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一、所有年段的語(yǔ)文課本之間存在著親戚關(guān)系。

語(yǔ)文書都是有封皮、目錄、七或八個(gè)單元的課文，每個(gè)單元課文結(jié)束后有“快樂(lè)宮”或者“綜合練習(xí)”作為對(duì)一個(gè)單元內(nèi)容的結(jié)束。二年級(jí)以下的語(yǔ)文書在第八單元結(jié)束后會(huì)有“聽說(shuō)活動(dòng)”，三年級(jí)以上的語(yǔ)文書在第八單元結(jié)束后有“作文”。三年級(jí)以下年級(jí)的語(yǔ)文書在作文后的欄目是生字表和詞語(yǔ)表，而四年級(jí)以上的語(yǔ)文書在作文后就只有詞語(yǔ)表而去掉了生字表。也就是說(shuō)，三年級(jí)以下的學(xué)生在識(shí)字方面還是需要集中識(shí)字的，到了四年級(jí)上冊(cè)起，去掉了專門的生字表，不是說(shuō)四年級(jí)往上就沒有生字可學(xué)了，而是在三年級(jí)前的大量識(shí)字已經(jīng)完成了小學(xué)階段需要掌握的常用識(shí)字量要求。

滬教版語(yǔ)文書一年級(jí)——二年級(jí)的語(yǔ)文書每個(gè)單元的訓(xùn)練主題是非常明確的，訓(xùn)練主題一般都在每個(gè)單元的書頁(yè)右側(cè)（書頁(yè)右上角）。我梳理了一下一年級(jí)和二年級(jí)上下冊(cè)的訓(xùn)練點(diǎn)，見下表：

三年級(jí)起語(yǔ)文書的訓(xùn)練點(diǎn)開始更具體和深入了，呈現(xiàn)的方式不再是在書頁(yè)旁而是作為一個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)呈現(xiàn)，見下表：

以上分析了各個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，接下來(lái)該看看語(yǔ)文書該怎樣打開了！有人問(wèn)我，牛老師，你不是說(shuō)要講解語(yǔ)文書的正確打開方式嗎？為什么要給我們這么多表格呢？大家是不知道啊，之所以給大家看這些表格，是因?yàn)槿绻覀冋驹谌值慕嵌热タ丛蹅兊恼Z(yǔ)文書，才能看出些門道出來(lái)呢！所以不用著急，接下來(lái)就是好戲上場(chǎng)啦！

第一步：通覽全部單元。

這里用五年級(jí)第二單元為例。

第一單元的課文都是以名人軼事為內(nèi)容的，《勤奮自學(xué)成大器》講了華羅庚在勤奮自學(xué)的道路上最終走上了數(shù)學(xué)研究的頂峰?！遏斞概c時(shí)間》講了把一天的24小時(shí)用到極致的魯迅先生一生所創(chuàng)造的成就，為我們留下了珍惜時(shí)間并創(chuàng)造價(jià)值的名言：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！墩业健吧衿孀訌棥钡娜恕窔W立希歷經(jīng)數(shù)百次失敗后終于為解救人類疾苦做出了巨大貢獻(xiàn)，這正是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)百折不撓的勇氣最終把幻想變成現(xiàn)實(shí)。《科學(xué)奇才霍金》頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，將整個(gè)宇宙都記在了腦子里，最終將人類對(duì)天體物理方面的研究推入了一個(gè)新的階段。不愧為“科學(xué)奇才”的贊譽(yù)。

語(yǔ)文教科書每個(gè)單元都有每個(gè)單元的重點(diǎn)，每個(gè)單元的課文看似獨(dú)立，實(shí)際上卻有著內(nèi)在的聯(lián)系，區(qū)別就是有些聯(lián)系緊密一些，有些不太緊密，但這不影響我們對(duì)這個(gè)單元內(nèi)容的整體把握。如果在學(xué)習(xí)整個(gè)單元之前就能夠?qū)θ珕卧n文有個(gè)整體的閱讀和思考，不難發(fā)現(xiàn)，課文之間內(nèi)在存在的聯(lián)系，有些是內(nèi)容上的聯(lián)系，有些是寫作方法上的聯(lián)系。

再如四年級(jí)上冊(cè)第七單元的《太陽(yáng)》、《空氣中的“流浪漢”》、《大樹醫(yī)生》、《白銀仙境的悲哀》、《只有一個(gè)地球》這幾篇課文，同為環(huán)境保護(hù)題材，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境相關(guān)事物的描寫和說(shuō)明，讓人們領(lǐng)悟到地球家園只有一個(gè)，我們都要努力踐行“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的口號(hào)。而這幾篇課文在寫作上也是有著類似的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)習(xí)了一篇課文還沒有掌握寫作的方法，還可以通過(guò)另一篇課文的學(xué)習(xí)再次夯實(shí)這個(gè)寫作方法的認(rèn)識(shí)，幾篇課文學(xué)習(xí)下來(lái)，類似這樣題材的作品的解讀能力也就可以得到提升了。

第二步：根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住課后題著重訓(xùn)練該項(xiàng)能力。

單元訓(xùn)練重點(diǎn)在滬教版教材中雖然不是體現(xiàn)得那么明顯，很多訓(xùn)練重點(diǎn)的方法和技巧的介紹也在教材中沒有體現(xiàn)，但是單元體系以及訓(xùn)練重點(diǎn)的目的性在滬教版教材中體現(xiàn)得還算是明確的。至于怎樣訓(xùn)練這些單元訓(xùn)練重點(diǎn)，就需要任課老師能夠有意識(shí)且有能力把握和實(shí)施了。

我相信有一部分老師是有意識(shí)的，但是可能經(jīng)驗(yàn)和能力限制而無(wú)法把某個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的技巧和方法給足，也就是造成了課后在大量的題海中遇到了哪個(gè)難題再進(jìn)行補(bǔ)打式訓(xùn)練的結(jié)果。沒辦法，因?yàn)榻滩慕o我們的訓(xùn)練點(diǎn)方法指導(dǎo)是極其模糊的，甚至是蜻蜓點(diǎn)水式的，但具體的方法還必須得講給孩子們，這就要看老師的能力有多大了！

例如二年級(jí)下冊(cè)從第13課起到23課，這11課中的訓(xùn)練重點(diǎn)都是“讀課文，理解詞句”。而這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)在于“理解詞句”上了。具體怎么理解？如何訓(xùn)練？教材完全沒有陳述，于是就要看哪位有心的老師來(lái)根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了。

有經(jīng)驗(yàn)的老教師都知道，理解句子的基礎(chǔ)是建立在對(duì)詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)之上的。二年級(jí)孩子雖然到了下學(xué)期，應(yīng)該有一定的詞語(yǔ)積累了，但是對(duì)于理解詞語(yǔ)，他們的能力還是太欠缺了。這就需要我們從理解字和詞的訓(xùn)練中不斷給學(xué)生這些技巧，并通過(guò)課文理解來(lái)夯實(shí)這個(gè)能力。

理解詞句的基礎(chǔ)是理解詞語(yǔ)，我們教給孩子最簡(jiǎn)單有效的方法就是——查字典（詞典）。一年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)習(xí)查字典，到了二年級(jí)上學(xué)期，有心的老師就該教會(huì)孩子熟練運(yùn)用查字典的方法解答自己對(duì)于某個(gè)詞語(yǔ)不理解的問(wèn)題。經(jīng)常查字典可以獲得很多好處，例如對(duì)于拼音的熟悉，對(duì)于漢字結(jié)構(gòu)的熟悉，對(duì)于部首的掌握，對(duì)于不同語(yǔ)境中選擇不同解釋的篩選、判斷能力……都可以在查字典的過(guò)程中得到鍛煉，因此，讓孩子拜字典為師，那是必須滴！

二下的教材第23課課后題“朗讀課文，說(shuō)說(shuō)‘四海為家、落戶安家’這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思”這里所要用到的理解詞語(yǔ)的方法就是查詞典了，因此到了二年級(jí)下學(xué)期，光會(huì)用查字典的方法解詞就顯得不那么夠用了，就要查詞典了。建議家長(zhǎng)購(gòu)買《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，是商務(wù)出版社出版的一本大辭典，首先這本詞典是我認(rèn)為最權(quán)威的詞典，也是幾經(jīng)修改和再版的詞典，詞條很全且印刷質(zhì)量和紙的質(zhì)量都一級(jí)棒！可以反復(fù)多年使用，有一本我小學(xué)時(shí)買的大字典，但是用了我爸爸1/5的月工資在沈陽(yáng)大書店里才買到的，我和弟弟一起用，一直到兩人都工作了，那本字典還是完好無(wú)損?？梢娨槐竞米值湔嬲菍W(xué)習(xí)的好伴侶啊！

買了詞典還要教會(huì)孩子使用，這里我就不要贅述詞典的查閱方法了，這個(gè)任務(wù)就教給爸爸媽媽們吧！

二年級(jí)理解詞語(yǔ)的方法雖然沒有特別在教科書中出現(xiàn)，但是我認(rèn)為三年級(jí)上冊(cè)的理解詞語(yǔ)的方法在課后題中有所表達(dá)。例如：“造句法”理解詞語(yǔ)在三下第11課《瀑布》的課后題中就有“先說(shuō)說(shuō)‘仰望’的意思，再造句”，這就是典型的用造句的方法理解詞語(yǔ)。13課《海底世界》首次提到了“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法：“聯(lián)系上下文理解‘寧?kù)o’、‘竊竊私語(yǔ)’的意思”。但遺憾的是怎樣聯(lián)系上下文，卻沒有在教材中出現(xiàn)。我也納悶，為什么不把聯(lián)系三下文理解詞語(yǔ)的方法出現(xiàn)在教材中呢？如果把這個(gè)方法出現(xiàn)在教材中，讓孩子預(yù)習(xí)時(shí)就能夠根據(jù)指示逐步進(jìn)行練習(xí)，這種操練在課堂上老師的講解中得到深入訓(xùn)練，是不是學(xué)生可以掌握得更加牢固呢？！

與這一疑惑相對(duì)比的是我在《而立萌童》這套80后集體回憶中的教材中卻找到了極其有體系也特別有可操作性的方法指導(dǎo)。見下文：

《而立萌童》三年級(jí)上冊(cè)第3課《山路上》課后題有這樣一道題目：

2、查字典，確定詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

撒腿  儀式   莊重  駛進(jìn)

提示：

（1）    在字典中查到帶點(diǎn)的字。

（2）    看看有哪幾個(gè)解釋條。

（3）    讀讀詞語(yǔ)，選一條合適的解釋。

這樣的訓(xùn)練一目了然，不需要老師再編什么順口溜和告訴孩子查字典的步驟是什么（滬教版現(xiàn)用教材是沒有這個(gè)的，老師需要手把手挨個(gè)指導(dǎo)孩子查字典選擇相關(guān)義項(xiàng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師為了提高學(xué)生識(shí)記方法的能力還要編順口溜給孩子們記憶。）

再如《而立萌童》三年級(jí)上冊(cè)第5課《松鼠的尾巴》課后題：

2、照樣子，查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。

收攏  跳躍  無(wú)影無(wú)蹤  頂用

例：緊追不舍

“舍”在字典上的解釋是“舍棄”，就是“放棄、放掉”的意思。

“緊追不舍”就是緊緊追趕，不肯放掉。

課文中指黃鼠狼緊緊追趕小松鼠，不肯放掉它。

根據(jù)以上的例子，大家不難發(fā)現(xiàn)，《而立萌童》教材在編寫上與我們目前所用的二期課改教材的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)所在。單單看這第二個(gè)例子，就很容易被學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，掌握查字典理解詞語(yǔ)的方法，后面的“課文中指黃鼠狼緊緊追趕小松鼠，不肯放掉它?！钡慕忉屖遣皇蔷褪俏覀兯枰莆盏摹奥?lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法呢？

第三步：重視“語(yǔ)文快樂(lè)宮”和“綜合練習(xí)”。

這兩個(gè)內(nèi)容分別是二年級(jí)前和三年級(jí)后的內(nèi)容，這些內(nèi)容教師在課堂上的講解往往是一筆帶過(guò)式的，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，“快樂(lè)宮”和“綜合練習(xí)”的題目類型往往是比較重要的，可能這里所提供的題目并不是那么豐富，但一定是經(jīng)典題型，也就是說(shuō)區(qū)一級(jí)別的大考題目必定跟這兩個(gè)練習(xí)中的題型相關(guān)系。排除目前滬教版五年級(jí)的題目有些標(biāo)新立異外，新的綠色指標(biāo)測(cè)試題目雖然與這里的題型完全不同但是也是在這些題目的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，綠色指標(biāo)的考題也就是標(biāo)準(zhǔn)考卷，而標(biāo)準(zhǔn)考卷在北方早就流行多年了。目前標(biāo)準(zhǔn)考卷大有席卷整個(gè)中國(guó)的勢(shì)頭，哈哈，這里是牛老師意淫的結(jié)果，也許就是一陣風(fēng)頭罷了！但標(biāo)準(zhǔn)考卷確實(shí)在批卷時(shí)相對(duì)方便，因?yàn)槎际沁x擇題了，老師無(wú)需再為學(xué)生的解答語(yǔ)句是否完整和通順以及有較強(qiáng)的邏輯性而費(fèi)腦筋了。但也有它的弊端，就是學(xué)生可以蒙，有些題稍微動(dòng)點(diǎn)腦子把選項(xiàng)放進(jìn)問(wèn)題里去試驗(yàn)，也是能夠蒙個(gè)八九不離十的，所以綠色指標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)化）考卷不利于學(xué)生思維的展現(xiàn)這倒是確實(shí)存在的。

“快樂(lè)宮”和“綜合練習(xí)”平時(shí)好像用處不大，但是到了期末大考復(fù)習(xí)就有價(jià)值了。家長(zhǎng)們不妨把出現(xiàn)在這里的類型題目幫助孩子梳理出來(lái)，一一羅列在紙上，讓孩子分析這些題目的解題步驟以及注意事項(xiàng)。這樣站在高處居高臨下地審視題目類型，再結(jié)合把平時(shí)單元卷進(jìn)行整合分析與復(fù)習(xí)，期末大考的卷子大概會(huì)出哪些題目也許就會(huì)以立體的形式展現(xiàn)給你哦！所以，這兩個(gè)內(nèi)容還是不容忽視的！

第四步：識(shí)字寫字表的正確打開方式。

一二年級(jí)的識(shí)字寫字表中，有筆畫和部首兩個(gè)項(xiàng)目，需要家長(zhǎng)引起足夠的重視。從一年級(jí)入學(xué)起，老師們會(huì)根據(jù)教材中筆畫的出現(xiàn)順序和部首的涉及頻率來(lái)講解筆畫和部首。寫字經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子，或者記不住生字的孩子需要好好反思這一段時(shí)間是不是不夠重視語(yǔ)文書中的筆畫和部首的學(xué)習(xí)。一年級(jí)上冊(cè)第19課《玩皮球》開始接觸第一個(gè)部首“提手旁”，以后的課文學(xué)習(xí)中會(huì)逐步接觸共17個(gè)部首和26個(gè)基本筆畫，到了一年級(jí)下學(xué)期結(jié)束，還有25個(gè)部首需要逐步學(xué)習(xí)，外加2個(gè)相對(duì)復(fù)雜的筆畫（豎著撇，橫折折鉤）。二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)21個(gè)部首，二年紀(jì)下學(xué)期學(xué)習(xí)7個(gè)部首。到這里為止，所有的基本筆畫和部首都學(xué)習(xí)完了，后的學(xué)習(xí)以詞語(yǔ)為主了。

需要引起重視的是，滬教版現(xiàn)用教材到了四年級(jí)是沒有生字表的，但是到了四年級(jí)會(huì)有很多孩子寫錯(cuò)別字的想象有所抬頭，這不能不說(shuō)是教材不夠科學(xué)說(shuō)引起的。大家知道知識(shí)是會(huì)遺忘的，而遺忘是有一定規(guī)律的，只要抓住遺忘的規(guī)律適時(shí)地鞏固和再認(rèn)，說(shuō)學(xué)習(xí)的知識(shí)就會(huì)減少遺忘的比例一直到最后完全記住。這其中的過(guò)程是一個(gè)科學(xué)的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而我們的教材似乎忽視了這個(gè)科學(xué)規(guī)律，沒有在合適的時(shí)機(jī)安排我們的孩子們進(jìn)行筆畫、部首以及拼音的再認(rèn)，因此造成四年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字想象回升的問(wèn)題。很多四年級(jí)老師不得不重新把默寫字詞的任務(wù)再作為回家或者當(dāng)堂作業(yè)撿回來(lái)，原因就是因?yàn)樽R(shí)字不再是重點(diǎn)，但學(xué)生卻要寫很多不該錯(cuò)的錯(cuò)字，老師們沒辦法就只能把默寫字詞再請(qǐng)回課堂。因此，提示各位爸媽們，三年級(jí)暑假，需要你們安排孩子對(duì)前期學(xué)習(xí)過(guò)的字詞進(jìn)行鞏固，方法也很簡(jiǎn)單，就是暑假了把之前的語(yǔ)文書拿出來(lái)默寫就可以了！只有字詞完完全全地、不折不扣地掌握了才能夠完整表達(dá)。所有的筆頭的表達(dá)都建立在不寫錯(cuò)別字的基礎(chǔ)之上的，再有創(chuàng)意的想法和再高級(jí)的思維能力缺乏了文字的正確書寫也都是令人遺憾的解答。

第五步：“聽話活動(dòng)”和“作文”與考卷上的寫作有何關(guān)聯(lián)？

二年級(jí)以下語(yǔ)文書后有“聽說(shuō)活動(dòng)”，三年級(jí)以上語(yǔ)文書后有“作文”。這兩種訓(xùn)練對(duì)于教師完成八篇大作文的學(xué)校檢查有一定作用，部分單元考試卷中的題目跟書后的“作文”或者“聽說(shuō)活動(dòng)”有關(guān)，但是絕大多數(shù)時(shí)候，老師不會(huì)在命題時(shí)以原本出現(xiàn)在語(yǔ)文書后“作文”欄目里的命題來(lái)作為考試卷作文題目了，一般都會(huì)有變化。因此期末大考前的作文復(fù)習(xí)還是要結(jié)合自己平日的積累進(jìn)行靈活復(fù)習(xí)，具體的作文復(fù)習(xí)方法就不再贅述，我之前曾經(jīng)講過(guò)期末作文如何復(fù)習(xí)，具體請(qǐng)查看歷史信息。

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