淺議校長的人格魅力
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾當(dāng)了二十八年的校長，他特別告戒校長們：“如果你擔(dān)任了校長職務(wù)，便認(rèn)為憑著某種特殊的行政領(lǐng)導(dǎo)才能就可以取得成功，那還是打消當(dāng)一名好校長的念頭吧。”因此，校長對學(xué)校實(shí)施有效的成功的領(lǐng)導(dǎo)和管理，除了憑借組織賦予的權(quán)利外，靠其人格魅力。人格力量是偉大的，要造就一支品格高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，校長必須努力塑造自己高尚的人格?；谶@種思想，長期以來，我的原則是：對自己以身作則，嚴(yán)于律己，虛心學(xué)習(xí)，善于思考；對教師則是贊賞、寬容、關(guān)心、愛護(hù)、支持、幫助、推功、攬過；對工作愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，勤奮努力，盡職盡責(zé)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、尊重教師，以誠相待
心理學(xué)研究表明：領(lǐng)導(dǎo)者以誠摯的感情去感染被領(lǐng)導(dǎo)者，能引起其感情的共鳴。教師的職業(yè)心理需要學(xué)生的尊重。為此，一校之長要尊重教師的人格，維護(hù)他們的聲譽(yù)。在平時(shí)的工作和生活中，校長要放下架子，心平氣和，推心置腹的與教師們相處，建立平等的、和諧的、朋友式的關(guān)系。如果批評教師也應(yīng)注意方式方法，注意場合，切忌簡單粗暴，以勢壓人。我在茅坪中學(xué)任校長時(shí)，有位教師，由于說話不注意場合，經(jīng)常揭人短處而被大家冷落，而且又改不了這種壞毛病，自己也心灰意冷，變得越來越差，后來我改變了他，我對老師們說：“其實(shí)，這位老師是位非常不錯(cuò)的老師，只不過他心直口快，說話不加思考，因而很容易傷害大家，但是他說話從來不記在心上，而當(dāng)我們老師批評他時(shí)，他從來不計(jì)較，虛心接受，如果我們老師都有他一樣的胸懷，都能多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)諒解……”后來，老師們都理解他了，他也增加了自信，工作越干越好。
對待教師，重在理解。教師的工作很艱辛，他們的任務(wù)繁重，卻能忠于職守，默默奉獻(xiàn)。作為校長，要知其苦衷，尊重他們的勞動(dòng)。要經(jīng)常予以寬慰、鼓勵(lì)，使之心理上得到平衡。對有一些小過錯(cuò)的同志也要分析其原因，多一些理解，多一些關(guān)心。對教師的要求盡可能做到因人而異，不搞一刀切。我在瓦倉中學(xué)時(shí)，有一位教師，由于身體欠佳，在課余期間就到宿舍休息一會(huì)（原則上學(xué)校不允許教師在八小時(shí)以內(nèi)到宿舍休息）。學(xué)校為其開了綠燈，教師們都能認(rèn)可理解，誰也不與其攀比。我把這種策略叫做“無情決策，有情操作”。
尊重教師，以誠相待，還體現(xiàn)在真心實(shí)意地依靠廣大教職工方面。我除經(jīng)常征求他們的意見外，還定期用書面形式請他們說出心里話，特別是寫上對領(lǐng)導(dǎo)的意見和要求。校長以此為據(jù)，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)工作，使學(xué)校管理水平得到了很大的提高。
尊重教師，以誠相待，還要注意從大處著眼，小處著手，熱心為教職工服務(wù)。他們的衣食住行，家庭變故都要當(dāng)成大事來對待，千方百計(jì)為他們排憂解難，
二、胸懷坦蕩，辦事公道
每一人都希望自己的領(lǐng)導(dǎo)處事公平，辦事公道。教師更是如此。他們心里時(shí)時(shí)衡量著校長辦事是否公道，如果校長辦事公道，他們就會(huì)心悅誠服。反之就會(huì)在心理上產(chǎn)生壓抑感受，影響他們的情緒和積極性。只有這樣才能在群眾中有威信，說話有分量。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？
首先，在批評表揚(yáng)上要做到實(shí)事求是，注重實(shí)地調(diào)查。決不能從個(gè)人印象出發(fā)，凡事處之有據(jù)，言之有理，一旦有錯(cuò)，勇于糾正。
其次，在評優(yōu)、調(diào)資晉級(jí)、人事安排等大事上，要不分階段親疏，做到一碗水端平。我在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)任校長時(shí)，每年縣安排的評優(yōu)評選名額，我都大多數(shù)安排給一般老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員絕不多占指標(biāo)，深受老師們的好評。又一次評選縣骨
再次，要正確對待與自己意見不同的同志，甚至反對過自己的同志，對他們決不能耿耿于懷，尋機(jī)報(bào)復(fù)。相反，對他們更要出以公心，路遙知馬力，日久見人心。一旦他們感到你胸懷坦蕩，辦事出以公心，他們就會(huì)對你說真話，權(quán)利支持你的工作。相反，你搞“順者昌，逆者亡”，必然會(huì)人人提心吊膽，顧慮重重，最后使你校長成為孤家寡人。
校長公正無私，辦事公道，就會(huì)取得大家的信賴，得到大家的擁護(hù)。在這種情況下，你對同志的嚴(yán)厲批評也不會(huì)引起反感受，全校職工會(huì)同心同德為辦好學(xué)校積極工作。
三、嚴(yán)以律己，言傳身教
校長在學(xué)校管理中，一定要有嚴(yán)以律己的品德修養(yǎng)，才能做到言傳身教。所謂言傳，就是要通過宣傳、教育、引導(dǎo)來提高教職工的思想覺悟。著就要求校長要觀點(diǎn)正確，循循善誘，把黨的方針政策變?yōu)榻搪毠ば袆?dòng)的準(zhǔn)則。
所謂身教，就是用自己的規(guī)模行動(dòng)影響和帶動(dòng)大家，如果校長要處處事事做教職工的表率，把就是無聲的命令。在工作中，我嚴(yán)格要求自己，要求師生們做到的事，我自己首先做到，在工作和勞動(dòng)上，我做到吃苦在前，挑重?fù)?dān)子，在榮譽(yù)、待遇面前，我往后退，排在教師之后。這樣做才有說服力，才能起到身教作用。如果一校之長，吃苦在后，享受在前，好事都落在自己頭上，那就會(huì)因小失大，在群眾中喪失威信，這是你說的再好聽，也無人信，無人聽。任國四十五歲以后，隨著年齡的增長，體力明顯不如以前，然而工作難度，工作負(fù)擔(dān)卻越來越大，但我始終以飽滿的精力投入工作。無論工作多忙，不喊苦不叫累，有病也堅(jiān)持到校。多少年來不論星期日，還是節(jié)假日，很少在家完整的休息幾天。我感到，上級(jí)把這所學(xué)校交給我，我就應(yīng)該盡職盡責(zé)，盡最大努力辦好，這樣才對得起老師、學(xué)生和他們的家長。
四、大公無私，知人善任
一所學(xué)校辦的好壞，很大程度上在于教職工的積極性。要想充分發(fā)揮出他們的積極性，校長就要有知人善任的品格和本事，對每位教師的思想、氣質(zhì)、愛好、能力等，都應(yīng)了如指掌。
并能根據(jù)不同年齡、不同性格、不同能力，提出不同要求，幫助他們確定經(jīng)過努力既能實(shí)現(xiàn)的不同目標(biāo)。對每個(gè)人因材而用，合理安排，靈活高度。如：對老教師充分發(fā)揮他們的傳幫帶作用，同時(shí)予以關(guān)心和照顧；對中年教師，注意培養(yǎng)和提高，同時(shí)委以重任；對青年教師，嚴(yán)格要求打好各方面基礎(chǔ)，同時(shí)注意個(gè)性愛好的發(fā)展，正確引導(dǎo)，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初建時(shí)，由于是幾所中學(xué)合并而成，對教師的情況還不十分了解，在安排工作時(shí)，對兩位年輕的教師是否由初二跟班懂啊初三爭議很大，我在領(lǐng)導(dǎo)班子中闡明了我的觀點(diǎn)：對年輕教師重在信任、培養(yǎng)、委以重任，使之提高。這兩位教師上初三以后，工作兢兢業(yè)業(yè)，刻苦認(rèn)真，中考時(shí)，所帶學(xué)科在全縣名列前茅。后來，這兩位老師通過自己的不斷努力，分別成為市學(xué)科帶頭人
知人善任主要體現(xiàn)在勇氣所長，避其所短，不強(qiáng)人所難。我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，鄉(xiāng)下小學(xué)里有位老師字寫的好，畫也畫得好，我通過一些工作，把他調(diào)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，根據(jù)他的特長，除了教美術(shù)課以外，我安排他負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳工作，結(jié)果，他像有使不完的勁，經(jīng)常利用晚上、休息天為學(xué)校制作宣傳牌，畫宣傳畫。我十分注意人才的網(wǎng)羅，教師中各方面的人才都應(yīng)具備。就說這個(gè)例子吧，學(xué)校是講究文化品位的，些個(gè)標(biāo)語，搞個(gè)宣傳，出個(gè)通知等等，都確實(shí)是學(xué)校的門面，是學(xué)校的形象。
五、眼中有定位，胸中有溝壑
一所學(xué)校，他的發(fā)展是有客觀規(guī)律的。發(fā)展必然有起點(diǎn)和終點(diǎn)。起點(diǎn)可以說是出發(fā)點(diǎn)，終點(diǎn)相對于一個(gè)階段的發(fā)展來說，便是一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的結(jié)果。一個(gè)校長要明確自己把學(xué)校帶到什么方向、什么層次，目前你所在的學(xué)校狀況是什么樣？教師隊(duì)伍狀況是什么樣的？主要問題在哪里？應(yīng)采取什么樣的措施？切入點(diǎn)在哪里？興奮點(diǎn)在哪里？用多少時(shí)間可以完成？把這些問他了如指掌，作到心中有數(shù)，然后就要量體裁衣，確定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，這就是定位。
定了位，學(xué)校的一切工作都要圍繞這個(gè)定位去思考發(fā)展，去制定計(jì)劃，去安排工作，不惟書，不惟上，不趕潮流，不追波逐浪。教育有自己的發(fā)展規(guī)律，按政策辦事，依法治校，就能辦出學(xué)校自己的特色，自己的風(fēng)格。
胸中有溝壑，就好似說學(xué)校有了定位，校長對自己要有一個(gè)“定位”，即我自己的優(yōu)勢是什么？如何把我自己的優(yōu)勢與學(xué)校的具體情況相結(jié)合取得事半功倍的效果。自己對學(xué)校的立足點(diǎn)要高，一個(gè)而目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再實(shí)際下一個(gè)新的目標(biāo)，做到短期有計(jì)劃、長期有規(guī)劃、年年都有新變化，一步一個(gè)新起點(diǎn)，一步一個(gè)新目標(biāo)，對學(xué)校發(fā)展充滿希望。
作為一名校長，對學(xué)校整體辦學(xué)思想及各種管理活動(dòng)要進(jìn)行多因素、多方位、多角度、多手段的分析思考，有敏銳的觀察力，風(fēng)發(fā)的想象力，實(shí)際具備新時(shí)期特點(diǎn)的辦學(xué)方案，努力做到教育目標(biāo)系列化，教學(xué)環(huán)節(jié)最佳化，教師素質(zhì)全能化。在各方面敢于突破，掌握行動(dòng)向，研究新問題，思考新方案，拿住新方法。平時(shí)我細(xì)化在學(xué)校各個(gè)地方、各個(gè)角落走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，那不是在閑散，而是在觀察，在發(fā)現(xiàn)，在分析，在思考。
校長的人格魅力是多方面的，只要校長用教育學(xué)、心理學(xué)等理論作指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那么就會(huì)不斷地完善自己，提高學(xué)校的管理水平。
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