一個班級，學生總是會有“好”，有“差”，對于“好生”，“差生”學校、老師、家長往往以現(xiàn)在校時的每次考試成績與年段的排名論處。對于大中的學生在初中階段應該每位在其學?；虬嗉壙梢哉f是“好生”，家長心中的好孩子，甚至家長未來的希望?？墒窃诖笾薪涍^一年、二年、三年由“好孩子”變成壞孩子，我時常針對這些問題與部分學生討論；是大中的教學環(huán)境比原初中時期差嗎？是大中教師不如原初中老師嗎？是你的智力比初中時期發(fā)展慢或退步？心中的目標不如初中明確？還是看不到希望曙光？等等。針對班級的學生調查與反思，作出一些的看法。
一、造成初中時代優(yōu)秀生，轉變差生的原因探討。
（1）思想意識的轉變。初中許多老師對學生反復激勵，上了大中就已經考上大學，甚至說名牌大學，理想的大學。部分學生上高中，思想上有許多放松甚至某種的等待。高中科目比初中多，思維的深度、廣度比初中強，初中考前一段時間突擊就可以上八九十分，而高中已經不靈，造成許多差生心里的困惑，沒有對高中階段作充分的認識，沒有對初中時期的思想進行轉變，沒有對初中學習方法，思考問題的方式方法的轉變，造成跟不上高中學習的步伐。
（2）外界誘惑面的增大。許多學生在農村，游戲廳、網吧數(shù)量與質量遠不如城里，而網吧是造成“差生”的一個重要的原因。當時幼稚心里到逐漸形成有自己的行為看法，從初中時代聽話的學生到自行主張上網違背家長、老師的勸導，某種程度上是一大進步。但學生的識別能力不夠，控制自我行為不強，造成許多學生起初與別的同學一起到網吧站著看看別人上網，發(fā)展到網吧的?？?，有的學生甚至周六上通宵網，傍晚半個鐘頭上網也滿足。迷戀網吧造成許多同學不安心讀書，業(yè)余時間在討論上網的趣事與心事。
（3）競爭加強造成心理失衡。許多初中時代在學校、班級是“高手”，但來到大中會聚全縣優(yōu)秀學生，在學習方法、勤奮程度環(huán)境的適應能力，不如其他同學造成成績不如他人。而對自身的期望值，自身的定位又很高，造成抱怨情緒，排斥他人，造成過于內向的性格，不與他人合作、交流，甚至對某些教師的反感，懷疑教師的能力，對同學的懷疑。這種不平衡、不和諧的心態(tài)也影響學生的學習的效率，學習的積極性，學習潛能的發(fā)揮。
（4）家長的遷就也產生部分學生不良的學習習慣
許多家長認為自家的孩子已上大中，已經很了不起，孩子說為便于聯(lián)系，需要手機、小靈通。手機、小靈通方便了家長與學生的聯(lián)系，也方便了同學之間的溝通，擴大學生與社會的接觸面，部分學生不再是單純的學生、社會一些不宜學生的行為也帶給了學生，甚至一些同學用手機作弊。有時成功，心理還高興，這也造就一些同學不努力讀書心態(tài)。
（5）過難的考試打擊部分學生的自信
大中的試卷有些難度過高，與初中時代的相差太遠，許多高一、高二也太多常套用高考的試題，認為與高考銜接，動機很好。但對適應能力強的學生是有好處，而對一部分學生無法承受，多次每科不及格，打擊學生的自信，造成部分學生厭學，懷疑自身的能力。學生對自身的否定可以肯定對其學習的積極性，動機造成很大影響。
二、如何解決出現(xiàn)的問題，也提出本人粗淺的看法。
（1）加強高中階段的意識教育
許多學生不明白初、高階段有什么區(qū)別，高中階段學習習慣，學習方法，在班會、年段經常性開展大討論。促進學生與教師，同學之間溝通與交流。高一、高二、高三三階段不同學習策略時間安排等方向多作引導。
（2）加強與差生的溝通。深入了解造成差生的根本原因，做到有的放矢，幫助差生發(fā)現(xiàn)造成學習差問題所在讓差生找到解決問題的方法。
（3）禁止上營業(yè)性網吧。
時代的發(fā)展，會上網是必要，也是必需的。關鍵學生在社會上上網不能控制其時間，上網的內容健康不能得以保證。而學校電腦機房也能否在周六、周日學生業(yè)余時間的開放，收取適當?shù)纳蠙C費，既調動教師的積極性，也減少大中學生到周圍網吧無序上網。
（4）加強家校聯(lián)系
利用教師在學生中威望，幫助家長克服學生的一些不良習慣與行為。比如手機，教師提出收繳，讓學生不再留戀，效果還是好，防止學生說謊，部分學生已經學會說謊不誠實，只有家長與學校經常性聯(lián)系，證實學生的行為，促進其發(fā)展。
（5）控制考試的難度與跨度
根據(jù)不同的階段，出好適合大部分學生的試卷，某些科目害怕考得成績過高，學生不去讀，讓成績下降，逼迫學生多花時間讀某科。這種缺乏整體進步的意識也是不可取。
