幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶能力較強(qiáng)的時(shí)期。心理學(xué)家研究表明，幼兒認(rèn)字依賴于其形象
知覺的發(fā)展，而4～5歲是幼兒形象知覺的
敏感期，是開始認(rèn)字的最佳年齡。我國近年來的一些教學(xué)研究和實(shí)踐證明，4～5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，并且認(rèn)字速度不比6～7歲孩子慢。實(shí)驗(yàn)研究還表明，3歲的寶寶也能夠?qū)W習(xí)認(rèn)字，5歲多的孩子能學(xué)會(huì)漢字的大部分筆畫，并且能運(yùn)用筆劃分析字形和書寫。因此，4歲的孩子完全可以開始
學(xué)習(xí)漢字，有條件的家庭，可以從3歲開始教寶寶認(rèn)字。
認(rèn)字對幼兒認(rèn)識(shí)能力和
語言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的幫助。如果家長能在
幼兒期教孩子認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，使之能連認(rèn)帶猜地看連環(huán)畫，就會(huì)增加孩子的
學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，為孩子上小學(xué)打下基礎(chǔ)。也許有些父母會(huì)擔(dān)心，這么早就讓孩子認(rèn)字讀書，會(huì)不會(huì)影響孩子的發(fā)育?會(huì)不會(huì)讓孩子負(fù)擔(dān)過重而影響其健康，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。早期
教育研究顯示：3歲前沒有開始認(rèn)字的幼兒容易患語言“
小兒麻痹癥”，以致進(jìn)入小學(xué)后閱讀困難，適應(yīng)能力差，影響
智力發(fā)育，造成終生障礙。4歲左右是幼兒求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期為孩子提供知識(shí)信息，促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使孩子的求知欲望得到滿足，促進(jìn)孩子求知興趣的發(fā)展。0到6歲大腦處于記憶能力最強(qiáng)階段，是識(shí)字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來，
學(xué)齡前兒童的認(rèn)字教育還是有必要的。每個(gè)漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號刺激物，幼兒
學(xué)習(xí)漢字有利于
右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義；0到6歲學(xué)會(huì)2500個(gè)字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時(shí)，3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
因此，家長不必?fù)?dān)心過早認(rèn)字讀書會(huì)影響兒童的正常發(fā)育，但關(guān)鍵在于
幼兒教育必須遵循兒童生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法，寓教于樂，將學(xué)習(xí)的過程融入生活中、游戲中，所以，父母一定要抓住孩子想要認(rèn)字的時(shí)機(jī)，“趁機(jī)而教”。 家長首先不是要讓孩子去認(rèn)字，而是要培養(yǎng)其閱讀興趣，只有有了讀書的興趣，才會(huì)自覺自動(dòng)的學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)閱讀興趣的最好辦法就是給孩子讀書，不厭其煩的，反反復(fù)復(fù)的讀，這一點(diǎn)正符合孩子的閱讀特點(diǎn)，孩子經(jīng)常會(huì)讓我們重復(fù)讀很多遍同一個(gè)故事，這時(shí)千萬不要厭煩，這正是孩子認(rèn)字的最佳方法。
當(dāng)然，孩子
智力發(fā)展的高低并不是以能認(rèn)多少字來衡量的。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意對孩子其他方面的教育與培養(yǎng)，以促進(jìn)孩子各方面的全面發(fā)展。家長都希望孩子聰明好學(xué)，在孩子認(rèn)字方面要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，這就需要家長對孩子多觀察、多了解，培養(yǎng)孩子對認(rèn)字、對學(xué)習(xí)的興趣，這才是最好的方法。
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