| 楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民風(fēng)淳樸、文化底蘊(yùn)深厚的湖北省荊門(mén)市素有“荊楚門(mén)戶(hù)”之稱(chēng)。這座歷史悠久，山川秀美的中華腹地城市，既是古代楚國(guó)的腹地，又是楚文化的重要發(fā)祥地。自古以來(lái)，在這塊學(xué)風(fēng)濃厚的沃土上培育出了一代又一代英才。 荊楚理工學(xué)院，坐落在荊門(mén)市風(fēng)景秀美的白龍山麓，是2007年3月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，在原荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校的基礎(chǔ)上合并組建成的公立省屬本科層次的普通高等院校。 2007年年底，吳麟章接過(guò)了發(fā)展荊楚理工學(xué)院的重?fù)?dān)，被湖北省委組織部任命為荊楚理工學(xué)院校長(zhǎng)、黨委委員、副書(shū)記。在此后的短短幾年里，荊楚理工學(xué)院以校長(zhǎng)吳麟章提出的“豐富其知識(shí)，文明其精神，強(qiáng)健其體魄”為主導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹國(guó)家“以人為本、自主創(chuàng)新“的教育理念，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。 注重“完整人格”的人才培養(yǎng)理念 1996年3月，畢業(yè)于浙江大學(xué)的吳麟章考入了清華大學(xué)精密儀器系攻讀博士研究生。在清華這所赫赫有名的百年名校里，善于思考的吳麟章發(fā)現(xiàn)，活躍在教學(xué)一線的那些知名教授，除了學(xué)識(shí)淵博外，還有著一種精神，一種風(fēng)尚。他覺(jué)得這個(gè)精神就是“人本、和諧、至善、日新”，這個(gè)風(fēng)尚就是“傳承、創(chuàng)新、憂(yōu)患、開(kāi)放”。從他們謙遜博大的胸懷和人格魅力中，吳麟章深深的感到，一個(gè)人不能浮躁、驕狂，也不能自卑、失望。 在清華大學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅讓吳麟章在學(xué)術(shù)上有所成就，榮獲了“航天海鷹杯”研究生學(xué)術(shù)新秀、“優(yōu)秀博士畢業(yè)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；也讓他對(duì)人生和理想進(jìn)行了深刻思考。“同學(xué)們，現(xiàn)在是課外鍛煉時(shí)間，走出宿舍，走出教室，去參加體育鍛煉，爭(zhēng)取至少為祖國(guó)健康地工作五十年。”多年后，清華校園里的這段廣播，仍然時(shí)時(shí)回蕩在他的耳邊，“為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，鍛煉好身體，健康地工作”也成為了清華留給他的一種永久的積淀。 1997年，受教育部和清華大學(xué)聯(lián)合委派，吳麟章前往德國(guó)斯圖加特大學(xué)第四物理研究所進(jìn)行為期兩年的學(xué)術(shù)進(jìn)修與科研工作。那里的很多事情大大的震撼了他。 記得有一次，吳麟章在德國(guó)的街上碰到一個(gè)流浪漢。這個(gè)流浪漢，不僅英語(yǔ)流利，而且大談國(guó)際形勢(shì)，談亞洲的中國(guó)、日本，甚至還知道中國(guó)的臺(tái)灣問(wèn)題……更讓他感到震驚的是，這并不是個(gè)別現(xiàn)象，這些流浪漢都很不一般，他們都有自己的思想與見(jiàn)地，有學(xué)識(shí)，有觀點(diǎn)。反觀國(guó)內(nèi)，吳麟章感到了自己的責(zé)任，他想到了國(guó)與國(guó)之間的差距，最重要的不在“科學(xué)技術(shù)”和“經(jīng)濟(jì)水平”本身，更重要的是“人”本身！歸根結(jié)底，“人”是教育和經(jīng)濟(jì)的結(jié)合物。因此，中國(guó)不僅要讓一部分人先富起來(lái)，還得讓教育也“富”起來(lái)！——著力提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。 吳麟章在德國(guó)留學(xué)期間，正遇中國(guó)駐南斯拉夫使館被炸。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒使吳麟章覺(jué)得自己好像被誰(shuí)狠狠地扇了一記耳光。他清醒地意識(shí)到，離開(kāi)祖國(guó)，就意味著撤去了生命的支撐。只有祖國(guó)強(qiáng)大了，我們才能在世界上挺起腰桿來(lái)。于是面對(duì)別國(guó)同學(xué)、同事投來(lái)的同情目光，他暗下決心，放棄轉(zhuǎn)向美國(guó)發(fā)展的打算，毅然回到了國(guó)內(nèi)。 從浙江大學(xué)到清華大學(xué)，再到斯圖加特大學(xué)，一路求學(xué)的道路上吳麟章深深的體會(huì)到，所謂名校最為寶貴的不是她們有怎樣多的權(quán)威專(zhuān)家，也不是她們擁有怎樣一流的圖書(shū)和各種設(shè)備，而是她們對(duì)學(xué)生“完整人格”的熏陶和培養(yǎng)。這種“完整人格”是健康人生的保證和前提。 這一切的思考在吳麟章的身體里慢慢沉淀，并漸漸變得明晰起來(lái)，最終形成了吳麟章在荊楚理工學(xué)院提出的人才培養(yǎng)理念——“豐富其知識(shí)，文明其精神，強(qiáng)健其體魄”。也正是這一理念，讓荊楚理工學(xué)院走上了日新月異的發(fā)展道路。 對(duì)癥下藥 學(xué)校發(fā)展“三步走” 荊楚理工學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2007年3月在原荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校合并基礎(chǔ)上建立的一所公立省屬本科層次的普通高等學(xué)校。吳麟章校長(zhǎng)剛剛上任的時(shí)候，學(xué)校資金困難、運(yùn)行管理不規(guī)范、思想觀念不適應(yīng)本科院校建設(shè)……，每一個(gè)問(wèn)題都制約著學(xué)校的發(fā)展。面對(duì)困難和壓力，吳麟章沒(méi)有怨天尤人，他堅(jiān)信“困難和辦法是相伴共存”的。當(dāng)“困難”擋住你的路的時(shí)候，無(wú)非表明“辦法”正躲在某個(gè)角落和你捉迷藏。 于是，吳麟章帶領(lǐng)班子成員，迎難而上，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，化阻力為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了荊楚理工學(xué)院的快速發(fā)展。他始終強(qiáng)調(diào)，“立足歷史看發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)看優(yōu)勢(shì)，立足發(fā)展看不足”，在充分分析與把握校情的基礎(chǔ)上，提出要把學(xué)校建設(shè)成為一所在“立足基層、面向基層、服務(wù)基層”方面具有較大特色影響力的本科院校。為此，他們制定了“三步走戰(zhàn)略”，即從優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、特色基地建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)“荊門(mén)的荊楚理工學(xué)院、湖北的荊楚理工學(xué)院、中國(guó)的荊楚理工學(xué)院”的戰(zhàn)略藍(lán)圖。在實(shí)施這個(gè)戰(zhàn)略過(guò)程中，以“四大戰(zhàn)略工程”（即隊(duì)伍提高工程、優(yōu)勢(shì)學(xué)科孵化工程、資產(chǎn)盤(pán)活工程、校園文化建設(shè)工程）為抓手，努力探索“大開(kāi)放、大整合、大發(fā)展”的發(fā)展模式，促進(jìn)“開(kāi)放辦學(xué)、特色辦學(xué)、人才辦學(xué)”。在具體的辦學(xué)特色引領(lǐng)上，他們提出了“服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、培育辦學(xué)特色”的口號(hào)，注重“畢業(yè)生在基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”和“學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城鄉(xiāng)社會(huì)和諧發(fā)展方面的服務(wù)能力的提高”。 在吳麟章及其班子成員的共同努力下，如今的荊楚理工學(xué)院已經(jīng)是一所名副其實(shí)的綜合性大學(xué)。學(xué)校設(shè)有16個(gè)教學(xué)院（部），有全日制普通本、專(zhuān)科在校生17000余人；學(xué)科專(zhuān)業(yè)涵蓋理、工、教、醫(yī)、文等學(xué)科門(mén)類(lèi)。并通過(guò)深化教學(xué)改革，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，形成了數(shù)控技術(shù)、印刷圖文信息處理、初等教育、護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)等幾個(gè)較有特色的專(zhuān)業(yè)。使學(xué)校逐步走上了良好發(fā)展的道路。 以人為本 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)力量 “要想跑的快，全靠車(chē)頭帶”。對(duì)于正在騰飛的荊楚理工學(xué)院，一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)和一套行之有效的管理制度就顯得尤為重要了。做到這一切，作為校長(zhǎng)的吳麟章只用了四個(gè)字——“以人為本”。 吳麟章校長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)量巨大，知識(shí)更新速度快，而且，工作或發(fā)展過(guò)程中，總離不開(kāi)跨學(xué)科或跨行業(yè)或跨時(shí)空的團(tuán)隊(duì)合作，因此，無(wú)論是在研究工作中，還是在管理崗位上，都要高度重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理這方面的工作。‘以人為本’應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理過(guò)程中值得高度重視與尊重的基本原則。” “在管理崗位上，我時(shí)常和我的團(tuán)隊(duì)成員討論，如何更好地做到個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的一體化。作為管理者，我們尤其不能‘眼中只有團(tuán)隊(duì)發(fā)展’，而忽視了在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程中的個(gè)人發(fā)展問(wèn)題。比如說(shuō)，我們不能只要求教職員工要為學(xué)校發(fā)展努力工作，而不問(wèn)教職員工個(gè)人的正當(dāng)利益及其事業(yè)發(fā)展問(wèn)題。反之，我們也不能縱容教職員工只沉湎于追求個(gè)人發(fā)展的利益，而不考核其對(duì)團(tuán)隊(duì)或集體發(fā)展的貢獻(xiàn)。” “團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的基本要求應(yīng)是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，即團(tuán)隊(duì)要崇尚學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。但這還不夠。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理工作，應(yīng)通過(guò)建立學(xué)習(xí)型機(jī)制，使本團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高團(tuán)隊(duì)智商，不斷強(qiáng)化本團(tuán)隊(duì)處理事務(wù)和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)升級(jí)發(fā)展的能力。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)不是目的，學(xué)習(xí)只是手段。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的是以學(xué)習(xí)為手段不斷提升團(tuán)隊(duì)的智商和分析解決問(wèn)題促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的能力。” “我始終認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)堅(jiān)持‘以先進(jìn)的理念指導(dǎo)行動(dòng)；以開(kāi)放的思路開(kāi)辟出路；以積極的思考謀劃發(fā)展’。因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理工作要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的思想理念、開(kāi)放胸懷和責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。這也正是我們?cè)诮ㄔO(shè)骨干隊(duì)伍和校領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)的一貫要求。” 精準(zhǔn)定位 發(fā)展第一“基層大學(xué)” 在吳麟章校長(zhǎng)看來(lái)，大學(xué)教育在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的歷程中發(fā)揮著無(wú)比重要的作用，一方面，大學(xué)教育要通過(guò)積淀與傳承優(yōu)秀的民族文化和人類(lèi)文明來(lái)實(shí)現(xiàn)其堅(jiān)守精神；另一方面，大學(xué)教育要通過(guò)質(zhì)疑與創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和思想的進(jìn)步。大學(xué)教育就是在人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播、思想碰撞、社會(huì)服務(wù)等過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。 關(guān)于學(xué)校的定位，現(xiàn)在不少人都提倡創(chuàng)辦“研究型”大學(xué)和“服務(wù)型”大學(xué)，對(duì)此觀點(diǎn)，吳麟章校長(zhǎng)并不贊同這種簡(jiǎn)單的劃分。他認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)多元化發(fā)展，不能以一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)教育的質(zhì)量。因?yàn)槊恳凰髮W(xué)都有其獨(dú)特的發(fā)展歷程、文化積淀、所處的地域特色和特殊社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境，所以這就要求現(xiàn)代大學(xué)在辦學(xué)定位時(shí)必須全面考慮深入分析，以特色發(fā)展為原則，符合國(guó)家建設(shè)的需要，引領(lǐng)大學(xué)的正確發(fā)展方向。因此，現(xiàn)代大學(xué)在定位方面，重要的不是定位為“研究型”或“服務(wù)型”，或“教學(xué)型”、“教學(xué)研究型”等等，真正重要的是，大學(xué)在辦學(xué)發(fā)展過(guò)程中以怎樣的辦學(xué)特色體現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)以“培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識(shí)、服務(wù)社會(huì)”。對(duì)于在這個(gè)辦學(xué)過(guò)程中顯示出來(lái)的特色優(yōu)勢(shì)，我們可以用一個(gè)貼切的名稱(chēng)予以標(biāo)定。 荊楚理工學(xué)院，是在兩所專(zhuān)科學(xué)校合并的基礎(chǔ)上升格為本科院校的，且升格不久。而且，是建立在一個(gè)中小規(guī)模的地級(jí)城市。加上原兩所專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生在基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)已形成了良好的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。因此，在充分分析與把握校情的基礎(chǔ)上，吳麟章提出要把學(xué)校建設(shè)成為一所在“立足基層、面向基層、服務(wù)基層”方面具有較大特色影響力的本科院校，這也是根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的發(fā)展勢(shì)態(tài)（工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的時(shí)代，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)代，和諧社會(huì)構(gòu)建的時(shí)代，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、縣域經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的時(shí)代，從基層抓起推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代）而謀劃的。為此，吳麟章及其班子特別組建了“社會(huì)主義新農(nóng)村科技學(xué)院”和“新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展研究院”，和兄弟院校相關(guān)機(jī)構(gòu)及農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等合作培養(yǎng)基層急需人才，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題。吳麟章說(shuō)：“如果要用一個(gè)詞來(lái)定位我校的話，我愿意選用‘基層大學(xué)’——畢業(yè)生面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)；學(xué)校面向基層合作服務(wù)。” 吳麟章對(duì)學(xué)校的這一定位，也恰恰迎合了國(guó)家大力提倡“以人為本、自主創(chuàng)新”的口號(hào)。自主創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的意義已經(jīng)是越來(lái)越明顯、越來(lái)越不可或缺。尤其是當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化越來(lái)越緊密，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的世界之林把握發(fā)展自主權(quán)、掌控發(fā)展主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有自主創(chuàng)新能力是萬(wàn)萬(wàn)不行的。自主創(chuàng)新對(duì)于一所學(xué)校、一個(gè)人也是一樣具有非常重要意義的。 吳麟章說(shuō)：“增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，我認(rèn)為有兩個(gè)基本方面的意義。一是在正視落后的基礎(chǔ)上自強(qiáng)不息，開(kāi)拓創(chuàng)新，奮起直追，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。一是加強(qiáng)前瞻性預(yù)研，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究與核心技術(shù)研發(fā)，搶占制高點(diǎn)，引領(lǐng)發(fā)展潮流。對(duì)于我校發(fā)展來(lái)講，我們要正視我們的起點(diǎn)低，底子薄，因此尤其要避免跟在別人的后面亦步亦趨，而要在發(fā)展模式上創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；同時(shí)，要注重培育新興學(xué)科或交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)，從目前處于市場(chǎng)冷門(mén)但又迎合國(guó)家戰(zhàn)略需求方面培育核心競(jìng)爭(zhēng)力以圖異軍突起，即占據(jù)學(xué)科制高點(diǎn)。這也正是我們?cè)敢膺x用‘基層大學(xué)’定位我校的基本考慮。” 目前，由于荊楚理工學(xué)院組建不久，需要有人花大力氣把它引領(lǐng)到本科院校的發(fā)展軌道上來(lái)。因此，吳麟章把主要精力投入到了荊楚理工學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展中。吳麟章說(shuō)：“我們希望再用三年時(shí)間，使荊楚理工學(xué)院可以成功通過(guò)教育部組織的新建本科院校教育質(zhì)量合格評(píng)估。” 作為荊楚理工學(xué)院的第一任校長(zhǎng)，吳麟章時(shí)刻感受到自己肩上的千斤重?fù)?dān)。他將引領(lǐng)全校教職員工解放思想，大膽改革創(chuàng)新，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、人才辦學(xué)、特色辦學(xué)的辦學(xué)思路，走出一條適合荊楚理工學(xué)院的特色發(fā)展之路。 |
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