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[轉(zhuǎn)]反應(yīng)遲鈍寫字困難多字漏字：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生“時代病”

反應(yīng)遲鈍寫字困難多字漏字：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生“時代病”

報記者譚迎春

小強是哈市某小學(xué)2年級學(xué)生，沒上學(xué)前，幾十首唐詩倒背如流，講故事繪聲繪色，玩游戲機反應(yīng)極快，大家都夸他是一個聰明的孩子。可上了小學(xué)后，他卻像換了一個人似的：寫字經(jīng)常丟一撇拉一劃，左右偏旁部首顛倒，做數(shù)學(xué)不是抄錯數(shù)字，就是把加減符號看反了，再不就是忘記寫得數(shù)，學(xué)習(xí)成績在班級屬后幾名。父母苦口婆心地勸說，憤怒至極地打罵都不起作用。班主任老師懷疑小強智力低下，可父母帶他到有關(guān)專家門診咨詢，發(fā)現(xiàn)他的智商屬于優(yōu)秀。家長和老師都弄不明白，這孩子的毛病怎么就改不了呢？
　其實，現(xiàn)代教育心理學(xué)把小強的問題稱之為“學(xué)習(xí)障礙”，是一種“時代病”。如果家長和老師意識到這是由于學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)造成的障礙，經(jīng)過各種補救訓(xùn)練，差生完全可以變成優(yōu)秀學(xué)生。

何謂學(xué)習(xí)障礙

　在中小學(xué)中，我們經(jīng)?？梢砸姷揭恍W(xué)習(xí)成績落后，但看上去很聰明的孩子。這種孩子看電視可能十分專心，玩象棋可能腦瓜很靈，記憶力也許并不差，可學(xué)習(xí)功課就像“上刑”一樣難受。他們智力正常、甚至超常，惟獨在學(xué)習(xí)方面未能正常發(fā)揮自己的水平。
　不知道學(xué)習(xí)障礙是什么以前，這樣的孩子不是被判定為智商不足，就是歸咎于學(xué)生不用心，或家長輔導(dǎo)不力。近年，國內(nèi)教育界才采用“學(xué)習(xí)障礙”來描述此種現(xiàn)象。
　學(xué)習(xí)障礙是20世紀60年代提出的一個新概念。所謂學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算和溝通技能方面出現(xiàn)落后而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績低下的現(xiàn)象，其實質(zhì)是學(xué)習(xí)成績與智力不相匹配。學(xué)習(xí)不僅是一個動腦的過程，而且也是一個“動手”和“動眼”的過程，如果這些心理過程出現(xiàn)落后，就會出現(xiàn)智力高學(xué)習(xí)成績低的現(xiàn)象。
　據(jù)哈爾濱智發(fā)心理衛(wèi)生門診部孫德林主任介紹，學(xué)習(xí)障礙的孩子主要表現(xiàn)為寫作業(yè)粗心大意，拖拉，寫字偏旁部首顛倒，上課注意力不集中等。學(xué)習(xí)障礙分為不同類型，如按照課業(yè)可分為閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙，按照心理能力發(fā)展，可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。學(xué)習(xí)障礙還與現(xiàn)代生活方式有一定聯(lián)系，據(jù)統(tǒng)計，近十年來兒童學(xué)習(xí)障礙有上升的趨勢。去年，該門診部在哈市道里區(qū)經(jīng)緯小學(xué)、高誼小學(xué)和尚志幼兒園等一千多名低年級小學(xué)生和幼兒進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)10％的孩子存在感統(tǒng)失合癥導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙。
　琪琪上小學(xué)一年級，是個乖巧可愛的小女孩，從小就能說會道，被稱為“小大人”，誰也不會把學(xué)習(xí)障礙和她聯(lián)系起來。然而偏偏在寫字上，琪琪卻總是讓人失望，一拿起筆來，手就不聽使喚，總把字寫出格外，父母看著著急，琪琪自己也常常搞得滿頭大汗。與她靈巧的口舌相比，琪琪在寫字方面似乎很笨，而且明顯是力不從心。
　琪琪的父母帶她到哈爾濱市兒童醫(yī)院心理行為科就診，經(jīng)過學(xué)習(xí)能力問卷測試，發(fā)現(xiàn)琪琪的聽覺記憶功能幾乎已經(jīng)達到了成人的水平，而視動統(tǒng)合能力卻比實際年齡要落后兩歲半，感覺動作功能也沒有達到應(yīng)有的水平，正是這種能力的不平衡使她邁入了學(xué)習(xí)障礙兒童的行列。

成績差是學(xué)習(xí)障礙的前兆

　孩子智力正常卻學(xué)習(xí)不好，家長們通常認為是孩子貪玩不愿學(xué)習(xí)造成的，因此除了訓(xùn)斥批評就是沒完沒了地陪同補習(xí)。專家提醒家長，孩子學(xué)習(xí)差可帶他去看醫(yī)生，測一下他是否患了學(xué)習(xí)障礙癥？
　據(jù)哈爾濱市婦幼保健院王磊大夫介紹，在對130例14歲以下“差生”進行智商測定和跟蹤調(diào)查顯示，只有20％學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，20％存在智力障礙，剩下60％的孩子則是由于存在不同程度的視覺、聽覺注意力差，方向感差等學(xué)習(xí)障礙而影響了學(xué)習(xí)。
　前不久，王磊大夫接待了一名8歲兒童。她每次考試成績都超不過20分，家長埋怨孩子不好好學(xué)習(xí)，老師認為是“弱智”。王大夫經(jīng)過仔細檢查，發(fā)現(xiàn)她智商正常，只是存在嚴重的學(xué)習(xí)障礙癥：聽覺、視覺注意力差，使其在課堂不能集中注意力聽講；動作和步驟的協(xié)調(diào)能力有缺陷，使其考試答題不規(guī)范；方向感極差，造成閱讀時經(jīng)常出現(xiàn)跳行。在對這名學(xué)生進行階段性的訓(xùn)練治療后，她的平均成績提高到80分。據(jù)介紹，有針對性的訓(xùn)練治療對90％患學(xué)習(xí)障礙癥的孩子有明顯效果。
　據(jù)哈爾濱市兒童醫(yī)院心理行為科陳艷平主任介紹，學(xué)習(xí)障礙是智力在正常范圍內(nèi)的學(xué)齡兒童的常見病，發(fā)病率一般在5％～10％，以二三年級小學(xué)生居多，男孩多于女孩。陳主任說，以前許多家長沒有認識到孩子學(xué)習(xí)差是由于在某方面產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙，專門來就診的還不是很多。現(xiàn)在家長逐漸對“學(xué)習(xí)障礙”有了一定認識，今年11月份，就有51個學(xué)生來該科進行學(xué)習(xí)能力的測試，結(jié)果都有不同程度的學(xué)習(xí)障礙。對學(xué)障兒的研究發(fā)現(xiàn)，除了極個別的孩子是因為雙親中有一個酗酒或先天遺傳造成的以外，絕大部分孩子都是因為后天缺乏對神經(jīng)系統(tǒng)的鍛煉造成的。由于缺少刺激，剖腹產(chǎn)兒的學(xué)障發(fā)生率明顯高于正常出生的兒童，城市兒童的發(fā)生率明顯高于農(nóng)村兒童。
　陳主任說，一般說來，患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的孩子大多會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。像前文提到的小強的問題實際上涉及到兩種學(xué)習(xí)能力：一是視動統(tǒng)合能力的落后，經(jīng)測查，他的這一能力相當(dāng)于6歲兒童；另一是視覺記憶能力的落后，他記不住圖形和字形，學(xué)過的字很快就會忘記。

學(xué)習(xí)障礙是一種“時代病”

　黑龍江省教育科學(xué)院趙任老師認為，現(xiàn)在的孩子之所以越來越多的被診斷為學(xué)習(xí)障礙，主要是由于現(xiàn)代都市小家庭生活方式導(dǎo)致的。在三口之家的現(xiàn)代小家庭中，孩子們?nèi)鄙倏梢阅７碌膶ο?，沒有其他孩子可以交流，在語言的發(fā)展、交往的發(fā)展及運動能力的發(fā)展上都有可能落后。
　視動統(tǒng)合功能是后天學(xué)習(xí)與練習(xí)的結(jié)果，現(xiàn)代都市家庭的孩子住在高樓林立的小區(qū)，整天看動畫片，玩汽車模型和變形金剛，手和眼的協(xié)調(diào)很少得到鍛煉，久而久之就形成了視動統(tǒng)合功能的失調(diào)。由于手眼的協(xié)調(diào)性出現(xiàn)問題，上學(xué)后自然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。
　趙老師說，生活在現(xiàn)代的兒童幸運但不幸福。像過去小孩常玩的踢毽子、扔沙包、抽陀螺、打彈弓等都暗合視動統(tǒng)合的原理。就說過去男孩愛玩的“打彈弓”，首先瞄準鍛煉了視覺功能；其次又是對手指關(guān)節(jié)、肌腱和手腕的訓(xùn)練；而準確的射擊還直接鍛煉了孩子的注意力。現(xiàn)在兒童過早地告別了戶外運動，成為頭腦發(fā)達、肢體遲鈍的一代，已成為一個社會問題。
　趙老師說，在一定程度上，可以說是家長不正確的教育方式導(dǎo)致孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。不少家長對孩子期望過高，而失望時則又“恨鐵不成鋼”，呵斥不己，譏諷挖苦，弄得孩子手足無措，垂頭喪氣，深深地傷害了孩子柔弱的心靈。還有的家長總是把自己的意志強加給孩子，在孩子入學(xué)前就頻頻地逼迫孩子在各類學(xué)習(xí)班中奔波，學(xué)英語、練鋼琴、習(xí)書法，孩子一旦便顯出反感情緒，家長或斥責(zé)，或恐嚇，用種種的手段來禁止孩子去獨自探索外面的世界，從而剝奪了孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)的機會。還有一些孩子由自己的祖父和祖母抱大，一方面，老人對他們過分溺愛，造成了孩子能力發(fā)展的落后；另一方面，由于老人自己體能的原因，他們也很少領(lǐng)孩子外出運動，在這種生活方式中，孩子們的感覺動作能力及其他學(xué)習(xí)能力受到了極大的妨礙。
　趙老師說，現(xiàn)代教育也存在著某些方面的弊病，像中小學(xué)的課后作業(yè)包括寒暑假作業(yè)多是練習(xí)冊，而練習(xí)冊測多是標準化試題，只要求學(xué)生劃√號或×號，而填寫正確的答案，或是字母或是數(shù)字，這樣多數(shù)學(xué)生對題目一掃而過，沒有一個在頭腦中經(jīng)過反復(fù)咀嚼消化的過程，學(xué)生就會上產(chǎn)生提筆忘字、會說不會寫的學(xué)習(xí)障礙。像前些年上“少年班”的天才大學(xué)生之所以后來成才的少而又少，甚至有些“神童”最后的發(fā)展還不如智力一般的學(xué)生，就是現(xiàn)代教育應(yīng)該思索的問題。

學(xué)習(xí)障礙可以治愈

　據(jù)兒童醫(yī)院心理行為科陳艷平主任介紹，學(xué)習(xí)能力障礙癥并不可怕，對于患了學(xué)習(xí)能力障礙癥兒童，醫(yī)生一般會根據(jù)每個兒童的實際發(fā)展水平度身制訂一套個體化訓(xùn)練教程，由專業(yè)人士對兒童的視覺活動統(tǒng)合能力、邏輯思維、記憶能力、動作技能等進行培訓(xùn)，通過走平衡木、翻筋斗等練習(xí)，幫助這些孩子發(fā)揮潛能，突破學(xué)習(xí)和心理上障礙，最終達到提高學(xué)習(xí)生活能力的目的。
　由于患“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”的孩子大多會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，因此哈爾濱市出現(xiàn)在游戲中訓(xùn)練孩子協(xié)調(diào)平衡能力的機構(gòu)。12月12日，記者走進哈爾濱智發(fā)心理門診部的訓(xùn)練室，看到紅色地毯上擺著滑梯、跳床、秋千、羊角球等四五十種色彩各異、造型新奇的游藝器械，幾個孩子正在進行多方面的訓(xùn)練。
　孫德林主任醫(yī)師告訴記者，一般出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)障礙的孩子需要密集型訓(xùn)練，大約二三個月多數(shù)孩子都能恢復(fù)正常。當(dāng)然為了治療效果，她建議家長和老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一點幼兒心理學(xué)，了解學(xué)習(xí)障礙并不是不可治愈的疾病，只有家長學(xué)校的積極配合，才能達到事半功倍的效果。
　據(jù)了解，相當(dāng)一部分家長對孩子學(xué)習(xí)障礙持兩種態(tài)度：要么不以為然，認為自己的孩子聰明伶俐，不可能有某方面的缺陷，是醫(yī)生故意夸大其詞，結(jié)果聽之任之，直到孩子對學(xué)習(xí)失去信心，才悔之晚矣；另一類家長武斷地認為孩子是在學(xué)習(xí)態(tài)度或動機上存在問題，一味地責(zé)怪孩子不努力，甚至棍棒相加，結(jié)果弄得孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，學(xué)習(xí)成績自然越來越糟。專業(yè)人士認為，大多數(shù)智力正常、學(xué)習(xí)能力落后的孩子都是可以通過能力訓(xùn)練來補救的，最重要的是找準問題的所在，并且是越早動手越有效。視覺統(tǒng)合落后的孩子除了練習(xí)仿繪、運筆畫圖之外，也可以做圖形拼配，年齡較小或能力落后過多的孩子可以從涂鴉練起，大一點的孩子則可做著色、剪紙、譯碼、走迷津……
　 “很多父母看到兒女學(xué)習(xí)成績差，記憶力不行，總是又打又罵。其實，患了學(xué)習(xí)能力障礙癥的孩子，無論父母老師怎么打罵，他們的成績也不會變好的。”陳主任說，她提醒家長，兒童的學(xué)習(xí)障礙應(yīng)當(dāng)及早發(fā)現(xiàn)，及時矯正。一般說來，6歲前是最佳預(yù)防期，7～10歲是最佳矯正期，12歲為可治上限。其中一個有效的預(yù)防方法就是醫(yī)院進行學(xué)習(xí)能力測查，也就是說看一看兒童的各項學(xué)習(xí)能力，即聽、說、讀、寫能力是否與年齡相匹配，如果學(xué)習(xí)能力嚴重落后于實際年齡就可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。比如，一個6歲的兒童身體運動能力達到了6歲標準，可以拍球、跳繩，但視動統(tǒng)合能力卻只相當(dāng)于5歲孩子的水平，語言能力只相當(dāng)于4歲半兒童的水平，如果上學(xué)他就會遇到寫和讀的困難。
　陳主任說，如今的家長都很重視孩子的早期教育，孩子從小開始學(xué)識字、學(xué)繪畫、學(xué)鋼琴等，可更為基本的是對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫的能力，讓孩子覺得學(xué)習(xí)不難。而真正能做到這一點的家長一定是一個理性和科學(xué)的家長。

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