大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析及對英語教學(xué)啟示2010-08-17 08:24:24 Tag： 英語學(xué)習(xí)方法 學(xué)英語 學(xué)習(xí) 我要評論(0)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析及對英語教學(xué)啟示：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。”“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。”這是2004年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》中明確提出的，而這卻與交際法所體現(xiàn)的教學(xué)思想不謀而合，也更突出了在大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生中開設(shè)英語聽說課的重要性。
1 交際法
交際法，即交際教學(xué)法，是外語或第二語言的一種教學(xué)理論，它是以意念功能大綱為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)的語言教學(xué)法。
1．1交際能力
“交際能力”這一概念是由美國人類學(xué)家海姆斯提出的，他認(rèn)為，一個人的語言能力不僅僅是指他能否造出合乎語法規(guī)則的句子，
而且包括恰當(dāng)?shù)?、得體地使用語言的能力。它包括四個社會文化特征：語法的正確性；語言的可行性或可接受性，語言的得體性；知道某種語言形式出現(xiàn)的頻率，是常用的習(xí)語，還是
罕見的個人習(xí)慣。
1．2交際教學(xué)法的特點
交際教學(xué)法要求教材內(nèi)容必須是真實、自然的語言，并且這些語言材料要安排在合乎社會交際情理的情景之中，而足夠情景的話語往往超出單句的范圍，而是一個語篇。因此，交際法不鼓勵授獨立的詞、詞組或句子，而是一段對話或一段文字，它尤其反對脫離語境、脫離上下文的機械操練。它強調(diào)從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，制訂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者接觸到盡可能多的地道語言，使學(xué)習(xí)者充分參與。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供和創(chuàng)造真實的交際情景，使他們能主動地、自由地運用語言，教師努力使教學(xué)過程交際化，課堂上多采用語言游戲、扮演角色、講故事、模擬情景、解決問題等形式。
2研究方法
2．1研究對象
筆者對大連海事大學(xué)二年級的非英語專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，他們是來自兩個班級的7O名學(xué)生，并且沒有參加全國公共英語四級考試，所有的學(xué)生自愿參加此項不記名調(diào)查。
第一位 第二位 第三位 總數(shù)
用英語與其他人交流 34 18 7 59
便于未來的工作 23 17 8 48
僅僅對應(yīng)用感興趣 17 12 11 40
繼續(xù)深造 8 8 7 23
通過考試 7 9 6 22
2．2調(diào)查問卷
此調(diào)查問卷包括英語學(xué)習(xí)目的、對英語課的期盼、英語課堂活動及英語學(xué)習(xí)所遇到的困難等四項調(diào)查。每部分問題都包括若干
選項讓學(xué)生進行選擇，為增加此問卷的可信度，在每一部分調(diào)查的后面又增加了開放式問題，學(xué)生可增加選項外的其他可能內(nèi)容。問卷在30分鐘完成，所有問卷被收回，并且所有數(shù)
據(jù)都真實有效。
3 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析
3．1英語學(xué)習(xí)目的
經(jīng)問卷調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)(如表1所示)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是比較現(xiàn)實也很實際，他們學(xué)習(xí)英語主要是為了用英語進行交流，同時也便于他們未來的工作。很顯然，用英語交流
會有利于他們未來的工作，并且還會豐富他們對外部世界的認(rèn)識，而這恰恰與當(dāng)今中國與國際接軌的狀況相符合。因此，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的機會進行交流。
3．2對英語課的期盼
在對英語課的期盼調(diào)查中，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大學(xué)英語課的最大期望就是期望在英語課上加強他們的英語聽說能力，因為在很多具有挑戰(zhàn)性和吸引力的工作中都需要這種交際能力?，F(xiàn)在的大多數(shù)4年制大學(xué)的英語課程僅僅開設(shè)2年，而一些大學(xué)甚至不為學(xué)生提供學(xué)習(xí)口語課程的機會，這一點遠遠不能滿足21世紀(jì)
學(xué)生的要求。因此，為了滿足學(xué)生的需求，老師應(yīng)該在課堂上多多練習(xí)學(xué)生的聽力1：3語，并提高他們的聽說能力。
3．3英語課堂活動
對于學(xué)生最喜歡的課堂活動調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡的課堂活動是看電影和錄像帶、聽新聞廣播及口頭翻譯，這些活動恰恰也適合發(fā)展他們的聽說能力。學(xué)生喜歡這些活動不僅僅是因為這些活動能夠鍛煉提高他們的交際能力，還因為這些活動具有挑戰(zhàn)性，協(xié)作性及創(chuàng)造性。因此，老師也應(yīng)該在課堂上多多應(yīng)用這些課堂活動，以此來練習(xí)他們的聽說能力，這樣學(xué)生才會對英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣，形成一種良性循環(huán)。
3．4英語學(xué)習(xí)遇到的困難
在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生可能會遇到各個方面的困難，但其中最大的問題是用英語交流，有時還缺少文化背景的知識。因此，老師應(yīng)該盡最大的可能給予學(xué)生說的機會同時在課堂上為學(xué)生講解更多的文化背景及文化差異的知識?；趯ι鲜鰡柧淼臄?shù)據(jù)分析來看，大部分學(xué)生會將英語聽說能力的提高放在首位，并把使用英語作為交流工具看作是學(xué)習(xí)英語最重要的目的。相應(yīng)地，大學(xué)英語課程的首要任務(wù)就應(yīng)該是培養(yǎng)并提高學(xué)生的交際能力，因此，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整。
4對大學(xué)英語教學(xué)啟示
針對上述大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析，提高學(xué)生的聽說能力是學(xué)生最大的需求，教師應(yīng)在課堂上使用交際教學(xué)法提高學(xué)生的交際能力。交際教學(xué)法要求教學(xué)材料貼近真實生活，教學(xué)活動的設(shè)計要更加貼近生活場景，在英語的課堂中以情景教學(xué)方式讓學(xué)生多聽多練，在此過程中給予學(xué)生各種任務(wù)，讓學(xué)生在貼近生活的情景中完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的聽說能力。而在這一過程中，教師應(yīng)更注重以學(xué)生為中心，教師主要起輔助作用，給學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)以及必要的建議和幫助。
