一、題型特點1. 體裁多樣，題材各異：從近幾年的高考閱讀理解情況來看，文章體裁多樣，題材各異，選材更趨現(xiàn)代化、生活化、知識化，突出實用性與時代性，涉及科普、社會、文化、地理、歷史、政治、經(jīng)濟、人文、日常生活等領(lǐng)域。2. 兼顧考查多種閱讀能力：既考查字面意思的理解，也考查深層含義的理解；既考查細節(jié)理解，也考查推理理解；既考查具體事實的理解，也考查抽象概念的理解。兼顧考查多種閱讀能力：既考查字面意思的理解，也考查深層含義的理解；既考查細節(jié)理解，也考查推理理解；既考查具體事實的理解，也考查抽象概念的理解。3. 閱讀量大，速度要求高：雖然《考試大綱》曾要求閱讀量不少于 1000 個單詞，篇數(shù)不少于 3 篇這樣一個下限，但近年來的高考試題表明：就篇數(shù)來說，高考英語閱讀理解一般為 5 篇，而閱讀量(短文詞量與試題詞量)一般不會低于個單詞。也就是說，高考英語的閱讀理解不僅閱讀量大，而且要求閱讀速度也較高，一般要求達到每分種60個詞左右。4. 生詞增加，難度加大：近幾年高考英語閱讀理解的難度一直較大，除文章本身具有較大難度外，許多生詞不夾注中文也是導致難度增加的一個重要原因。如2006年湖南卷的B篇閱讀文章中就有不少生詞，如literature, survey, detailed, decline, reliable, declining, entertainment, participation, irreplaceable, foc閱讀文章中就有不少生詞，如literature, survey, detailed, decline, reliablus等。
二、命題特點近年來的高考英語閱讀理解的命題具有以下特點：1. 考查考生是否掌握了所讀材料的主旨大意和說明主旨大意的事實細節(jié)。2. 考查考生是否既理解具體事實又理解抽象的概念。3. 考查考生是否既理解字面意思又理解深層含義，包括作者的態(tài)度和意圖等。4. 考查考生是否既能理解某句、某段的意義，又能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此進行推斷。5. 考查考生是否能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗常識，正確判斷生詞或短語的含義。
三、干擾項特點干擾項是被設(shè)計出來干擾考生的注意力，使考生做出錯誤選擇的選項，因此，掌握干擾項中一些常見的干擾方式對我們準確排除干擾項，確定正確的選項具有不可忽視的作用。干擾項的特點主要有：1. 干擾項的信息與文段的內(nèi)容完全無關(guān)。2. 干擾項的信息與文段的內(nèi)容不一致。3. 干擾項的信息與文段的信息互相矛盾。4. 干擾項信息的范圍大于或小于文段中信息的范圍。5. 同一干擾項既含有與文段信息一致的正確信息，也含有與文段信息不一致的錯誤信息。6. 同一詞匯在干擾項中的意思與在文段中的意思不一致(偷換概念)。7. 干擾項的信息不符合科學規(guī)律或生活常識。凡是符合上述情況之一的選項都是錯誤選項，應該排除。
本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
