時放在臺階上時，才能邁向下一個臺階，最后一個臺階可以雙腳一起蹦到地面?？梢杂靡恢荒_站著，但不能用一只腳跳動?！?/p>
動作發(fā)展的里程碑
2歲
可以獨立戴上手套，穿上襪子和鞋子?？梢詼蚀_的旋轉時關節(jié)，能夠轉動門的把手，或是打開瓶蓋。開始用鉛筆或蠟筆畫畫。
2歲半
可以獨立脫褲子，可以在線上穿珠子，可以扣上大的、簡單的扣子?！?/p>
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本文Tag標簽：視覺
孩子到了1歲以后，便能看清物體，而且能夠跟蹤運動的物體，視覺能力已經(jīng)達到了成人的水平?！?/p>
在視覺形成的過程中，視覺方面的主要變化是形成對所看到物體的解釋能力，這樣孩子才能依據(jù)于所見到的東西，用詞語、圖片或是手勢表達出自己的觀點。換句話說，視覺就是建立起已經(jīng)成熟的眼、舌、鼻、腦、手和身體其他部分的協(xié)調，所以不單純是一個看的過程。與其他方面一樣，應該刺激孩子眼睛-大腦、眼睛-身體之間的聯(lián)系，使之發(fā)揮出最大的潛力，刺激包括良好的思想、良好的書籍、良好的玩具和良好的活動?！?/p>
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本文Tag標簽：牙齒
牙齒的衛(wèi)生與保護 看牙醫(yī)
曾經(jīng)有一段時間，人們認為孩子的乳牙并不重要，但現(xiàn)在我們知道應該照顧好乳牙。首先乳牙引導著恒牙的長出；第二，如果乳牙腐爛后脫落，會影響連接牙齒的骨骼，進而影響了將來生長恒牙的基礎。孩子2歲內會長出很多的牙，你要做好準備，因為長臼齒時麻煩很多。第一個臼齒一般在12-15個月長出，先長出上臼齒，后長出下臼齒。第二顆臼齒在20-24個月之間長出，出現(xiàn)在下頜骨上，然后再長上臼齒。一般來講，以后長出的臼齒不會引起太大的麻煩。
一且孩子長全所有的牙齒，你可以給孩子大量的咀嚼食物，讓孩子鍛煉咬肌，新鮮的水果和蔬菜是最理想的食物，同時，咀嚼食物纖維還有清潔口腔的作用。要經(jīng)常帶孩子檢查牙齒，以保證孩子齒齦與牙齒的健康。
牙齒的衛(wèi)生與保護
孩子到了6—7歲后，刷牙仍做不到很徹底，所以家長應該幫助孩子，保證牙齒干凈。孩子在開始時，可能不愿意刷牙，不想張開嘴。最好的辦法是把刷牙變成一種游戲，使用變色片，孩子嚼完這種藥片后，使得牙石呈現(xiàn)出一塊塊顏色然后再刷掉?！?/p>
醫(yī)生不關心怎樣使用牙刷，只要消除牙石就可以。過去我們?yōu)榱吮Ｗo牙齦，要求孩子上牙向下刷，下牙向上刷?，F(xiàn)在的研究證明，這樣刷并不一定有多大的好處。對于孩子來說，最有效的方法是來回輕輕地刷，把所有的牙面都刷到就可以了，因為孩子的協(xié)調能力并不很好。牙刷毛一定柔軟、平整，過硬的牙刷毛容易造成牙齦出血，進而能導致牙齒向后傾斜和牙齒松動。要求孩子堅持刷牙，形成習慣。做到早晨去幼兒園前，晚上上床睡覺前必須刷牙。多數(shù)孩子對于讓他們喝完飲料，吃完餅干后必須刷牙感到厭煩，但你可以在他們每次喝完、吃完后給他們吃一次奶酪。岡為奶酪是堿性的，可以中和糖中的酸以防破壞牙齒的琺瑯質引起牙洞。
看牙醫(yī)
你應該在孩子2周歲左右?guī)パ泪t(yī) 那里檢查牙齒。請千萬記住，一切都應在輕松而愉快的氣氛中進行。在你看牙時帶著孩子，讓孩子習慣牙科的醫(yī)療設備和氣味。如果你的牙醫(yī)不反對，可以讓孩子坐在你的腿上，觀看牙醫(yī)是怎樣給你檢查牙齒的?！?/p>
在孩子不滿1歲時，重點在于獲得生理能力：他學習爬行，站立，甚至也許能邁出幾步。有能人做這些事情帶給他一種身體上的成功感和獨立意識，所以，他將獨立行走，探索這個世界而不必依賴你的幫助了。在1-2歲期間，他不僅鞏固了他生命的第一個年頭所學會的全部的身體技能，而且還掌握了最難學的智力技巧之一——說話。借助說話，孩子竭盡全力地表達出他的想法和要求，并且借助于他逐漸發(fā)育完善的大腦，他終于明白他自己是完全獨立于你之外的個體，他將意識到“自我”。這一年里，你可能注意到他時而會感到灰心喪氣，時而會大發(fā)脾氣，因此，他需要更多的慈愛、進一步的鼓勵和不斷的支持。
智力發(fā)育
●12個月
孩子喜歡和你一起看淺顯的書，喜歡開玩笑——他愿意做讓你發(fā)笑的任何事。他明白，當你給他脫衣服時他應該舉起胳膊；他懂得諸如鞋子、瓶子、洗澡這樣簡單的常用詞的意思。1歲的孩子甚至有可能會說一二個能讓人聽懂的單詞。
●15個月
他會示意你他想梳他的頭發(fā)；他知道親吻意味著什么，要是你想讓他親你一下，他會讓你如愿的；學到任何新知識都令他興奮不已；他很想幫你做些類似打掃房間這樣的家務活。雖然他弄不懂每個單詞的意思，但他卻能理解復雜的句子。
●18個月
當你們一起看書時，他會指認物體，如：一條狗、一只球、一頭牛。他能認出一頭牛并說出“牛”字來。他知道他身體的各個部位：若你問他腳在哪兒，他會指給你看，還會讓你看他的手、他的鼻子、他的嘴或眼睛。他明白他的鼻子和媽媽的不同。若是你支使他拿件東西他會高興地照辦。
●21個月
他會接近你，吸引你的注意力，帶你去看他感興趣的東西或問你問題。他愛拿鉛筆亂涂亂畫，他開始理解并能聽懂—些簡單的問話和指令。
●2周歲
他喜歡獨自一人快活地做自己的事情。他不再只是拿鉛筆亂寫亂畫，而是一筆一畫地模仿寫字的動作。家里許多物品和玩具的名稱他都知道。他喜歡咬文嚼字，一旦他弄懂某個詞的含義，他也許會不斷地重復它。
學習和說話
學說話是孩子將掌握的最重要的智能之一，不會說話將阻礙甚至有可能會中斷其他技能的學習。學習說話幾乎是種生存的本能，孩子很快就會明白，要生存必須學會表達?！?/p>
正如我們所知道的那樣，早期的表達不是用單詞，而是用喊叫。孩子通常會用微笑開始他的第一次談話；后來也許是用頭部運動。你也許注意到，孩子會點頭表示謝謝你。再往后，他想要什么東西他也許就湊近它，朝它喊叫以引起你的注意。一旦他拿到手了，他會指著這件物品。表達的早期經(jīng)驗告訴他，人們交往時使用的是語言而不是手勢，要是他能用人們普遍使用的語言來和周圍的世界打交道，那么生活將變得更加容易?！?/p>
在學習語言過程中，孩子了解了身邊的世界和人們的生活。他常常會費勁地猜測某個單詞的含義，留意人們使用它時的一般含義和人們講話時的發(fā)音。當孩子意識到語言的含義時，就會在聲音和他所理解的周圍的事物間建立起聯(lián)系。當他開始用詞時，他把詞義理解得很籠統(tǒng)，用的范圍很廣，語言對孩子比對大人具有更廣泛的內涵。(許多孩子把他們見到的男人都叫“爸爸”，因為“爸爸”是他們用來稱呼對他們來說十分重要的唯一的人——他們的父親的名字，但是他們還沒意識到他們之間關系的真正含義。)然而，在你的幫助下，孩子會逐漸弄懂轎車和卡車間的區(qū)別，盡管兩者都是四輪驅動的；他還會弄清貓和狗間的不同，盡管它們大小、形狀類似且都有尾巴?！?/p>
和孩子交談
孩子為確保和你之間的交流能順利進行，他正在學習交往的藝術。如果他想要什么東西，那你就應告訴他你明白他想要什么，并且把它送給他，當你這么做時，順便說出物品的名稱。別忘了，和孩子談話時，要看著他。無論你正在做什么事，如果他想打斷你的工作，你應該馬上把臉轉向他，認真聽他講話。當孩子開始學習語言時，他能從句子的角度理解語言，而不是單個詞，他能從句子中得出大意。這時候，你盡量多為他提供一些線索幫幫他。晚上，到了就寢時間，當開始收拾游戲室時，讓他幫你整理玩具，使每件玩具都整整齊齊地歸位，然后走到門口，張開雙臂擁抱他，說“現(xiàn)在該睡覺了！”盡管他還不理解這些話，但他會猜出它們的意思。
在最初學習說話的階段，你能給孩子許多幫助使他盡快地理解語言。孩子喜歡說話的聲音，他喜歡你注意他，明白了這兩點，你就應盡量多和孩子說話。一定記住，當你說話時，要看著孩子的眼睛，保持目光接觸，你的面部表情和手勢不妨夸張些，把句子的某些詞和語調的變化讀重些。在可能的情況下，把你的語言和動作配合起來，例如，你對孩子說“該洗澡了”——你走進浴室，擰開水龍頭；當你說“我給你梳梳頭發(fā)吧”——你拿起梳子，開始給他梳頭發(fā)?！?/p>
學習和游戲
因為孩子把學習和游戲常混在一起，所以你能幫助孩子學到更多的東西，你只需為他提供游戲的樹料和玩具，就能輕而易舉地達到目的。這樣，游戲就不僅僅是簡單的游戲了?！?br> ●別的游戲，諸如玩生面團、玩橡皮泥或玩糕點也都很有趣，因為孩子能用手捏出各種造型來；他們很快就會發(fā)現(xiàn)，這些造型干燥后會保持原有的形狀，或者倘若他們愿意的話，可以把它們在揉成球狀重新開始?！?br> ●沙坑或沙盤里的沙子玩起來也很有趣，因為它有介于液體和固體之間的特點：投起來像固體，但傾瀉時卻像液體似的流動。濕的沙子能塑出木桶的形狀，做成沙餅玩，一旦沙子干了，沙餅就破裂了?！?br> ●在孩子不滿2歲時，孩子掌握的最重要的概念就是分類的概念——相同的和不同的。玩具有助于這個觀念的形成。農家院玩具中有各種各樣的馬、牛和雞，你可以幫助孩子區(qū)分出哪些是同類的動物，你特別要幫他了解每一類的細小差別。當你把動物分成不同類別時，多重復幾次動物的名稱，這樣的做法同樣適用于諸如水果、小汽車、各種形狀或瓶瓶罐罐等物品的分類?！?br> ●若是允許孩子加入的話，孩子們喜歡參與到家庭日常生活中去，從而多多了解家中發(fā)生的事情和家人的生活情況。每次，當你烘烤食品時，應該給孩子一個小碗讓他和面玩；他樂于幫你運送烤熟的食品；當烤完食品清理衛(wèi)生時，他會拿來簸箕和刷子幫你打掃屋子，如果你的簸箕和刷子不太大的話，就把它們交給他用，別用玩具來代替?！?br> ●多年來，我們家兒童游戲室里一個重要的部分就是衣柜，里面擺放著各種舊衣服、舊帽子、舊鞋子。模仿別人著裝給很多孩子帶來莫大的快樂。對孩子來說，這是一個重要的學習過程，因為他開始意識到他必須和別人共同擁有這個世界，并且要和他們融洽相處，那么，在穿著上向他們看齊是實踐這個想法的途徑之一。
●男孩和女孩都喜歡娃娃，男孩子也應該自己的娃娃。娃娃是他們想象中的朋友，幻想中的家庭，它為孩子創(chuàng)造了一個可以模擬角色的想象世界。當孩子和娃娃做游戲時，即使對象是柔軟可以擁抱的娃娃或變形金剛，他也是在學習，也許是在模仿大人的情感。他會扮作娃娃的媽媽，一本正經(jīng)地和它說話、批評它、對它怒吼咆哮、打它，然后給它穿衣服，把它放到床上，吻它，向它道晚安。通過這樣的行為，孩子逐漸體驗出他身邊發(fā)生的事情，他慢慢地全部理解它們，并把這樣的東西用在別人身上。
●不久，他就能正式地寫字或畫畫了。孩子喜歡涂涂寫寫和使用顏色，一盒彩色粉筆、一塊黑板、一張與他一樣高的畫架就足夠吸引他了。因為，他能在那上面“畫畫”，把它們擦去然后重新再畫。你可以在畫板上貼一張紙，給孩子一盒印泥，讓他隨心所欲地在紙上留下手印和各式圖案。如果你不想給他買這些東西，你可以用自己做的其他東西代替。兒童畫是很有趣的，特別是當孩子和朋友們一起畫的時候。
●多數(shù)孩子都喜歡音樂，從他們出生那刻起，就喜歡別人唱歌給他聽。在他們會說話之前很長時間，許多孩子就掌握了他們所喜歡的歌曲或童謠的調子。等孩子大些時，你可以給他買木琴或玩具鋼琴之類的簡易樂器，這樣他就能演奏出自己的音樂了。你可以在旁邊一邊聽一邊跺腳、拍手、哼唱來配合他，鼓勵他。如果你能用自己的樂器為他伴奏，他會非常高興?！?br> ●幫助孩子學習的最好方法就是參與到他的學習中去，尤其是你要具體地指點他如何玩新玩具，并示范給他看，然而，這一切你必須做得巧妙一些，別對他形成干擾，要允許他自己決定是否愿意遵照你所說的去做。若沒有伙伴，孩子的許多游戲都無法進行下去。無論如何，你都要表示出你愿意做他的伙伴，至于他希望和你玩多長時間這個問題，你就只管聽他的好了，千萬不要包辦過多。每次，你都應讓他打頭里做。他也許想讓你幫他把沙桶裝滿，然而，他真正想達到的目的卻是要求你把桶里的沙子倒出來做沙餅。
●孩子注意力集中的時間也是逐漸增長的，但是，如果讓他把注意力集中到難度大的事情上還很不容易。通過把事情簡單化或幫他完成，你能幫他集中注意力。如果你把—項任務或工作的操作過程演示給他，就等于為孩子指明了努力的方向。他需要你的支持和鼓勵，如果你這樣做了，他也許會有決心把注意力集中得更久些；但要是沒有你的幫助，他就無能為力。所以，為了孩子獲得更大的成就感，你竭盡全力是值得的。
讓孩子獨自玩耍
有些父母錯誤地以為：只要醒著，孩子時刻都需要有趣的娛樂和刺激的游戲。這是一種誤解，甚至會很有害。如果讓孩子自己決定的話，他應該學會而且十分愿意學會的是他能自己尋找快樂。通常，孩子希望大人允許他自己玩，讓他決定玩什么、玩多長時間。所以，你應放手讓孩子單獨去完成那些他下決心去做的小事情，要是他做不下去了，他自然會請求你的幫助；要是他不問你，就不要去干擾他，否則，若去干擾他，阻止他或把自己的想法強加于他都會適得其反，讓他不開心。這樣做也會讓他厭煩的，因為他將再也沒有機會獨自享受成功的喜悅，因此，他將失去每個孩子都需要的自豪感與成就感。
另一個普遍存在的誤區(qū)是相信孩子們都需要玩具。其實，最流行的游戲活動大多數(shù)根本不涉及玩具，游戲也許包括身體活動，如游泳、爬山、跑步、拍球或擊球，用小樹枝和樹葉搭帳篷，往沙坑和壕溝里灌水，收集鵝卵石或貝殼等，你該允許孩子有機會自由自在地做那些事情。如果你不鼓勵這樣的自由活動，他被迫放棄那些活動而你對此又滿不在乎，那么，孩子會有一種不愉快的受挫感甚至失落感，長此以往就會導致他產(chǎn)生頑皮、懈怠的表現(xiàn)，甚至做出更糟糕、更危險的行為。因此，若孩子表觀出很自信的樣子，你不在他旁邊，他也能玩好，也很快樂，你應感到高興才是。
然而，不去管孩子意味著你要容忍孩子把家里弄得亂糟糟，而不是對他要求過高。假如他在玩水，你應該用報紙或舊毛巾把廚房地板蓋住，它們會吸干地上的水；假如他在畫畫，就用一塊塑料蓋住地毯；假如他在玩泥玩土，就再給他套一件罩衣，因為玩著玩著，他的胳膊、臉和頭發(fā)就會變得臟乎乎的，別在意，由他去吧，反正玩完之后你會把他洗得干干凈凈的。
在不滿3歲時，孩子的學習方法變化很大，特別是在2歲半時。 2歲半之前，孩子學習區(qū)分物品和簡單的事件，每次只能體會一個。他做這些事情主要是滿足了他的好奇心，同時，也吸收了大量的信息和經(jīng)驗，但他卻很少把這些和他生活中的其他事情聯(lián)系起來。然而，在不滿3歲時，孩子開始琢磨他經(jīng)歷過的事并從中吸取經(jīng)驗教訓?！?/p>
當孩子發(fā)展這種能力去思考學到的經(jīng)驗時，他的頭腦開始像臺小電腦一樣運轉了，信息在這里被過濾和篩選，他把它們和其他的經(jīng)驗相比較，看是否它們能合為一類或是否它們差別很大，然后把它們分門別類地存貯起來。孩子開始學會超前思考和計劃事情，變得比以前更富有創(chuàng)造力和想象力，逐漸地，他在過去幾年里學到的知識可能在特定的情況下得以應用。孩子突然間滿腦袋都是主意，他可以隨心所欲地調遣它們。這種嶄新的思考、想象和創(chuàng)造的能力極大地改變了孩子的世界。對他來說，許多近在眼前的房子或花園里所熟悉的事情不再包含原有的興趣和快樂了，他需要更寬廣的空間；他渴望探索，渴望求知的觸角越伸越遠?！?/p>
此時，孩子變得對萬事萬物如何運作很感興趣，他談話時總是不斷地迫間“為什么”。他渴求知識，不斷地提出新問題，好像他的大腦像計算機一樣把越來越多的知識貯存起來。
孩子智力發(fā)展中最重要的一步是他明白了時間不只包括現(xiàn)在，還有過去和將來，昨天和明天。計劃未來是智能最為重要的一方面，這使我們不同于那些低級動物。在孩子不滿3歲時，你會第一次聽見孩子說“我一會兒再吃”，或者“我們可以明天去”?！?/p>
智力發(fā)育
●2歲3個月
他會用積木搭房子和城堡，當你鼓勵他時，他會一遍遍重復新單詞。他知道他是誰并能說出他的名字。他開始以他的意愿對抗你，也可能會變得相當消極。他會一再地使用“不”字，他不再總是順從你的意愿。
● 2歲6個月
他喜歡幫你做事，幫你做家務、收拾屋子，幫你擺桌子；他知道他的名和姓氏；能畫出水平線和垂直線；能叫出一些普通物品的名稱；男孩子會注意到他的性器官突出體外，而他媽媽和他的小女友卻不像他一樣。
●2歲9個月
他開始提問題，他會知道男孩和女孩間的區(qū)別，他將學會童謠還會背誦，他開始明白數(shù)字。他費勁地畫圓圈，但若沒有人幫助，他便畫不好。
●3歲
他變得愛好交往，喜歡和其他孩子一起玩。他會更多的童謠，幾乎能畫出圓圈圈來，他將知道上、下、前面、后面這些詞之間的區(qū)別，他能說出較復雜的句子?！?/p>
學習和說話
當孩子再大一點時，說話在你和孩子的交流中日益發(fā)揮著重要的作用，隨之而來的是說話在幫助孩子學習上變得更為重要。現(xiàn)在，孩子已經(jīng)了解談話的基本原則和要點了，例如，他知道談話時，人們通常會輪流發(fā)言；人們知道什么時候輪到自己說，他們還會試圖控制談話；他還知道，對于同一句話，除了可以用手勢解釋他的意思外，變換語調也能達到同樣的目的；他知道語調升高通常意味著提問，降調表示一個觀點。在孩子還小時，說話只是雙方交流的簡單模式的一部分，能告訴你孩子想要什么或不要什么——它常被用來跟你打招呼，跟你再見和稱呼什么東西，隨著孩子的視野日漸拓寬，他需要更為復雜的方式來表達自已的思想?！?/p>
這種方式的一個最早的表現(xiàn)就是他開始使用物主代詞——如我的玩具，媽媽的外套，爸爸的鼻子。另外一種表現(xiàn)是消極的，孩子以前稍小一點的時候總愛說“不”，現(xiàn)在則換成“不能”或“不要”；再大一點時，他開始表述行為——“娃娃摔倒了”，“狗狗叫了”，“小汽車撞壞了”。這個階段的另一個特點是頻繁地提問，且往往是先陳述后提問，如“爸爸睡覺了，為什么爸爸睡覺呢¡”“媽媽得去買東西了，為什么媽媽要去買東西呢¡”“爸爸出去了，爸爸上哪兒去了¡”3歲時，他會提一些較為復雜的問題，這與他日益發(fā)展的思考力是相輔相成的。你琢磨一下以下的句子，不難發(fā)現(xiàn)它們包含著相當復雜的思想：“桌上什么¡”“看，這個好一點。但這個不好一點。”
不要打擊孩子的積極性
和孩子談話時，你運用的語言形式極為重要。眾所周知，當孩子大些時，大人就改變和孩子說話的方式，句式變得更復雜；他們說長句子，表述抽象的思想。不要陷入居高臨下地和孩子說話的誤區(qū)；也不要再用孩童式的語言，那太累贅了。你可以有意識地在談話中加進一些生詞，孩子能從句子的大意中猜測出詞義來。通過這種方式，他能學到新詞，學會如何運用它們，并且學會如何把自己的想法表達得更清晰。研究表明，若孩子的父母語言表達能力強，對孩子說話時不使用簡化語言，那么，他們的孩子在很小的時候就能比同齡孩子更能輕松自如地運用語言?！?/p>
學習和游戲
隨著孩子思維的發(fā)展，他開始從游戲小學到更多的東西。游戲中也包括學習，但是它是有關不同事物的學習?！?br> ●現(xiàn)在，游戲促使他對身邊的世界進行重新的審視和思考。在這之前，類似農家院里分動物這樣的游戲只是簡單地對動物分類，把它們歸入應有的類別；現(xiàn)在，他用一種全新的眼光看待這一切，他了解到生活的另一側面，那完全不同于他的生活。畢竟，他生活中的大部分時間不可能與動物為伍，所以，這樣的游戲有助于把世界縮小到他能把握的程度。
●游戲逐漸成為一種情感宣泄的方法，一個具有男性特征的玩具，既可讓孩子感受到保護和紳士風度，也可用這種玩具讓那些號稱搗蛋鬼和有反抗行為的孩子放棄傷害別人的事情。
●游戲使他對他人發(fā)生了興趣。若是衣柜里有一套牛仔服或護上服，孩子就會穿上它們，裝扮起他們的模樣。從某方面講，即使孩子只戴一頂帽子，穿一雙對他來說過于肥大的高跟鞋，他也能扮演他的阿姨們的樣子，模仿出他想象出的阿姨的舉止，他正漸漸把目光投向阿姨們和其他人的生活中去。
●游戲增強了一種歸屬意識，孩子學會保護他所珍愛的新玩具或捍衛(wèi)他自己所有的做游戲的領地。如玩小動物、搭帳篷、過家家游戲，都能教會孩子尊重他人的財產(chǎn)和隱私權。游戲激發(fā)了孩子的好奇心、獨立意識、冒險精神和智力發(fā)育。機械玩具和七巧板等智力玩具促進孩子思考能力的提高，著色、畫畫、用粘土造型和安裝模型之類的游戲刺激了孩子的創(chuàng)造力。當孩子再大一些時，你應該允許他用顯微鏡、望遠鏡、化學儀器或魔術師的道具做實驗，那些游戲將教他迎接挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難。
●當孩子再大一些時，游戲將教他學會處理問題。他也許撞壞了一件值錢的玩具，他可能不能使機械玩具運動起來，或者很可能他無法去完成他想要做的事情，所有這—切都有助于教他學會如何去處理生活中出現(xiàn)的困難，也許有些情況很難抉擇，但孩子必須學會做出最后的決定。游戲還有助于增進孩子對自身的了解，當他大一些時，他會和他人交往，但在他這么做之前，他至少得對自已有所了解，游戲能幫他發(fā)現(xiàn)自已體力、智力上的優(yōu)勢和劣勢。
●游戲是幫助孩子成熟起來的重要手段。當孩子3歲時，他會表現(xiàn)出計劃性。他會把他的玩具汽車造成的交通堵塞置于警車的監(jiān)視之下，安排吊車站在旁邊，這表明他會超前思考。他會玩一些需要用膠水或用粘土粘接的玩具，這表明他開始發(fā)展挖掘玩具性能和延長玩具壽命的能力。若孩子準備與他的朋友合用他的一件玩具，而作為報答，他的朋友把自己的一件玩具借給你的孩子，那么，孩子將會認識到付出和回報的價值。
對孩子來說，要在頭腦中形成概念并把它運用到生話中去要掌據(jù)兩件事，首先是他必須弄懂喜歡和不喜歡的基本概念，然后要認識事物間的相似之處和不同之處。一旦他做到這些，他的智力就向前飛躍了一大步。從大約18個月到2歲這段時間里，當他面對有很多相同點也有不問點的物體時，孩子就會自動在腦中給它們分類。他會把卷狀的和圓形的歸為一類，把有棱有角的和矩形的歸為一類，他知道有四條腿、喵喵叫的是貓咪，有兩條腿會飛的是鳥。
我們把概念都貼上語言的標簽。在孩子不滿3歲時，通過使用語言，孩子增進了對概念的理解。如果他不會說話，那么對孩子來說，增進對概念的理解將異常困難。孩子也許把他遇到的每只貓包括家里的寵物、書里畫的貓、他見到的鄰居家花園里的貓和玩具貓都稱作貓。在他心目中，他會把所有不同的事物都貼上一個標簽。但是在他將近3歲時，他會具有相當高級的分辨力，他會知道那些都是貓，這樣，他獲得了“貓”這個概念；但他也明白貓和貓有微妙的區(qū)別，如“我的貓”、“你的貓”、“玩具貓”、“書上的貓”、“去看奶奶的貓”?！?/p>
抽象的概念
在孩子2歲時，他無法描述出非真實的事物，那些他沒有親眼看見的事物和那些他沒親手拿過、摸過的東西；他不知道什么是漂亮，也不明白空虛和充實是什么意思。同時，雖然他知道吹泡泡時泡泡會飄動，但他還區(qū)分不開輕和重的概念。孩子也許知道一個和幾個之間的區(qū)別，但他頭腦中沒有建立起數(shù)字大小的概念，所以他認為若大于1可能就是“許多”；他沒有時間的概念，無法想象明天或上午意味著什么；他對“今晚”的概念理解起來也有困難，然而，此時，他的理解力卻大有長進?！?/p>
擁有了抽象的概念和對抽象概念的理解力之后，孩子的頭腦中能想象出那些事實上不在現(xiàn)場的事物。若是你問他某件玩具在哪兒，他會想起上次玩玩具的時間和地點，他的腦中同時考慮到這兩件事，接著，他便去找到這件玩具，一旦他這樣做了，那么接下來他就能對那些實際上不存在的事物作出展望。所以，當你問他的船在哪兒時，他的大腦中就會浮現(xiàn)出一只船停泊在花園里的畫面，他會說：“船在花園里，我一會兒把它拿回來。”然后，他會繼續(xù)給畫著色，直到做完，把手洗凈，用不著別人督促，他會出去到花園里取他的船。這意味著在他頭腦中他能兌現(xiàn)取船的念頭，即使那念頭暫時被他的著色工作所耽擱，他會先去完成一些不相關的工作，但之后回到從花園里取船這個念頭上來?！?/p>
怎群幫助孩子成長
你幫助孩子成長的最重要的方式就是認真傾聽他講話。因為，他的視野正在飛速地拓展，這不僅體現(xiàn)在他的體能上，而且還體現(xiàn)在他最新的智能發(fā)育上，坦誠而隨意地與他交流是十分重要的。你應該認真傾聽他說的每件事，理解他的想法，用他能理解的語句回答他提出的問題。他不斷向你提問，你也應反問他，這樣你就能了解他的想法和那些讓他感興趣的事情。一旦你知道了那些東西，你就應用你能想出的最有趣的方式為他提供各種信息和觀念。對你來說，每次孩子問你問題或你同孩子交談都是你幫助孩子學習的絕好機會，即使這個機會很偶然或很普通。你也許正在廚房準備午餐，這時你的孩子問你為什么把須狀的胡蘿卜根部切掉，你可以從所有的植物都有根部談起，告訴孩子，為了生長，植物需要從根部獲取養(yǎng)分。下次你到花園時，你可以拔起一簇草讓孩子觀察植物的根系，或者要是你興致很高，還可以試著把一顆蠶豆放到果醬瓶的瓶壁處，用潮濕的吸墨水紙蓋上，觀察根須慢慢地長出來，并順著瓶口往下爬。當你和孩子上街時，你可以針對你和孩子身邊正發(fā)生的一切事情隨時隨地做現(xiàn)場解說，如“紅綠燈變了顏色，小汽車在人行橫道邊停廠來，警察正在指揮交通，裝滿汽油的油罐汽車，馬在駕車”等等?！?/p>
在3歲左右，孩子自然而然地就會對他人的感覺異常敏感，要是你看上去好像很傷感，他可能會流露山他的同情并想安慰你。利用這一特點，你應就勢引導他學會考慮他人的需要；做人要善良、有禮、樂于助人、體貼周到、互相幫助、熱情待人。你應正式地把他介紹給那些來你家的人，如：玻璃清潔工、郵遞員、洗衣房上人、送奶人，同時，你可以把他們每個人的工作性質和他們可能遇到的問題講給他聽，還可以建議孩子做些力所能及的事情，如把郵遞員放在門口的信取來交給你?！?/p>
孩子的早期閱讀
在同齡的孩子中，有些孩子在閱讀和寫作方面有天生的癖好，如果你有這樣的孩子，你要鼓勵和幫助他，但絕對不要強迫他。當大腦和智力發(fā)育成熟時，孩子才能掌握那些復雜的技能。你也許不知道孩子是否有閱讀能力(然后是寫作能力)，因此你必須等待著以便逐漸減少對他的指導。在孩子能獨立閱讀之前，你應該繼續(xù)為他讀書，盡量說出書中物體的名稱，鼓勵他跟著說。
當孩子滿3歲時，你應該考慮是否送孩子入幼兒園接受教育。在那兒，他將結識許多新朋友和—些富有愛心的成年人，他們對拓寬孩子的視野擁有豐富的經(jīng)驗。在幼兒園里，孩子將有機會參加許多新鮮而有趣的活動，他將學習過集體生活，成為集體中的一員。而且他必須學習獨立。當你考慮是否把孩子送進單調且有嚴明的規(guī)章制度的幼兒園時，他是否能忍受你長時間不在身邊的生活這是你必須權衡的一個因素。如果孩子很害羞又很依戀你，不愛和別人說話，當你離家時他很煩燥，無論你去哪兒他都跟在后面，那么，讓他上幼兒園就有麻煩。此外，大多數(shù)幼兒園都不接受那些起居不能自理的孩子?；谶@些因素，對于孩子和沒有做好各種淮備的家長來說，第一次入托是種痛苦的經(jīng)歷，因為在這之前沒有類似幼兒園的生活經(jīng)歷可以向孩子描述，你做出入托的決定也很困難。然而，有一些信息會幫你決定，如：多數(shù)孩子都很適應幼兒園的生活，在那里茁壯成長著，以至于放假時他們還很想念那里的生活。那么，在送孩子去幼兒園的問題上，你必須堅強些，動腦筋想辦法，然后你就能幫助孩子渡過令人驚恐的最初階段，讓他沒有被拋棄的感覺。
找到比較理想的托兒所或幼兒園
對學齡前兒童來說，有很多不同類型的托兒所和幼兒園。你可以給所在地的社區(qū)服務機構打電話，索取一份當?shù)卣鷾实乃袑W前教育部門的名單，從中選出二三家，你親自去參觀、考察一下?！?/p>
你應全方位地進行你的考察工作。首先去和負責的教師談談，約好時間去實地考察一下這個幼兒園。你可以到幾個班級里坐下來聽聽課，如果有可能的話，在那兒呆上一上午或一下午，這樣，你就會對那里的情況有個感性認識，如每日生活程序，各種規(guī)章制度，教師是否嚴厲，你是否贊同他們管教孩子的方式，環(huán)境是否正規(guī)、舒適、令人愉快，孩子們是否在那里生活得快樂。若有時間，你應親自看看那里的設施，和生活在那里的孩子們的母親談一談?！?/p>
一旦你定下來孩子去哪家托兒所或幼兒園，應詢問一下是否你可以陪孩子呆一段時間以便他能逐漸適應。如果可能的話，你盡量多去陪陪他。
當孩子去那兒時，一定告訴他誰是老師和他應該做些什么事。他可能會嘗試著坐在桌子旁邊的一把小椅于里，或者跳到沙坑里，或到水房，或玩拼板玩具、翻看圖書，你應鼓勵他去和別的小朋友玩，但是，如果他很害羞的話，不要強迫他去和別人交往，多數(shù)孩子會逐漸習慣陌生環(huán)境的，這是很自然的事——給孩子時間。要是孩子還有一點顧慮或對你還很依戀，多數(shù)幼兒園都會歡迎你留下來直到孩子樂意讓你離開為止。這段時間也許包括第一天的—整天時間，第二天的幾個小時，第三天的一個小時，第四天的半個小時和第五天的十分鐘。你可以試探一下看孩子是否愿意讓你走，比如說，你可以借口說你想去商店一趟，幾分鐘后回來。你要保證一會兒就回來，讓他相信你會回來找他的。第一周左右，最好你或你的丈夫親自接送孩子，因為孩子本來就顧慮重重，你千萬不要再讓他去面對一位陌生的阿姨。注意，你去接他時別遲到。
