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| 嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文藝匯演 |
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| 嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生“模擬法庭”教育活動(dòng) |
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| 嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制拜師儀式 |
作為一所中職學(xué)校，怎樣才能完成黨和國(guó)家提出的“立德樹人”的根本任務(wù)？浙江省嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱嵊州市職技校）以自己的實(shí)踐作出了解答。嵊州職技校認(rèn)為，中職學(xué)校德育創(chuàng)新必須從實(shí)際情況出發(fā)，站在中職教育發(fā)展的前沿，去解決學(xué)校和學(xué)生管理的老大難問題，走“實(shí)事求是”之路，求實(shí)實(shí)在在的育人成效。
近年來，在全體教職工的共同努力下，嵊州職技校不斷創(chuàng)新德育“1238”育人新機(jī)制，打造出了中職教育響亮的特色品牌。學(xué)校堅(jiān)持了一個(gè)宗旨——立德樹人，夯實(shí)了兩個(gè)核心——培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)和專業(yè)核心技能，打造了三個(gè)平臺(tái)——學(xué)生自主管理中心、學(xué)生服務(wù)中心和學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)設(shè)了晨間靜思、大課間四部曲等八大活動(dòng)載體，最終生成了符合現(xiàn)代工匠培養(yǎng)要求的“求實(shí)德育”活動(dòng)教育新體系。
A
一個(gè)宗旨——他們認(rèn)準(zhǔn)了“立德樹人”那顆星
“立德樹人”是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的思想核心，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。新時(shí)期中職學(xué)校德育創(chuàng)新的根本任務(wù)就在于：如何把“立德樹人”四個(gè)字融入于教育教學(xué)的血脈中，實(shí)現(xiàn)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的“全程育人、全方位育人”的戰(zhàn)略目標(biāo)。嵊州職技校為創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，自2010-2020國(guó)家教育規(guī)劃綱要實(shí)施以來，牢牢把準(zhǔn)“立德樹人”四字內(nèi)涵，找準(zhǔn)了德育的最終歸屬，科學(xué)系統(tǒng)地貫徹落實(shí)了十八大提出“立德樹人”的根本任務(wù)，取得了顯著成效。
現(xiàn)在，學(xué)校里“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念得到普遍認(rèn)同，一批具有前瞻性的治學(xué)思想應(yīng)運(yùn)而生：“立志、求實(shí)、精技、創(chuàng)新”的校訓(xùn)；“厚德、誠(chéng)信、尚禮、博學(xué)”的校風(fēng)；“熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、文明守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)；“敬業(yè)奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、愛護(hù)學(xué)生、為人師表”的教風(fēng)。樸實(shí)無華的思想外表，科學(xué)扎實(shí)的工作實(shí)踐，催生了求實(shí)德育靚麗的花朵。
B
兩大核心——中職德育內(nèi)涵的嵊州解讀
新時(shí)代優(yōu)秀中職學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？德育在人才培養(yǎng)中的內(nèi)涵又是什么？這是每一所中職學(xué)校在人才培養(yǎng)和育人模式建構(gòu)中無法回避的問題。
“以人為本，德育為先”是嵊州職技校的德育工作定位。他們以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)嵊州社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，牢固確立人才培養(yǎng)在職業(yè)教育中的核心地位，對(duì)中職德育內(nèi)涵作出了特色化的解讀。
“我們的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、目的性不強(qiáng)，缺乏自律意識(shí)等共性問題。怎樣把中職學(xué)生培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)和現(xiàn)代專業(yè)技能的現(xiàn)代勞動(dòng)者？怎樣在繼承和發(fā)展學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，形成更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的管理模式？”這是擺在嵊州職技校人面前的重大命題。
為尋求破解之路，學(xué)校迎難而上，針對(duì)嵊州產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展了縝密的人才培養(yǎng)方案調(diào)研，機(jī)械、文秘、旅游、金融事務(wù)等重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)紛紛凝練出了人才培養(yǎng)方案。學(xué)校面向教職員工、在校生、畢業(yè)生、學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)家和其他社會(huì)各類人士開展了深入而廣泛的調(diào)研活動(dòng)，聽取他們對(duì)學(xué)校德育建設(shè)的認(rèn)識(shí)，分析學(xué)校在德育頂層設(shè)計(jì)、精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和文化載體建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體情況，繪就了具有嵊州地方特色的中職德育藍(lán)圖。
——“陽(yáng)光自信”現(xiàn)代工匠素養(yǎng)的“金名片”。通過調(diào)研，嵊州職技校深刻地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代工匠素養(yǎng)要硬，能力要強(qiáng)，中職學(xué)生缺的就是素養(yǎng)硬實(shí)力。嵊州職技校給出的結(jié)論是：那些關(guān)鍵的不可缺失的品質(zhì)、能力、才干和精神面貌，無論在哪個(gè)崗位都被公認(rèn)為“至關(guān)重要”。
為此，學(xué)校把“陽(yáng)光自信”擺在了學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)最重要的位置，為了彌補(bǔ)學(xué)生的缺失和不足，培養(yǎng)現(xiàn)代工匠必備的標(biāo)志性素養(yǎng)，學(xué)校積極探索出了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之路，相關(guān)課題研究成果還獲得了浙江省教科研成果二等獎(jiǎng)。
為打造陽(yáng)光自信“金名片”，嵊州職技校按照立德樹人的要求，對(duì)學(xué)生科學(xué)有序地開展了人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成了適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的素養(yǎng)，使之成為一名合格的現(xiàn)代工匠?，F(xiàn)在，嵊州職技校的學(xué)生，越發(fā)充滿了自信、充滿了微笑、充滿了陽(yáng)光。
——“核心技能”現(xiàn)代工匠創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的“金剛鉆”。有了陽(yáng)光自信的素養(yǎng)，勞動(dòng)者就具備了良好的職業(yè)形象，但沒有專業(yè)核心技能這個(gè)金剛鉆，是做不好瓷器活的。為摸索現(xiàn)代工匠職業(yè)技能培養(yǎng)之路，學(xué)校全體教職工把自己變身為學(xué)生——緊緊圍繞德育如何為學(xué)生核心技能培養(yǎng)服務(wù)，圍繞職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題開展學(xué)習(xí)和討論。嵊州職技校在創(chuàng)新育人模式學(xué)習(xí)探討中，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書刊雜志等媒介，廣泛學(xué)習(xí)省內(nèi)外中職學(xué)校乃至高職院校對(duì)育人模式的研究，尤其關(guān)注浙江省教育部門領(lǐng)導(dǎo)主持的《提升浙江省中等職業(yè)教育吸引力競(jìng)爭(zhēng)力研究報(bào)告》；還關(guān)注浙江省一批知名中職學(xué)校校長(zhǎng)合著的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格培養(yǎng)研究報(bào)告》《中等職業(yè)學(xué)校“QV”德育模式的實(shí)踐與研究》等一大批來自中職教育一線教育實(shí)踐和理論研究成果。
在學(xué)習(xí)和研究中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，凡成功的德育案例，一定不是無本之木，一定是將德育的載體為學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)鋪路，因此，嵊州職技校走上了一條前人沒有走過的路，為中職教育全面育人鋪路架橋……
學(xué)校確立“立德樹人”作為專業(yè)技能訓(xùn)練的中心，把思想政治工作貫穿在技能教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。參與人數(shù)超過3000人的技能大會(huì)操、各專業(yè)的技能專題月、每年一次的技能新星評(píng)選、技能雙十佳評(píng)選、分階段技能測(cè)試、技能集訓(xùn)隊(duì)的選拔和管理……凡是有技能教學(xué)行為的地方，就一定回蕩著“立德樹人”的聲音。
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三大平臺(tái)——站在發(fā)展的前沿解決老問題
——我們的學(xué)生還不懂得共同合作，教育要怎么做？走進(jìn)嵊州市職技校，學(xué)生服務(wù)中心令人印象深刻，“麻雀雖小，五臟俱全”——“團(tuán)學(xué)事務(wù)”“獎(jiǎng)懲事務(wù)”“生活服務(wù)”“志愿服務(wù)”“社團(tuán)創(chuàng)業(yè)”“卡費(fèi)業(yè)務(wù)”六個(gè)服務(wù)窗口排成一溜，布置規(guī)范，讓人感覺仿佛置身于哪個(gè)行政服務(wù)中心，身穿紅馬甲的服務(wù)員們熟練地為同學(xué)開展點(diǎn)歌送祝福、好人好事登記、校服訂制、胸卡補(bǔ)辦、車牌辦理等服務(wù)。
“學(xué)生服務(wù)中心是培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的窗口。”學(xué)校政教副校長(zhǎng)沈鍔老師說，“我們將學(xué)校模擬成一個(gè)社區(qū)，學(xué)生在這里生活，相互之間必定會(huì)產(chǎn)生合作需求。我們將這些需求整合到一個(gè)平臺(tái)上，使它成為一個(gè)教育載體。”
在合作中生活，在合作中接受教育，嵊州職技校將德育生活化，他們做的是生活化的德育。瓊·R·卡扎巴赫與道格拉斯·K·史密斯合著的《團(tuán)隊(duì)的智慧》曾對(duì)團(tuán)隊(duì)有這樣的詮釋——“團(tuán)隊(duì)就是一群擁有互補(bǔ)技能的人，他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而努力，達(dá)成目的并固守相互間的責(zé)任?！?/p>
在嵊州職技校，我們看到了教育的潛移默化，看到了團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。社區(qū)服務(wù)中心不是新事物，但在學(xué)校里，集成式的學(xué)生服務(wù)中心，還不太多見。嵊州職技校，卻站在了學(xué)校發(fā)展的前沿，去解決德育的老問題，收到了顯著的新成效。
——我們的學(xué)生還不懂得自主管理，教育要怎么做？嵊州職技校采取了分層教育的方法，打造了“學(xué)生自主管理中心”。建設(shè)了三支學(xué)生自主管理骨干隊(duì)伍——學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和值周班。
在嵊州職技校，學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的工作領(lǐng)域很廣，用餐時(shí)他們?cè)谑程镁S持秩序，中午休息時(shí)他們?cè)诓賵?chǎng)巡邏，晚上就寢時(shí)他們?cè)跈z查就寢紀(jì)律，學(xué)校把他們打造成了維持學(xué)校常態(tài)紀(jì)律的一支鐵軍。日常管理拉得出，關(guān)鍵時(shí)候管得好。
值周班則定崗定人，在輪到的一周內(nèi)，開展學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律服務(wù)工作，作為中職學(xué)生，在校內(nèi)他們就開始“勞動(dòng)上崗”了，“小紅帽”們摒棄了在家做“小皇帝”的姿態(tài)，他們拿起掃把和畚斗，把校園打掃得干干凈凈，見到老師，他們個(gè)個(gè)會(huì)主動(dòng)問好。
嵊州職技校將學(xué)生自主管理作為學(xué)校德育的重要抓手，學(xué)校政教主任金良江老師說：“學(xué)生開展自主管理，一方面是管理別人，另一方面是管理自己，這是一種同伴教育和自我教育。”2016年11月，嵊州市職技校舉行了一次特別的選舉，在學(xué)生中選出了自主管理中心主任。
——我們的學(xué)生還不懂得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，教育要怎么做？在嵊州職技校，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，成為了校園文化獨(dú)特的組成部分。學(xué)校于2011年成功申報(bào)省創(chuàng)新教育示范基地，2013年成立了“剡溪?jiǎng)?chuàng)業(yè)園”，2014年創(chuàng)業(yè)園由嵊州市教體部門與嵊州市人力資源社會(huì)保障部門聯(lián)合授牌正式開園。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育一步一個(gè)腳印，走得扎扎實(shí)實(shí)，走得有聲有色。
地方小吃、西點(diǎn)、會(huì)計(jì)服務(wù)中心、電子商務(wù)中心、書店等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)紛紛涌現(xiàn)。2014年學(xué)校成功爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)機(jī)械鏈輪產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體項(xiàng)目一個(gè)，籌建校級(jí)模具產(chǎn)學(xué)研中心一個(gè)，擴(kuò)建了1個(gè)技能大師工作室和2個(gè)名師工作室。
在各類載體和活動(dòng)的引導(dǎo)下，教師和學(xué)生創(chuàng)新氛圍濃烈，先后共獲得國(guó)家發(fā)明和實(shí)用新穎專利15項(xiàng)。學(xué)生陳杭發(fā)明的《新穎錐閥式節(jié)水籠頭》參加第十一屆全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎(jiǎng)中國(guó)地區(qū)選拔比賽。
就在今年3月，浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真項(xiàng)目大賽中，學(xué)校喜獲浙江省一等獎(jiǎng)。此前，學(xué)校已有2名學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作品入圍浙江省一等獎(jiǎng)，成功進(jìn)入復(fù)賽答辯環(huán)節(jié)。
學(xué)校還為嵊州市龍威機(jī)械制造有限公司和嵊州市圣基機(jī)械廠解決技術(shù)難題，自動(dòng)靠模CO2保護(hù)焊機(jī)、手動(dòng)復(fù)合地板切割機(jī)和迷你鋸等項(xiàng)目，成為地方科技項(xiàng)目。這些科技創(chuàng)新項(xiàng)目，既為企業(yè)解決了一些技術(shù)難關(guān)，同時(shí)，也讓學(xué)校的專業(yè)教師走出學(xué)校，深化了校企的深度合作。
每到11月中旬，一年一度的學(xué)生創(chuàng)業(yè)節(jié)就轟轟烈烈的拉開序幕，學(xué)生參與積極性較強(qiáng)，場(chǎng)面火爆?？梢哉f，“三創(chuàng)”教育與學(xué)校日常德育活動(dòng)有機(jī)融通，通過活動(dòng)育人、過程育人，實(shí)現(xiàn)了全員德育，學(xué)生的文明素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)得到了全面提升。
現(xiàn)在，“學(xué)生服務(wù)中心”“自主管理中心”和“創(chuàng)業(yè)中心”成為了學(xué)校全員育人的三個(gè)實(shí)實(shí)在在的人才孵化器，學(xué)校站在中職教育發(fā)展的潮頭，用新的教育平臺(tái)，解決了中職學(xué)生不懂合作、不懂管理、不懂創(chuàng)業(yè)的老問題。“求實(shí)德育”，在實(shí)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
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八大載體——“求實(shí)德育”的更美呈現(xiàn)
嵊州職技校秉持“培養(yǎng)習(xí)慣、培育精神、提升能力”德育工作思路，高度重視德育載體建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了全新途徑。
——“晨間靜思”中，德行在播種?！?/font>昨天什么事情做得最開心？有哪些事情還需要修正？今天我要做的更重要的事情是什么？我如何才能讓關(guān)心愛護(hù)我的家長(zhǎng)、老師放心，讓自己過得更有意義……”
學(xué)校將企業(yè)晨會(huì)的做法植入到學(xué)生的成長(zhǎng)中，每天上午第一節(jié)課前，三分鐘的晨間靜思活動(dòng)，讓每位同學(xué)在溫馨的音樂聲中開展自我教育。在課堂上，我們目睹了學(xué)生們低頭斂目、省昨思今的過程。同學(xué)們說，晨間靜思，每天激勵(lì)著我們，明確了自己的職業(yè)生涯和人生發(fā)展目標(biāo)。
——大課間“四部曲”中，德行在萌芽。清晨，隨著一聲集合哨聲響起，嵊州職技校數(shù)千名學(xué)子涌出教室自然成隊(duì)，踏著齊刷刷的步伐，向?qū)W校文化運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)跑去……
張立軍校長(zhǎng)介紹，大課間“四部曲”是學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)德育活動(dòng)載體，就是將常規(guī)的大課間活動(dòng)進(jìn)行了優(yōu)化組合，由班級(jí)跑操、廣播操、文明禮儀用語(yǔ)和感動(dòng)瞬間四個(gè)環(huán)節(jié)組成。這套組合拳，通過每天的大課間訓(xùn)練，學(xué)生不僅鍛煉了強(qiáng)健體魄和意志，還跑出了蓬勃向上的精神風(fēng)貌；每天的文明禮儀用語(yǔ)訓(xùn)練，將職業(yè)禮儀素養(yǎng)融入其中。更為自傲的是，學(xué)生們一起聆聽校園廣播傳出的每天一篇學(xué)生“感動(dòng)瞬間”美文，令在場(chǎng)的每一位師生都發(fā)自內(nèi)心的震撼。
黨和國(guó)家倡導(dǎo)“立德樹人”的根本要?jiǎng)?wù)，被嵊州職技校人扎實(shí)有效地落實(shí)到了教育細(xì)節(jié)中。一個(gè)個(gè)瞬間、一聲聲問候，給人以啟迪、以力量、以自強(qiáng)……
——“文明用餐”中，德行在生長(zhǎng)。在嵊州職技校，學(xué)生文明用餐，男女分層、南進(jìn)北出、錯(cuò)時(shí)安排、細(xì)聲就餐的做法十分成功。調(diào)查中，我們觀察了整個(gè)用餐過程，看不到學(xué)生擁擠嘈雜、嬉笑吵鬧的現(xiàn)象。文明用餐、品味素養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成，“求實(shí)德育”落地生花?！?+2”報(bào)關(guān)班俞桑蘭同學(xué)說，開始時(shí)對(duì)文明進(jìn)餐還不適應(yīng)，后來慢慢地，“求實(shí)德育”使自己養(yǎng)成了好習(xí)慣，她還在學(xué)校繪畫大賽中拿了一等獎(jiǎng)，令父母非常驕傲……
——“書香班級(jí)”中，德行在開花。在學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)各班的大書櫥中，書籍?dāng)[放滿滿當(dāng)當(dāng)。這里的學(xué)生愛看書，就產(chǎn)生了書香班級(jí)，書香班級(jí)建設(shè)提高了學(xué)生的知識(shí)水平和人文修養(yǎng)，解決了沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。
——“7S”管理中，德行在結(jié)果。嵊州職技?！扒髮?shí)德育”解決的首要問題就是學(xué)生的生活習(xí)慣問題。通過學(xué)生寢室規(guī)范物品擺放，營(yíng)造了溫馨、友善的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,“求實(shí)德育”實(shí)現(xiàn)了生活化。
學(xué)校集會(huì)時(shí)班級(jí)進(jìn)退場(chǎng)快而齊，學(xué)生帶凳姿勢(shì)整齊劃一，人人認(rèn)真聽講；教室寢室桌椅要求按“7S”要求擺放，環(huán)境清潔明亮；校園公共衛(wèi)生整潔規(guī)范，教師車輛、學(xué)生車輛停放成一條直線；學(xué)生儀表端正，衣著整齊，佩戴胸卡，團(tuán)員佩戴團(tuán)徽，彰顯了學(xué)生的風(fēng)采。
學(xué)校踐行7S精細(xì)化管理，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的有效對(duì)接，學(xué)生成為了真正符合企業(yè)需要的技能型人才。
——“現(xiàn)代學(xué)徒”培養(yǎng)中，德行在內(nèi)化。嵊州職技校作為紹興市現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校，于2015年以烹飪專業(yè)為龍頭展開試點(diǎn)工作。試點(diǎn)之初，學(xué)校就確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)普藍(lán)、銳藍(lán)、深藍(lán)三大層級(jí)的人才，為全體學(xué)生鋪就一條“精技、求實(shí)、開放、共享、立德”的發(fā)展道路。
2017年1月的一天清晨，一群意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)子，身背行囊整齊地列隊(duì)在兩輛大巴車旁，開啟了新的人生之旅。據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講，這是學(xué)校與企業(yè)深度合作的成果，每逢學(xué)生走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，各企業(yè)都要親自派車接。為什么會(huì)有這樣的場(chǎng)景？一是現(xiàn)代學(xué)徒制的深入開展深得企業(yè)歡迎；二是校企深度融合使學(xué)生成為企業(yè)的“香餑餑”；三是學(xué)校輸送的人才以素質(zhì)好、專業(yè)精、技能高贏得了市場(chǎng)。
兩年間，嵊州職技?，F(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)一”。即學(xué)校理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生身份與學(xué)徒身份的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的有機(jī)統(tǒng)一，教師教學(xué)與師傅授藝的有機(jī)統(tǒng)一，做到了“學(xué)中做，做中學(xué)，研中訓(xùn)，訓(xùn)中產(chǎn)”，打開了校企深度合作的方便之門。
以嵊州市天悅酒店現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)試點(diǎn)為例，學(xué)校已有烹飪專業(yè)3個(gè)班150名學(xué)生完成了現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)。2015年學(xué)校又與浙江天盛機(jī)械、浙江中益機(jī)械、浙江高精、浙江龍威四家企業(yè)合作，實(shí)行跟班學(xué)徒培訓(xùn)，取得了可喜的成效。
模具班張璐同學(xué)這樣寫道：“是誰(shuí)用一盞枯燈一把刻刀，一把標(biāo)尺一把挫，構(gòu)成了匠人的世界。正是那些精益求精的恩師們，才使我們羽翼更加豐滿，飛向遠(yuǎn)方……”
——技能大賽中，德行在閃耀。在學(xué)校積極引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛參加技能訓(xùn)練選拔，人才梯隊(duì)建設(shè)水漲船高。師生以投身技能學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做大國(guó)工匠為榮。三年來學(xué)生在紹興市級(jí)以上技能大賽獲獎(jiǎng)155人次，2016年學(xué)校機(jī)械裝調(diào)和數(shù)車獲省一等獎(jiǎng)之冠，還代表浙江省參加全國(guó)中職學(xué)生技能大賽，獲金牌1枚，銀牌1枚。學(xué)校高職考上線率穩(wěn)步提升。
今年3月，學(xué)校在全國(guó)數(shù)控銑加工技能大賽上又傳喜訊：陸凱煜同學(xué)獲學(xué)生組一等獎(jiǎng)，史劍濤、徐暉、李獻(xiàn)雨、楊洋、茹金波分獲二、三等獎(jiǎng)，張文炯老師獲教師組二等獎(jiǎng)。
——美麗中職生評(píng)比中，德行在傳播。2015年，嵊州職技校15數(shù)模班周江溢、15金融事務(wù)（1）班過樂瀅同學(xué)，在嵊州市長(zhǎng)樂鎮(zhèn)車站熱心幫助受傷老人的事跡被社會(huì)廣泛傳播；2016年學(xué)校13財(cái)會(huì)班王齊連同學(xué)出車禍后表現(xiàn)出的善良與誠(chéng)信，還有女學(xué)生李津勇救八旬老人的事跡在嵊州引起了強(qiáng)烈反響。學(xué)?！案乐新毶痹u(píng)比活動(dòng)，傳播了正能量，弘揚(yáng)了社會(huì)好風(fēng)尚。
一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，打造了一條人才培養(yǎng)的“高速公路”。學(xué)校口碑越來越好，招生變得越來越有主動(dòng)權(quán)。2016年5月，學(xué)校招生場(chǎng)面火爆，許多中考分?jǐn)?shù)不到招生線的初三學(xué)子，只能“望校興嘆”。
在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的指引下，嵊州市職技校堅(jiān)持了“求其真本，求實(shí)治學(xué)”的治學(xué)方略，運(yùn)用了“為古之學(xué)，惟實(shí)事求是，不尚墨守”的治學(xué)思想，探索了具有職業(yè)教育特色的“求實(shí)育人、求實(shí)治學(xué)、求實(shí)立校、求實(shí)強(qiáng)校”的方法，構(gòu)建了現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。
如今，嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在這樣的育人體系引領(lǐng)下，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)不斷凸顯、教育口碑不斷攀升。學(xué)校建設(shè)成為浙江省改革發(fā)展示范校、浙江省文明單位、浙江省“三育人”先進(jìn)集體、浙江省德育示范基地，學(xué)校連續(xù)被嵊州市評(píng)為優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境工作成效顯著崗位和群眾滿意基層站所。
（宏 火）
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