參考答案
一、 煉字型
現(xiàn)場作業(yè)：早 梅 （齊己）
答：同意（步驟一）。詩人以山村野外一片皚皚深雪，作為孤梅獨放的背景，梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常（步驟二、三）。創(chuàng)造了一種高遠的境界，隱匿著自己的影子，含蘊而豐富，詩人突出了早梅不畏嚴寒、傲然獨立的個性（步驟四）
高考回放：（08全國I卷）
答：“拳”和“退”（步驟一）。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)（步驟二、三）。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面（步驟四)。
二、分析意境型
現(xiàn)場作業(yè)：烏衣巷 （劉禹錫）
答：東晉時烏衣巷繁華鼎盛，而今野草叢生于達官貴族的房基，偏斜的夕陽在巷口拉長了影子，夕陽殘照中，燕子在百姓的屋舍上翻飛（步驟一）。詩人為我們營造了一個蕭索悲涼的畫面（步驟二）。在這個畫面中，涂抹出了詩人感慨滄海桑田，繁華不再、人生多變的深意（步驟三）。
高考回放：（08天津卷）山居即事 （王維）
答：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象（景）。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情（情）。
三、分析句意型
高考回放：（08江蘇卷）登金陵鳳凰臺 （李白）
答:比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
四、分析語言特色型
現(xiàn)場作業(yè)：長干曲四首 （崔顥）
答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌（步驟一）。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象（步驟二）。這首詩表現(xiàn)了女主角境遇與內(nèi)心的孤寂（步驟三）。
高考回放：（08北京卷）酬王處士九日見懷之作 （顧炎武）
答：（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。
五、分析情感主旨型
現(xiàn)場作業(yè)：
答：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物（步驟一）；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨（步驟二）。
高考回放：（08湖北卷）臨江仙 [宋]侯蒙
答：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！
六、分析技巧型題
現(xiàn)場作業(yè)：塞下曲 （李白）
答：頷聯(lián)用典，也使用了反襯手法（步驟一）?！暗阎新?wù)哿?，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵（步驟二）。頷聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用（步驟三）。
高考回放：（08福建卷）絕句漫興九首（其三）杜甫
答：這首詩景中含情（步驟一）。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵（步驟二）。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（步驟三）。
七、分析形象型
現(xiàn)場作業(yè)：點絳唇·寂寞深閨（李清照）
答：下片將“一寸”柔腸與“千縷”愁思相提并論，在“惜春春去”的矛盾中展現(xiàn)女子的心理活動；下片繼續(xù)探尋“柔腸一寸愁千縷”的根源，筆力集中在女子憑闌遠望而攪起的心理活動上。點破了使女子“柔腸一寸愁千縷”、“只是無情緒”的深層的、根本的原因是苦苦地思念遠行未歸的良人（步驟一）。刻畫出一個愛情執(zhí)著專一、情感真摯細膩的深閨思婦的形象（步驟二）。全詞由寫寂寞之愁，到寫傷春之愁，到寫傷別之愁，到寫盼歸之愁，全面地、層層深入地表現(xiàn)了女子心中愁情積淀積累的過程（步驟三）。
高考回放：尋陸鴻漸不遇（皎然）
答：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。
八、分析關(guān)鍵詞型
現(xiàn)場作業(yè)：醉花陰·薄霧濃云愁永晝 （李清照）
答：這首詞情景交融，寫美好環(huán)境中的愁悶心情，寫出了女主人公多愁善感，憐花自憐的性格情態(tài)（步驟一）。結(jié)句“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”形象地概括了全篇詞意，畫龍點睛，使形象和環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)，突出這些美好的景物的描寫，目的是加強刻畫她的離愁。所以一個“瘦”字是全詞的詞眼（步驟三）。
高考回放：送李端 （盧綸）
答：同意。首聯(lián)從衰草落筆，推出“悲”字，為全詩奠定了基調(diào)；頷聯(lián)寫送別情景，仍緊隨“悲”字；頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，一直圍繞“悲”字展開；尾聯(lián)收束全詩，仍歸結(jié)到“悲”字上。所以說“悲”字在詩中起著主線的作用。
九、分析結(jié)構(gòu)思路型
高考回放：（08四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）
答：寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。
十、續(xù)寫型題
答題示例：2006年湖南卷第14題
答：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
