古詩詞是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來，古詩詞由于語言生動凝練，意境清新深遠，音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口。古詩詞對于陶冶學生的高尚情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，鼓舞學生奮發(fā)有為有著重要的意義。古詩詞是語文教學的重要內(nèi)容，也是高考語文試題的重要組成部分，更是學生眼中的難點。考試時，很多學生對古詩鑒賞或望而卻步，或抓耳撓腮不得要領(lǐng)，或跟著感覺走得分甚微，究其原因，主要是學生讀不懂詩歌。因此，指導學生讀懂詩歌是提高古詩鑒賞題目得分的關(guān)鍵。那么怎樣才能讀懂古詩詞呢？筆者根據(jù)日常教學實踐，獲得一些體驗，現(xiàn)整理如下。
一、怎樣才算“讀懂”？
1、明白表層意思（能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物）
2、領(lǐng)會深層意思，包括寫出了什么意境（形象、氛圍），表達了什么情感（情緒、心境），反映了什么思想（態(tài)度、觀點）
二、如何讀懂詩歌？
（1）填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等；
（3）整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。
（1）聯(lián)系信息，揣摩語言，可以從以下方面著手：
題目、注釋、詩人生平、典故；意象語言、情感語言、首尾句。
通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌情境，設(shè)身進入這一情境中去體驗、感受其意境和情感。
聯(lián)系意境、情感、思想態(tài)度等相關(guān)主題詞，確認詩歌的深層意思。
（一）
從古詩語言特征入手讀懂“詩家語”
詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，
中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性。蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”等。我們的古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動詞，且一作就作得鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的“淡”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。
2．變序——改變詞序句序。
(1)主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)漢陽樹歷歷(可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。
(2)賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是動詞的使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說。看淵明、風流酷似，臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是用他們二人來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時?！?/span>(憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。)
(3)主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花?！币诧@然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”(門戶生光彩)，盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”(林暗風驚草)等。
(4)定語的位置。在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。
定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”下句的“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門關(guān)。
定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”?！霸乱埂边@個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。
古人寫詩改變詞序語序，固然出于詩歌語言新奇的需要，但主要出于以下需要：
第二，出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，按客觀環(huán)境中的動作順序，原是“浣女”之歸造成“竹喧”；“漁舟”之下導致“蓮動”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動蓮”，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素“竹”和“蓮”——這是動作過程的終點。由于動作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止。現(xiàn)按詩中順序的安排，“竹喧”“蓮動”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素“浣女”“漁舟”上?！颁脚薄皾O舟”之動，不僅遠比“竹”“蓮”之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。
其實，詩詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語“孤城”挪前，而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢以及雨后詩人想象中繁花墜落的景象。
3．省略。
詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：
(1)答話包孕問話
如賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者、觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。
(2)意象組合
中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風”這樣慣熟的詞語，但是，當它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了?！霸隆焙汀绑@鵲”，“風”和“鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠《天凈沙·秋思》，更是如此，這里無須贅言了。
（二）
1、品標題
例1：
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
【解讀】如果只看正文可能會以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風光，但看了題目之后，才會明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實景。明白了這一點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應(yīng)是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運用虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩第二題的鑒賞要求不謀而合了。
例2：
(唐)朱慶馀
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？
【解讀】此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進的水部郎中張籍。含蓄表達考前擔心作品不一定合主考心意，求張指點。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。
作用1：題目揭示內(nèi)容
作用2：題目表露心情
作用3：題目展示思路
2、知作者
要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。
例3：
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。
思考：從這首詩中你讀出了什么情感？
【解讀】有了作者的介紹，對詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。
例4：
多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。
【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達夢醒后面臨處境的無限凄涼。
3、讀注釋
詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。對這一內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。
例5：
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？
【解讀】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例6：
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。
【注】宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣牛e極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。驚殘：驚醒。故山：即家鄉(xiāng)。
思考：這首詩表達詩人怎樣的感情？
【解讀】表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。
畫出詩歌中能透視作者感情的詞語和句子，特別要重視尾聯(lián)。詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。
例7：
客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。
【解讀】全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達了作者羨慕自由自在的漁樵生活。
5、析意象
“意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。
例8：
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
6
思考：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?
【解讀】古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。
汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁煞人。
6、明典故
用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學用典太多，晦澀難懂，但適當用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達。
例10：
尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。
思考：請分析這首詩的妙處。
【解讀】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上
1、理解意象——讀出重點詞，關(guān)注時間、地點、事件、情感。
4、理解語句——關(guān)注詞類活用、語序的顛倒、動詞、形容詞、數(shù)詞、疊音詞。
讀詩題，尋題眼，扣住題眼細體驗；
總之，記住讀懂的要求和方法，在此基礎(chǔ)上進行對點強化練習，可以收到很好的效果。
五、強化練習
7
（A）
1、
年去年來來去忙，春寒煙暝渡瀟湘。
冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。
詠物詩一般要有所寄托，你認為這首詩有首怎樣的寄托？請談?wù)勛约耗愕目捶?。?/span>4分）
)
滿耳笙歌滿眼花，滿樓珠翠勝吳娃
。因知海上神仙窟，只似人間富貴家。
散，揚子江頭月半斜。
【注】韋莊（約836年─910年），字端己，杜陵（今陜西省西安市附近）人，詩人韋應(yīng)物的四代孫，五代前蜀詩人。韋莊曾經(jīng)家陷黃巢兵亂，身困重圍，又為病困，寫作此詩時正值黃巢兵亂。吳娃：吳俗謂好女為娃。青娥：指年輕貌美的女子。
（1）試分析尾聯(lián)的“愁”的具體內(nèi)容？（6分）
【參考答案】一愁黃巢兵亂國勢預(yù)頹；（為國家的安危而愁）二愁家人離散，自己身陷病痛無力自保；三愁當權(quán)者紙醉金迷，不顧時局動蕩；四愁百姓飽受戰(zhàn)亂，陷于水深火熱之中。
（B）
1、
東出盤門刮眼明
，蕭蕭疏雨更
陰晴。綠楊白鷺俱自得，近水遠山皆有情。
。無窮好景無緣住，旅棹區(qū)區(qū)
暮亦行。
【注】刮眼明：景物格外美好，使眼界開朗。更：改變。俗人輕：被世俗之人所看輕。區(qū)區(qū)：即仆仆，形容旅途勞累困頓。
【參考答案】對蘇州美景的喜愛（贊美）、留戀之情。對自然變化和人生盛衰的坦然（達觀）。無懼世俗對自身輕視的不羈（或：不畏俗人對自身“羈苦”的輕視）。
8
湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。
(1)詩人是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個“幽”字的？試作簡要分析。（5分）
【參考答案】(1)通過描寫“槐柳陰"“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美；（2分）以動襯“幽”，
3、
三分書里識巴丘，臨老避胡初一游。
【參考答案】表達了作者坎坷漂泊的感慨（1分），報國無門（或“年老無成”）的哀嘆（1分），憂國傷時的情懷（1分）。
4、
一年兩度錦江游，
【參考答案】先寫游覽錦江之喜悅，次寫離別友人之悵恨，再寫與朋友之深情和對錦江之留戀。（2分）詩歌開始敘寫一年兩次游覽錦江，字里行間流露喜悅之情。接著取景寄情，寫告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難，以表達對蔡氏兄弟的友情，寄托對他們的懷念。末聯(lián)回首遠望，又因寄書蔡氏兄弟之便，再抒發(fā)對錦江的留戀之情。（3分）
5、
題壁
(清)朱彝尊
十里浮嵐山近遠。小雨初收，最喜春沙軟。又是天涯芳草遍，年年汾水看歸雁。系馬青松猶在眼。勝地重來，暗記韶華變。依舊紛紛涼月滿，照人獨上溪橋畔。
[注]晉祠：位于山西太原。朱彝尊：浙江秀水(今嘉興)人。
【參考答案】
