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編者按：應(yīng)全國一線諸多中小學(xué)語文教師和讀者要求，近期編輯發(fā)布新概念快速作文創(chuàng)始人，正高級教師，語文特級教師曹洪彪老師的新概念快速作文理論及實踐，相信大家學(xué)習(xí)交流應(yīng)用后會有很多啟發(fā)，讓這一國家級教學(xué)成果惠及更多師生，早日實現(xiàn)讓更多語文老師會教、善教作文，讓更多學(xué)生會寫、善寫作文。

快思才能快寫

曹洪彪

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括間接的反映，語言是思維的物質(zhì)外殼和載體。而作文是創(chuàng)造性的語言實踐活動。只有快速思維才能快速作文，因此，學(xué)生思維能力對其快速寫作有著非常重要的作用和影響。新概念快速作文結(jié)合其特點，主要從以下幾種思維培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（一）形象思維與抽象思維。

從思維的品質(zhì)和其借助對象的不同，思維可分為形象思維和抽象思維。

形象思維是以對事物初步認(rèn)識的感覺、聯(lián)想和想象，反映客觀事物具體形態(tài)的思維。它是學(xué)生寫作實踐中經(jīng)常運(yùn)用的一種思維形式。如在學(xué)生學(xué)完《變色龍》一文后，我讓學(xué)生根據(jù)人物性格續(xù)寫《奧楚蔑洛夫走后……》。學(xué)生因剛學(xué)完課文，再充分地聯(lián)想和想像，給課文續(xù)寫，他們很感興趣。20分鐘后，學(xué)生紛紛爭著讀自己的作品：有的情節(jié)曲折迂回，在情理之中；有的幽默風(fēng)趣，令人捧腹大笑；有的又設(shè)置了新的懸念，讓人回味無窮。如有的學(xué)生這樣續(xù)寫：赫留金受了侮辱后，就去找席加洛夫?qū)④姟?/span>當(dāng)席加洛夫?qū)④娊?jīng)詢問得知赫留金沒有其他親屬做官時，就對赫留金說:“你不老實，欺侮名貴的狗，竟然敢來我這兒無理取鬧，再不滾，非讓人打死你不可！”赫留金回到家后，在其舅舅的幫助下，去找一個在皇宮里做官的未見過面的干表哥。當(dāng)赫留金把其干表哥寫的信交給席加洛夫?qū)④娍春螅勇宸驅(qū)④婑R上把赫留金請到客房里說：“我早就知道那只狗是只瘋狗，我一定要懲罰那狗的主人。奧楚蔑洛夫?qū)δ悴蛔鹁?，我這就把他開除，你呢，明天就去代替他上班……”赫留金聽后哈哈大笑起來，一直控制不住，最后竟笑瘋了，被送進(jìn)了瘋?cè)嗽骸渌娜寺犝f了這件事，也哈哈大笑起來……通過這樣的練習(xí)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想能力和形象思維能力。

抽象思維是以概念判斷推理形式進(jìn)行的理性思維。寫文章，尤其是寫議論文，離不開抽象思維，抽象思維的能力如何，將會決定所寫議論文質(zhì)量的高低。提高抽象思維能力，不僅有助于提高人們對客觀事物的認(rèn)識，而且有助于人們準(zhǔn)確地表達(dá)思想，對寫好作文有著重要的作用。在日常的學(xué)習(xí)中，要有計劃地加強(qiáng)抽象思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的抽象思維能力。

如：一輛載重汽車要過一個隧道，貨物正巧比隧道高出1厘米，在不允許卸貨的情況下，用什么最好的辦法使汽車通過隧道？（參考答案：將車胎中的氣放掉一些。）

（二）發(fā)散思維與聚合思維。

從思維內(nèi)容始末角度的不同，思維可分為發(fā)散思維和聚合思維。發(fā)散思維又叫求異思維，是一種從某一點發(fā)散，多方面、多角度、多層次的思維。聚合思維又叫求同思維，是把多種信息聚合起來，通過組織比較，明確地指向一個正確選項的思維。發(fā)散思維和聚合思維是學(xué)生作文中兩種重要的思維方式，它們相輔相成，辯證統(tǒng)一。

美國著名的創(chuàng)造心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維有3個特征：流暢性、變通性、獨特性。發(fā)散思維培育體現(xiàn)在作文教學(xué)中，就是多角度審題寫作。主要包括：立意多角度訓(xùn)練、構(gòu)思多角度訓(xùn)練、擬題多角度訓(xùn)練、文體多角度訓(xùn)練。

例如：看到0，你想到什么？

0是一面鏡子，讓你重新認(rèn)識自己；

0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流；

0是一面敲響的戰(zhàn)鼓，叫勇敢者奮勇進(jìn)取。

0是一個神奇的數(shù)字，它可以引起人們無窮的聯(lián)想，你從它身上還會想到一些什么呢？比如說，0是一塊空地， 0是一只堅硬無比的鐵環(huán)……

概括性和比較性是聚合思維的主要特點。進(jìn)行思維培育時，可提出一些問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，然后就諸多觀點，讓學(xué)生分析、比較、辨其優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力。在根據(jù)材料寫作文或?qū)懽x后感時，從眾多的觀點中選擇最佳觀點寫作就是訓(xùn)練聚合思維能力的很好方式。

（三）正向思維與逆向思維。

從思維方向的不同，思維可分為正向思維與逆向思維。

正向思維又叫順向思維，是從事物發(fā)展和已有觀念的方向所進(jìn)行的思維。逆向思維是指從事物發(fā)展和已有觀念的相反方向所進(jìn)行的思維。正向思維對寫議論文、記敘文等有著很重要的作用。逆向思維尤其對提煉新穎論點和立意有著獨到的作用。

如人們常贊揚(yáng)“雪中送炭”精神，我們?nèi)魪姆疵婵紤]，得出“送炭何必等下雪”觀點，就可寫出新意。從“嚴(yán)師出高徒”想到“嚴(yán)師未必出高徒”；從“開卷有益”想到“開卷未必有益”等。

運(yùn)用逆向思維，確實能提煉出一些新觀點。不過運(yùn)用逆向思維不能違背事理，不能不符合人們共同的審美心理和傷害人們的感情。

（四）交叉思維與平行思維。

從兩種或兩種以上思維的不同關(guān)系，思維可分為交叉思維和平行思維。

交叉思維是指兩種不同的事物或思路結(jié)合在一起形成新的事物或新的思路的思維。科學(xué)上的許多重大發(fā)明和當(dāng)今社會各領(lǐng)域的不少事物都是運(yùn)用交叉思維的結(jié)果。如：把橡皮和鉛筆結(jié)合起來思考就發(fā)明了橡皮鉛筆，把海軍和陸軍結(jié)合起來就出現(xiàn)了海軍陸戰(zhàn)隊。交叉思維在作文中用途很大，特別是在構(gòu)思、立意等過程中。如在《假如我是市長》文題中，一學(xué)生將作文寫作角度定為“假如我是市長，我要當(dāng)全國第一個是農(nóng)業(yè)戶口的市長”。該生將市長和農(nóng)業(yè)戶口聯(lián)系起來確立主題，很新穎。平行思維是指兩種或多種思維去共同敘述，說明或證明某一個問題的思維。平行思維在寫作中同樣也很重要。它能幫助學(xué)生全面論證問題、說明問題，快速地構(gòu)思文章等。

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，思維有不同的分類，以上8種思維有交叉現(xiàn)象，而每種思維都有其不同特點和作用。像敏捷性思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維對快速作文也有很重要的作用，它們已含在上文提到的8種思維中，在此不在贅述。

以上8種思維培育總的訓(xùn)練指導(dǎo)思想是橫向展開，縱向深入，螺旋式上升，每學(xué)期各有目標(biāo)、有重點、有計劃，思維培育計劃注意結(jié)合學(xué)生的實際和教材的安排，從而體現(xiàn)新概念快速作文思維培育的系統(tǒng)性和針對性。

平臺管理員殷志斌編輯校對

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