胎教促進胎兒右腦的發(fā)育
做父母的都想得一個聰明伶俐、活潑可愛的好孩子。然而，得到聰明孩子的前提卻取決于胎兒期大腦的發(fā)育情況?，F(xiàn)在我們就來看看胎兒的大腦是怎樣發(fā)育的。
受孕后第20天左右，胚胎中已有大腦原基存在；妊娠第2個月時，大腦里溝回的輪廓已經(jīng)很明顯；到了第3個月，腦細胞的發(fā)育進入了第一個高峰時期；妊娠第4-5個月時，胎兒的腦細胞仍處于迅速發(fā)育的高峰階段，并且偶爾出現(xiàn)記憶痕跡；從第6個月起，胎兒大腦表面開始出現(xiàn)溝回，大腦皮層的層次結(jié)構(gòu)也已經(jīng)基本定型；第7個月的胎兒大腦中主持知覺和運動的神經(jīng)已經(jīng)比較發(fā)達，開始具有思維和記憶的能力；第8個月時，胎兒的大腦皮層更為發(fā)達，大腦表面的主要溝回也已經(jīng)完全形成。
據(jù)有關(guān)報道，胎兒的腦從妊娠6個月起就具有140億個腦細胞，也就是說已經(jīng)基本具備了一生中所有腦細胞數(shù)量。其后的任務只是在于如何提高大腦細胞的質(zhì)量，若想再增加一些腦細胞，恐怕是回天無力了。
由此可見，胎兒期的發(fā)育是十分關(guān)鍵的。因此，從胎兒期即開始進行系統(tǒng)科學的胎教是非常必要的。
嬰幼兒從小要學習語言，隨后又重視讀、寫、算，強調(diào)理解和邏輯思維，左腦使用相對不足，這會使智力發(fā)育不平衡，妨礙進一步的發(fā)展。
1、音樂與右腦
在旋律、節(jié)奏的啟迪下，胎兒感知音樂情緒。哪些該躍躍欲動，哪些溫文爾雅，哪些使人快樂，哪些使人惆悵……從小受音樂熏陶的孩子通過聲音，得到聯(lián)想的訓練，能產(chǎn)生總體直覺，也能從某一個方面突破而出現(xiàn)奇思妙想，創(chuàng)造性由此而生。
做過音樂胎教的嬰兒有音樂記憶力。出生后重播胎時聽過的搖籃曲會安詳?shù)厝胨?。寶寶也會同媽媽有共同的興趣，最喜歡某段音樂。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)常彈奏樂器的兒童數(shù)學能力能超過同齡兒童40%。這是國為無論學提琴、胡琴、琵琶，還是吹笛子和吹簫，都必須左右手并用，在眼看樂譜的雙手配合的情況下動用了許多神經(jīng)細胞和指揮肌肉的神經(jīng)纖維相配合，它能在促進右腦的同時也促進左腦，使數(shù)學能力進步。
2、運動與右腦
在音樂胎教的帶動下，孩子喜歡按節(jié)拍跳舞，喜歡自由體操。游泳、田徑和球類運動都是在“無語言”狀態(tài)下，在右腦的直覺能力、綜合判斷能力的自然發(fā)揮下，進入的忘我狀態(tài)。此時左腦得到休息，右腦作為行動的主宰。有報道在體育學院體育系50名大學生中進行腦型測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)左腦型1人，右腦型20人，中間型29人。測試結(jié)果表明，在運動員中，右腦型的人較多。
3、視覺與右腦
在胎教時鼓勵孕婦觀看字畫，欣賞美的自然環(huán)境，繡花、編織、制造玩具，美的熏陶啟迪胎兒的右腦。
4、文學與右腦
胎教時的文學欣賞和詩歌朗讀能啟迪胎兒的右腦。
3、準父母應及時實施胎教
從廣義上講，胎教應該從選擇配偶時開始。因為配偶思想品質(zhì)、性格氣質(zhì)、健康狀況、相貌、教養(yǎng)等多種因素都將對胎兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
從狹義上講胎教應從受孕時開始，即從生命誕生之初開始。
因此，與其強調(diào)胎教開始的時間不如強調(diào)整個妊娠期都要持之以恒。
胚胎演變的過程正是神經(jīng)系統(tǒng)不斷發(fā)育完善的過程。隨著胎兒大腦神經(jīng)的發(fā)育，生理機能也在日益發(fā)展，生理反應活動也日益加強。有研究表明，4個月的胎兒對光線就很敏感，5至6月的胎兒就開始有觸覺，7至8月的胎兒就有了聽覺。在胎兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完善的過程中，孕婦受外界良好的刺激，導致心理的良好狀態(tài)，促進內(nèi)分泌等的平衡協(xié)調(diào)，通過血液流經(jīng)胎盤到達胎兒的體內(nèi)，從而有利胎兒生理特別是大腦的發(fā)育，達到胎兒天資向良好的方向發(fā)展的目的。
隨著生理學、心理學、遺傳學、環(huán)境科學、現(xiàn)代醫(yī)學及科學技術(shù)的進步，對胎兒表現(xiàn)出的令人吃驚的能力，已經(jīng)有了種種了解，這就構(gòu)成了胎教的科學基礎(chǔ)。事實證明，利用胎兒生理發(fā)育的特點實施胎教，可以有規(guī)律地刺激胎兒的聽覺，發(fā)展胎兒的觸覺、震動覺，使大腦神經(jīng)細胞不斷增殖，各種細胞的聯(lián)系，更加緊密，進而使胎兒出生后大腦的發(fā)育健康正常，為日后在正常的確良家庭、學校、社會環(huán)境中迅速地發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、思維能力、語言表達能力等打下良好的基礎(chǔ)，其發(fā)展水平將高于未施行胎教的兒童。可見，胎教的目的是從社會學觀點出發(fā)，充分開發(fā)胎兒所具有的身體或精神上的能力，優(yōu)勝劣汰，使優(yōu)者更優(yōu)，從而使人類用科學方法干預自身的生物進化，有效地改善人類自身的遺傳因素，以適應自然、改造自然、改造社會。因此，胎教對培育有健康身心的嬰兒，對提高人口素質(zhì)，均具有十分重要而深遠的社會意義。
