網(wǎng)絡(luò)教育校園文化建設(shè)初探/應(yīng)悅
摘 要】 網(wǎng)絡(luò)教育迅猛發(fā)展，就讀網(wǎng)校的人越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校不應(yīng)該僅僅只是傳授知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的校園文化建設(shè)，提高網(wǎng)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)校園的校園文化建設(shè)，有許多方面值得在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育校園文化中參考。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教育；校園文化；素質(zhì)
我們都有過(guò)這樣的體會(huì)，步入著名學(xué)府，總會(huì)感受到該校園里有種奔涌的、富有生命的東西不斷撞擊著你的心靈，使你感動(dòng)、興奮、激越、升騰。這種東西不是別的什么，而是該校特有的無(wú)形的精神文化和有形的物理環(huán)境的復(fù)合體，亦即是該校獨(dú)特的校園文化。
那么，什么是校園文化呢？廣義的概念是指校園內(nèi)的所有活動(dòng)。我們一般意義上所說(shuō)的校園文化是指它的狹義概念，即校園文化是指主導(dǎo)文化以第一課堂為代表的學(xué)術(shù)文化之外的文化活動(dòng)與現(xiàn)象，主要包含校園風(fēng)氣、校園環(huán)境、校園內(nèi)的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)與師生日常生活等，其核心是校園內(nèi)師生的價(jià)值取向、行為規(guī)范與精神風(fēng)貌。對(duì)狹義的校園文化的理解，原任文化部副部長(zhǎng)、中國(guó)群眾文化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的高占祥同志的說(shuō)法具有一定的代表性。他說(shuō)：“我以為所謂校園文化，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”
我國(guó)的一些著名的高校建校百年來(lái)都形成了自己獨(dú)特的校園文化，被師生共同接受，成為他們追求理想、規(guī)范行為的無(wú)形力量。如浙江大學(xué)的“求是育英”、清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”、南開(kāi)大學(xué)的“允公允能”等等，生活在其中的大學(xué)生們一旦得其精神必將受益終生。
校園文化從外表到內(nèi)容可以分為四個(gè)層次：
１． 物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，包括校園建筑、教學(xué)和科研設(shè)施、生活設(shè)施、校園環(huán)境等。
２． 行為文化。行為文化是校園文化在師生員工身上的具體體現(xiàn)，也是可以直接觀(guān)察到的文化層次。它主要指師生員工的行為習(xí)慣、生活模式、各類(lèi)群體（社團(tuán)）的活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的校風(fēng)、班風(fēng)等。
３． 制度文化。制度文化是校園文化活動(dòng)的規(guī)則，它包括校園內(nèi)特有的各種規(guī)章制度、師生行為守則、學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)以及黨團(tuán)組織機(jī)構(gòu)的組成方式及其職能等。
４． 精神文化。精神文化是校園文化的內(nèi)核與靈魂，也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵層次。它包括師生的政治觀(guān)點(diǎn)、思想意識(shí)、思維方式、情感方式、審美情趣、價(jià)值觀(guān)與信念等，其中價(jià)值觀(guān)與信念是最基本的方面。
２１世紀(jì)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展對(duì)人才的基本素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)提出了更高的要求，人才將是綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、文化內(nèi)涵深的創(chuàng)新群體。而有著環(huán)境熏陶作用的校園文化可以營(yíng)造一種文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍，同時(shí)通過(guò)一系列知識(shí)性的文化活動(dòng)，向?qū)W生傳播更廣泛的文化信息；高品質(zhì)的文化娛樂(lè)活動(dòng)又將提高大學(xué)生的審美情趣和高尚情操，所有這些集知識(shí)性、娛樂(lè)性、開(kāi)創(chuàng)性于一體的文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的科學(xué)感受力、文化領(lǐng)悟力產(chǎn)生不可替代的作用，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)造力，提高２１世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)。
隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。以“網(wǎng)校”為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的出現(xiàn)和發(fā)展是這一趨勢(shì)的必然產(chǎn)物。而對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)獲取信息和知識(shí)是必備的技能。
從１９９９年至今，教育部已陸續(xù)批準(zhǔn)４５所高等院校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，網(wǎng)校在校學(xué)生人數(shù)將達(dá)到４０萬(wàn)，地域上已覆蓋全國(guó)３１個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。在今后的一段時(shí)期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育還將繼續(xù)迅猛發(fā)展。據(jù)估計(jì)，到２０１０年接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生人數(shù)將達(dá)到５００萬(wàn)人。
接受網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生人數(shù)的猛增，將使我們不得不面對(duì)一個(gè)擺在面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的校園文化，使廣大接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)子們不僅能學(xué)到知識(shí)，增添才干，更能受到與普通高校在校生相同的校園文化的熏陶。上大學(xué)接受高等教育是青少年人生發(fā)展歷程中的重要階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校校園文化建設(shè)的好壞直接影響到每個(gè)接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成。而青少年學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)棟梁，其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)又會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的校園文化建設(shè)，造就良好的人文精神和大學(xué)氛圍勢(shì)在必行。它對(duì)消除網(wǎng)校學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的孤獨(dú)感，養(yǎng)成良好的人際交往能力和健康的心理品格，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的全方位的高素質(zhì)的人才具有極其重要的作用。
那么，應(yīng)該如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的校園文化？傳統(tǒng)意義上的校園文化又有哪些方面值得網(wǎng)絡(luò)學(xué)校借鑒和參考？網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的校園文化的建設(shè)又有自己哪些獨(dú)特的方面？這一系列問(wèn)題都亟待遠(yuǎn)程教育的研究者們研究、探索。
１． 傳統(tǒng)校園文化內(nèi)涵中的物質(zhì)文化部分在網(wǎng)絡(luò)上可以得到較好的體現(xiàn)?？蓪W(xué)校平面圖、校園建筑、校園環(huán)境等圖片和對(duì)校園的文字介紹放到網(wǎng)上，使網(wǎng)校學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬校園，使學(xué)生有身臨其境之感。前年１０月１日，“網(wǎng)上人大”大連學(xué)區(qū)中，一個(gè)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生一行十幾人自發(fā)組織去北京旅游，同時(shí)去看看中國(guó)人民大學(xué)的校園，去拜訪(fǎng)一下平日“只聞其聲，不見(jiàn)其人”的Ｗｅｂ老師。從這一點(diǎn)可以看出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生非?？释嗔私庖恍┳约壕妥x的學(xué)校
２． 針對(duì)現(xiàn)實(shí)校園文化內(nèi)涵中的一些純粹是文字性的東西如制度文化等，可在主頁(yè)上掛出。有些網(wǎng)?？赡芤詾橹贫任幕械母鞣N紀(jì)律、規(guī)章、規(guī)定、規(guī)范、公約和守則等對(duì)網(wǎng)校的學(xué)生起不了作用，因此干脆就不在網(wǎng)頁(yè)上出現(xiàn)。即使是網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展得較為成熟、規(guī)范的網(wǎng)上人大的主頁(yè)上也沒(méi)有這方面的內(nèi)容，這實(shí)在是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的偏差。殊不知，雖然各種紀(jì)律、規(guī)章等不能對(duì)遠(yuǎn)離學(xué)校數(shù)千里，有可能讀完四年大學(xué)都未能到校園里走一走、看一看的學(xué)生產(chǎn)生切實(shí)的約束作用，但是，一方面它可讓網(wǎng)校的學(xué)生多了解學(xué)校，增強(qiáng)校園氛圍和對(duì)學(xué)校的感性認(rèn)識(shí)；另一方面，它對(duì)網(wǎng)校的廣大青年學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)秩序也具有事實(shí)上的潛移默化的影響。
３． 校園文化中最關(guān)鍵的精神文化部分在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)最為困難。網(wǎng)校學(xué)生畢竟不能具體接觸到學(xué)校、老師和同學(xué)，要領(lǐng)略到其中的政治觀(guān)點(diǎn)、思想意識(shí)、思維方式、情感方式、審美情趣、價(jià)值觀(guān)與信念等有點(diǎn)困難。不能見(jiàn)面，這一點(diǎn)既是劣勢(shì)，但同時(shí)也是優(yōu)勢(shì)所在。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒(méi)有機(jī)會(huì)和班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，
４． 因?yàn)榫W(wǎng)校學(xué)生不在傳統(tǒng)校園內(nèi)，看上去校園文化中的行為文化部分在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施起來(lái)較為困難。但是網(wǎng)上人大在這方面就做得比較好。他們先后開(kāi)展了種植“網(wǎng)上人大林”、“網(wǎng)上選班長(zhǎng)”、“向Ｗｅｂ老師致謝”等充滿(mǎn)人文精神和校園氛圍的別開(kāi)生面的活動(dòng)，加強(qiáng)了廣大網(wǎng)絡(luò)學(xué)生與學(xué)校
《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2002年第2期
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