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一開始的打算是挑選10本，后來才發(fā)現(xiàn)沒這么多。想想其實是好事，推薦的太多，估計對銷量有幫助，但大部分圖書也都落得個擺設(shè)的下場。
選的標準有三，接地氣、文筆好、直指實踐中的問題（排名不分先后）。當然，必須是2013年出版。
No.1《認知設(shè)計》
自提出培訓的三大挑戰(zhàn)（90%的學習發(fā)生在課堂外，90%的責任不應當由培訓部門承擔，90%的問題無法通過培訓解決）后，現(xiàn)在業(yè)界對于培訓的態(tài)度，大都一致：功夫在詩外。
這有些矯枉過正。其實培訓若想更有效，培訓課程本身是基礎(chǔ)。關(guān)于教學設(shè)計的書籍很多，大都慘不忍睹，晦澀無比。這本書恰好相反，內(nèi)容上乘，表述淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，目前沒見到更好的。
No.2 《上接戰(zhàn)略下接績效——培訓就該這樣搞》
田俊國校長演講幽默，文筆也是如此。加上業(yè)務(wù)總經(jīng)理的出身，其中的諸多觀點和做法頗有實踐價值，如從打造精品課程而非構(gòu)建課程體系出發(fā)等。
用友大學四年實踐的總結(jié)，書中對培訓如何創(chuàng)造價值、課程開發(fā)、行動學習等等都有闡述。當然也有一點不太贊同，老田認為基于崗位勝任力的培訓即將破產(chǎn)，我認為這恰恰是中國企業(yè)培訓要補上的基本功。眼下對于行動學習等太多熱衷，能做到將崗位應知應會提煉好、訓練好的公司，少之又少。
No.3《豐田模式（領(lǐng)導力篇）》
毫不夸張地說，問十個專家“領(lǐng)導力是什么”，你至少能得到十一種答案。繼執(zhí)行力之后，領(lǐng)導力成為一個更大的筐，企業(yè)把所有管理者的培養(yǎng)、甚至組織的管理改善，都放在其中。另一個特點是唯西方馬首是瞻。無論是領(lǐng)導力的定義，還是領(lǐng)導力的提升方法。
這本書則對豐田汽車的領(lǐng)導力發(fā)展進行了詳盡的介紹，并對東西方領(lǐng)導力的差別進行了對比。全盤西化的現(xiàn)狀下，領(lǐng)導力發(fā)展領(lǐng)域獨具一格的作品。豐田的實踐完美地體現(xiàn)了東方智慧，讀罷會對豐田產(chǎn)生一些嫉妒心。希望中國早日出現(xiàn)超越豐田的世界級企業(yè)。
No.4《行動學習實務(wù)操作》
馬奎特是行動學習領(lǐng)域的權(quán)威之一，這兩本著作由百年基業(yè)引進有些年頭，曾有朋友懷疑他們故意捂在手上，我估計是因為業(yè)務(wù)發(fā)展的太好，無暇顧及翻譯的事。實際上是兩本書。操作性挺強，有工具有案例。
No.5《將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》
愛因斯坦說，精神錯亂的表現(xiàn)，就是重復做同樣的事情，卻希望有不一樣的結(jié)果。若想培訓更有效，則必須采取與常規(guī)不同的做法。
之前小柯的《培訓審判》其實很不錯，但提出關(guān)鍵在“培訓后的成果轉(zhuǎn)化”后，卻力有所不逮，沒有講透。本書則提供了6步法，尤其對于如何推動培訓轉(zhuǎn)化，提出了具體的技巧和方法。
