【習(xí)作簡介】
下面這張照片是 1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下 來的真實情景。 本次習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)觀察這張照片，聯(lián)系照片上的人物和景物，把看到的、想到的內(nèi)容，用具體形象的語言寫下來。做到內(nèi)容具體，語句通順，表達自己的真情實感。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，并做到邊觀察邊思考，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.啟發(fā)學(xué)生運用平時積累的語言材料，細(xì)致描寫，有創(chuàng)意地表達，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，在合作交流中學(xué)會評價、修改自己和他人的習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自信心。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，啟發(fā)學(xué)生運用平時積累的語言材料，細(xì)致描寫，有創(chuàng)意地表達，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好情感。
【教學(xué)難點 】
深刻理解故事發(fā)生的時代背景，啟發(fā)學(xué)生細(xì)致描寫，通過想象有創(chuàng)意地表達。
【教學(xué)思路】
本次習(xí)作屬于看圖作文，要完成好這次習(xí)作，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解時代背景，然后按照一定的順序仔細(xì)觀察照片，啟發(fā)他們靈活運用平時積累的詞句，抓住重點內(nèi)容進行細(xì)致地描寫，并在認(rèn)真觀察、細(xì)致描寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)照片上的內(nèi)容展開合理的想象，把靜止的照片變成活動的畫面，把單獨的一張照片想象成一個完整的故事。還要根據(jù)本單元“戰(zhàn)爭與和平”這一主題，激發(fā)學(xué)生“憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好情感。
【教學(xué)過程】
一、 情景導(dǎo)入
播放同學(xué)們的生活照片。師：孩子們，你看到了什么？你想起了什么？（其他同學(xué)把看到的說一說，然后照片本人再回憶照片的內(nèi)容。）
二、 指導(dǎo)看圖
播放本習(xí)作圖片。圖上畫的是什么？（一個小孩和一些被破壞的建筑）
（一）指導(dǎo)觀察孩子
1.我們應(yīng)該從哪些方面去觀察這照片中的孩子呢？（衣著、動作、神態(tài)）誰能用一到兩句話描述一下小孩的衣著？（衣衫襤褸、破爛不堪、衣服被撕成一條一條）還光著腿。他的動作、神態(tài)？（小孩害怕地攥起拳頭，放聲大哭、嚎啕大哭。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）
2.想象一下他會哭喊些什么？（媽媽，您在哪里？您怎么不來抱抱我？我害怕極了。媽媽，我要回家，我不要在這里待著。）
3.誰能用最簡短的語言按一定的順序描述一下照片中的孩子？
（廢墟中的孩子衣衫襤褸，破爛不堪，還光著腿，他害怕地攥起拳頭，滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一邊哭一邊喊：“媽媽，您在哪里？快來抱抱我，我要回家！”）他為什么這么哭？（因為戰(zhàn)爭，因為害怕，因為疼痛。）他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？（他的父母在當(dāng)時可能已經(jīng)被炸死）
過渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的一番景象？
（二）指導(dǎo)看圖上的建筑物
橋、鐵路、房屋、碎片
1.再看看這些建筑物是怎樣的一番景象？（斷裂的天橋）（扭曲的鐵路）（殘破的房屋）（滿地的磚瓦碎片）
2.一切都成了廢墟，當(dāng)時還可能發(fā)生了什么事？（人群慘叫，硝煙彌漫）
3．同學(xué)們很會觀察，也說得不錯，誰可以用一到兩句話說說被破壞的建筑物？（“轟”的一聲巨響，屋頂塌了，人群慘叫，硝煙彌漫。頃刻間，火車站成了一片廢墟。）
4.照片上的小孩和被破壞的建筑物，哪個要寫得詳細(xì)些？（小孩）
（三） 說說
1.看完這張照片，你一定思緒萬千，感觸良多，把你心中的感受跟同學(xué)們說說。（覺得小孩很可憐、很憎恨戰(zhàn)爭、希望和平）
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：
想到的：對孩子的擔(dān)憂
對戰(zhàn)爭的憎恨
對和平的渴望
3.一枚炸彈炸碎的何止是建筑物，它還炸毀了小孩的家庭，幾分鐘前可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦。坐在廢墟上的小孩以后的命運可能是怎樣的？（可能成為流浪兒，成為孤兒，或是被好心人收養(yǎng)，或是在戰(zhàn)爭年代被活活餓死。）是什么改變了小孩的一切？（戰(zhàn)爭）此時此刻，你對戰(zhàn)爭有有一種怎樣的情感？（憎恨）為什么憎恨？（因為戰(zhàn)爭使妻子失去丈夫，母親失去兒女，戰(zhàn)爭奪走了許多如花般的生命，粉碎了孩子們快樂的家園。很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，成了難民。由于食物短缺，孩子們大多營養(yǎng)不良。使用某些違禁武器所產(chǎn)生的輻射，使很多戰(zhàn)后出生的兒童，得了白血病或其他怪病。）在戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難面前，我們應(yīng)該做些什么？（呼喚和平，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/span>
三、 結(jié)構(gòu)、命題
1.今天，我們由一張照片說起，談了很多，說了很多?，F(xiàn)在請大家理一理這篇文章應(yīng)由幾部分組成？哪部分應(yīng)該詳寫? (經(jīng)過)
2.寫一篇作文之前先給它定個題目：《廢墟中的孩子》、《一張舊照片》、《沉痛中的教訓(xùn)》等。
3.編寫故事的寫法： 事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。故事的起因是什么？（“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。）事情的經(jīng)過要寫些什么？（小男孩的神態(tài)、動作、語言及可能發(fā)生的事情）事情的結(jié)尾（這個孤獨、可憐的小男孩，他以后的生活又將如何？）或被人收養(yǎng)，或者在戰(zhàn)爭中死去。
四、 請大家準(zhǔn)備好紙筆，把這個故事寫下來。
總結(jié)：同學(xué)們在這一節(jié)課上，觀察了一幅戰(zhàn)爭圖片，寫出了自己心中的真實感受。在今天這個并不太平的世界里，希望同學(xué)們將來能為世界和平貢獻出自己的一份力量。
板書設(shè)計：
由圖上內(nèi)容想到的：對孩子的擔(dān)憂
對戰(zhàn)爭的憎恨
對和平的渴望
事情的起因 （轟炸前）
事情的經(jīng)過（詳寫）(轟炸時)
事情的結(jié)果 (轟炸后)
廢墟中的孩子
五蓮縣實驗學(xué)校四年級六班
王趙陽
1937年8月28日，天空黑沉沉的，上?；疖囌灸险疚跷跞寥粒藗兌荚诘戎疖?。（簡介時代背景。）
突然，外面?zhèn)鱽砹艘魂囙须s的響聲，還沒等人們反應(yīng)過來，就看見一群拿槍的日本人闖了進來，日本人舉起槍朝著人群掃射起來，等候坐車的人們驚恐得四處逃散，然而大部分都倒在了日本人的槍下，那些人中1800人死亡，只有300人幸運地活了下來。（簡介事情的起因。）
人群中，有一對夫妻帶著不到4歲的小孩，因為他們知道日本人來到了上海，所以想坐火車逃到安全的地方，可是，可恨的日本人打死了小孩子的父親，孩子的母親傷心地痛哭起來，孩子仿佛也知道父親再也回不來了，也跟著母親哭起來。（通過想象，描寫當(dāng)時的場景。）
就在這時，母親隱約聽到了敵人的腳步聲，她剛想帶著孩子逃跑，卻被日本人的沖鋒槍打傷了右腿，母親頓時疼得倒在地上，但是母愛的力量讓母親強忍著疼痛拉著孩子的手跑了起來。（通過真實的照片背景，小作者再次想象當(dāng)時母親所處的困境。）
母親很疲憊，又加上受傷，跑得很慢，就在這時，罪惡的子彈又一次擊中了她，她倒了血泊中……永遠(yuǎn)地離開了她的孩子。那個孩子被周圍發(fā)生的一切嚇壞了，坐在地上號啕大哭起來，他瞪著大大的眼睛，好像在找爸爸媽媽，他嘶聲裂肺地哭起來，小臉上的青筋都露出來了。孩子的痛哭聲沒有讓日本的飛機轟鳴聲停下了，日本的飛機仍然在空中盤旋著，不斷地往下扔炸彈。孩子的周圍已血流成河……（通過想象，表達自己內(nèi)心的感受。）
作為新時代的孩子，我感覺我很幸運很幸福，因為不用經(jīng)歷可怕的戰(zhàn)爭，因為有親愛的爸爸媽媽陪在身邊。（由圖片引發(fā)自己對戰(zhàn)爭的憎恨，對現(xiàn)在和平的珍惜。）
在這里，我要呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！為了不讓幼小的孩子無家可歸，為了不讓人們流浪街頭甚至失去生命，一定要制止戰(zhàn)爭！讓我們時時刻刻敲響警鐘，珍惜和平！保衛(wèi)祖國！（小作者很聰明，運用《一個孩子的呼聲》的最后一段。）
點評：文中小作者根據(jù)照片上的內(nèi)容展開合理的想象，這樣把一張把靜止的照片變成一個活動的場景。對重點內(nèi)容“孩子”的外貌、神態(tài)描寫比較詳細(xì)，讓“靜”的照片變成了“動”的畫面。結(jié)尾處運用了《一個孩子的呼聲》的最后一段，即點明主題又表達小作者對戰(zhàn)爭的厭惡！
