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編者按

“山師現(xiàn)當(dāng)代”系山東師范大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科公眾號(hào)。

薛綏之(1922--1985)，山師現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科第一代領(lǐng)軍人物之一。1955年至1974年任職于山東師院中文系現(xiàn)代文學(xué)教研室，是1959—1960年我國(guó)第一套《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究資料叢書(shū)》（署山東師范學(xué)院中文系編?。┑闹饕邉澱吆徒M織者。1974—1981年任山東師范學(xué)院聊城分院中文系主任。1977年開(kāi)始主持《魯迅生平資料叢抄》共11冊(cè)。后主編五卷本《魯迅生平史料匯編》天津人民出版社出版。另有《魯迅雜文辭典》等十余部著作。曾任聊城師院副院長(zhǎng)，后調(diào)入山東大學(xué)工作。薛綏之先生在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史料、尤其是魯迅研究史料搜集、整理和研究方面成績(jī)卓著，為國(guó)內(nèi)外學(xué)者所推崇。

本公眾號(hào)第二期推出馮光廉、朱德發(fā)兩位先生1985年合作撰寫(xiě)的紀(jì)念文章，以賡續(xù)山師現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科的優(yōu)良傳統(tǒng)，表達(dá)學(xué)科成員對(duì)薛綏之先生的無(wú)限緬懷之情！

薛綏之教授對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究的貢獻(xiàn)

馮光廉朱德發(fā)

一九八五年一月十五日，薛綏之老師因心臟病猝發(fā)，不幸逝世。我們長(zhǎng)時(shí)期和他在一起工作，對(duì)于他的突然離世感到極大的悲痛和惋惜。

薛老師是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和魯迅研究界的知名學(xué)者。幾十年來(lái)，他孜孜不倦地獻(xiàn)身于中國(guó)新文學(xué)研究事業(yè)的精神，他在這一領(lǐng)域所作的突出貢獻(xiàn)，為許多研究者所熟知、所稱道、所敬佩。

《魯迅生平史料匯編》（1-5）共六冊(cè)，天津人民出版社，1981—1986年

一

薛老師對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究的貢獻(xiàn)，首先表現(xiàn)在資料的搜集、整理和研究上。從六十年代到八十年代，他主持編輯了幾套大型的資料叢書(shū)，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史料學(xué)的建立起了鋪石開(kāi)路的作用。

一九六〇年，他帶領(lǐng)山東師院中文系四年級(jí)部分學(xué)生編輯了《中國(guó)現(xiàn)代作家研究資料叢書(shū)》這套叢書(shū)約三百萬(wàn)字，包括：《中國(guó)現(xiàn)代作家小傳》、《中國(guó)現(xiàn)代作家著作目錄》、《中國(guó)現(xiàn)代作家作品研究資料索引》，以及毛主席詩(shī)詞、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺、夏衍、趙樹(shù)理、李季等十幾位作家研究資料匯編。每個(gè)作家的資料包括：生活、思想、創(chuàng)作道路，重要作品的分析研究，著作年表。這套叢書(shū)，限于當(dāng)時(shí)的主客觀條件，盡管還不成熟，還有不少不完善的地方，但已初步搭起了對(duì)中國(guó)現(xiàn)代作家作品、社團(tuán)、期刊進(jìn)行全面搜集、整理、研究的骨架。它的總體設(shè)計(jì)、編輯原則、編輯體例，都帶有開(kāi)創(chuàng)性意義。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)資料編輯出版相當(dāng)匱乏的情況下，這套叢書(shū)的出世，引起了國(guó)內(nèi)現(xiàn)代文學(xué)界的廣泛注意。許多單位和個(gè)人紛紛來(lái)函訂購(gòu)，有的還派專人前來(lái)購(gòu)取。直到八十年代初還時(shí)而收到函購(gòu)和建議再版的信件。美國(guó)、波蘭、日本的研究專家和留學(xué)生也來(lái)信索取這套叢書(shū)。的確，在更完備的同類(lèi)資料出現(xiàn)之前，這套叢書(shū)對(duì)廣大中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)者和研究者來(lái)說(shuō)，實(shí)是“雪中送炭”，給他們的工作提供了很大方便。

一九八一年，《魯迅生平史料匯編》開(kāi)始陸續(xù)出版。這套叢書(shū)是由薛老師擔(dān)任主編，邀集全國(guó)近二十位魯迅研究者集體編輯的，約三百多萬(wàn)字，分五輯七冊(cè)出版。“編入本書(shū)的資料，盡量選錄第二手材料，除具有直接見(jiàn)證意義的原件、照片外，對(duì)回憶、訪問(wèn)、調(diào)查，也以收錄當(dāng)事人的見(jiàn)聞為主。全書(shū)按地區(qū)編排，以時(shí)間為序，采取記事體，同時(shí)還編寫(xiě)魯迅在各地的活動(dòng)年表，與魯迅有關(guān)的人物小傳，以及魯迅所到的地方介紹等。本書(shū)引證精確，資料翔實(shí)可靠，反映了目前國(guó)內(nèi)魯迅生平資料匯集和研究工作的水平。”(《光明日?qǐng)?bào)》1981年8月7日)本叢書(shū)目前雖未出齊，但從已出版的四冊(cè)來(lái)看，已在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了相當(dāng)廣泛的影響，《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《魯迅研究》、《魯迅研究資料》以及香港的《文匯報(bào)》、《大公報(bào)》，都先后發(fā)表評(píng)介文章。著名出版家趙家璧稱此書(shū)是“出版界的傳世之作”。一些海外學(xué)人也來(lái)信稱贊并索取。一九八四年，《魯迅著作研究資料叢書(shū)》開(kāi)始出版。這是由薛老師主編的又一大型魯迅研究資料叢書(shū)。全書(shū)共十五卷，約六百萬(wàn)字。這套叢書(shū)仍然采用大協(xié)作的方式集體編輯，由省內(nèi)外幾十名同志參加，整個(gè)叢書(shū)的組織工作及最后審稿定編，主要由薛老師擔(dān)任。叢書(shū)之一的《<故事新編>研究資料》已于去年一月由山東文藝出版社出版。其余各冊(cè)均正在編輯中。

一九八五年一月，《魯迅雜文辭典》在薛老師主持下完稿，山東教育出版社正抓緊編審，不久即可發(fā)排。預(yù)計(jì)明年上半年能夠出書(shū)。全書(shū)共收近兩千個(gè)辭條，約八十多萬(wàn)字。這是我國(guó)第一部魯迅雜文辭典，在魯迅辭書(shū)的編輯出版史上，具有先行者的意義。

此外，薛老師還指導(dǎo)研究生編輯了《林紓研究資料》(已由福建人民出版社出版)、《許地山研究資料》和《解放區(qū)話劇研究資料》。

從上邊粗略的介紹中不難看出，薛老師在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和魯迅研究資料方面是成果累累的。因而，他影響大，頗有聲譽(yù)。從一九七八年起，他先后被邀請(qǐng)做：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所《中國(guó)現(xiàn)代作家作品研究資料叢書(shū)》編委、全國(guó)《魯迅大詞典》編委、遼寧人民出版社《學(xué)習(xí)魯迅通俗讀物叢書(shū)》編委、山東魯迅研究會(huì)《魯迅著作研究資料叢書(shū)》主編等。

薛老師所以能在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和魯迅資料的搜集、整理和研究工作中做出如此突出的成績(jī)，成為全國(guó)著名的史料學(xué)專家，決不是偶然的，他具有許多同行所沒(méi)有充分具備的特點(diǎn)和素質(zhì)。

他對(duì)資料工作的重要意義有著十分深刻的認(rèn)識(shí)。他曾經(jīng)不止一次地對(duì)學(xué)生和研究生說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)要從兩方面入手，一是理論，二是材料。理論就是正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，沒(méi)有它就會(huì)迷失方向，資料就是文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本事實(shí)。掌握了這些事實(shí)的來(lái)龍去脈，并充分地占有材料，我們的研究工作才能建立在牢固的基礎(chǔ)上，我們的結(jié)論才會(huì)成為有本之木，有源之水。否則，就只能空發(fā)議論，就會(huì)象毛主席所批評(píng)的那樣，'閉著眼睛捉麻雀’，'瞎子摸魚(yú)’，粗枝大葉，夸夸其談。要切實(shí)提高我們現(xiàn)代文學(xué)研究的科學(xué)水平，就必須從這兩個(gè)方面踏踏實(shí)實(shí)下大功夫”。幾十年來(lái)，他就是在這種思想指導(dǎo)下，埋頭于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和魯迅資料的搜集和整理的。有些好心的同志勸他，搞資料只是“為他人做嫁衣裳”，不如退下來(lái)寫(xiě)個(gè)人的專著。他自己也時(shí)常聽(tīng)到這樣的議論：只有那些沒(méi)有能力寫(xiě)學(xué)術(shù)論著的人，才去搞資料工作。好心同志的勸說(shuō)，社會(huì)冷風(fēng)的吹襲，都沒(méi)能動(dòng)搖他搞資料的信念和決心。有一次同熟人談起這方面的問(wèn)題時(shí)，他笑笑說(shuō)：“就我個(gè)人來(lái)講，也許是這樣。但若就全體而言，這種認(rèn)識(shí)可就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。整個(gè)人類(lèi)學(xué)術(shù)研究的歷史，會(huì)對(duì)這一問(wèn)題作出正確的說(shuō)明，用不著我來(lái)嘮叨。作為一名嚴(yán)肅的科學(xué)工作者，不應(yīng)斤斤計(jì)較個(gè)人名利，更不應(yīng)在研究工作中挑肥揀瘦。看一個(gè)人，不能只看他做什么，還要看他怎么做和做得怎么樣。科學(xué)研究離不開(kāi)資料，資料工作需要人來(lái)做，這就行了，除此之外，不應(yīng)再想別的東西。”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他幾十年如一日，心甘情愿搞許多人不愿搞的資料工作，不怕麻煩，不避瑣碎，默默地多方搜尋，一件一件地匯集起來(lái)，加以整理，終于編成了一套套規(guī)模宏大、氣勢(shì)壯觀的叢書(shū)。試問(wèn)哪一個(gè)較大的圖書(shū)館里沒(méi)有他編輯或主持編輯的叢書(shū)？哪一個(gè)從事現(xiàn)代文學(xué)和魯迅研究時(shí)間較長(zhǎng)的同志沒(méi)有直接或間接享用過(guò)他勞動(dòng)的成果？

“偉大的目的，產(chǎn)生偉大的動(dòng)力”。對(duì)資料工作重大意義的深深認(rèn)識(shí)，使他煥發(fā)出驚人的積極性和主動(dòng)性。薛老師是一個(gè)堅(jiān)韌不拔、勇于進(jìn)取的人。不管環(huán)境條件多么惡劣，自身的境遇何等不幸，他從不動(dòng)搖獻(xiàn)身中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)資料研究事業(yè)的信念。五十年代末期，他在政治上受到沉重的打擊，在一段時(shí)間內(nèi)失去了講課的權(quán)利。一九六O年，山東師院中文系師生結(jié)合編寫(xiě)《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》，他被分配去和十幾個(gè)學(xué)生搜集資料，為各編寫(xiě)組提供資料。他這時(shí)還戴著政治帽子，實(shí)際上卻盡著主編者的職能，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)即編出了那套三百萬(wàn)字的《中國(guó)現(xiàn)代作家研究資料叢書(shū)》。叢書(shū)的編成和出版，充分顯示了他的能力和膽識(shí)。一九七五年以后，薛老師的工作單位在聊城，家屬在濟(jì)南。他料理生活的能力極差，生活相當(dāng)艱苦，每日三餐大都是馬虎湊合的。聊城、濟(jì)南資料條件差，為了完成叢書(shū)的編選，他常外出查閱資料。南來(lái)北往，常常幾個(gè)月不回家。出發(fā)在外，吃睡從不講究，往往利用候車(chē)坐車(chē)時(shí)間小睡片刻，下車(chē)后便馬上開(kāi)展工作。他患幾種病，特別是牛皮癬，害得他坐臥不安。實(shí)在抗不過(guò)了，才不得不住院治療。但即使在住院治療期間，他也從不歇手，帶著一包一包的圖書(shū)資料，日夜工作?！遏斞干劫Y料叢抄》第一輯《魯迅在紹興》和《魯迅生平史料匯編》第五輯《魯迅在上海》，都是在醫(yī)院審閱定稿的。他這種干法曾多次受到醫(yī)生和護(hù)士的“警告”，但人們又無(wú)不被他這種忘我的工作精神所感動(dòng)。的確，為了編輯這幾套叢書(shū)，他花費(fèi)了極大的心血，這些資料成果是他用生命換來(lái)的。

資料固然是為教學(xué)和科研服務(wù)的，但資料學(xué)本身又是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)問(wèn)，有獨(dú)立存在的價(jià)值。要真正做好它，不僅需要功夫和耐性，而且需要眼光和水平?！吨袊?guó)現(xiàn)代作家研究資料叢書(shū)》的編輯是在幾乎沒(méi)有什么先例的情況下進(jìn)行的。體例如何編排，資料如何擇取，都需要他一人周密籌劃。《魯迅生平史料匯編》除了資料的選擇外，史料的考核辨證是一個(gè)難度不小的工作。薛老師以驚人的毅力，會(huì)同有關(guān)同志作了大量的考證，把比較重要的不同說(shuō)法，用“附記”的形式加以注明，以備讀者進(jìn)一步查考；對(duì)資料中原來(lái)不夠確切的地方和存在的疑點(diǎn)，則加上說(shuō)明性的按語(yǔ)；對(duì)不好理解的地方也加了簡(jiǎn)明注釋。這充分反映了薛老師治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，也反映了他知識(shí)的廣博?！遏斞鸽s文辭典》更是一項(xiàng)帶開(kāi)拓性的工作。這部辭典專業(yè)性很強(qiáng)，不同于一般的工具書(shū)，怎樣體現(xiàn)專業(yè)辭典特點(diǎn)？每個(gè)辭條應(yīng)包括哪些內(nèi)容？從一九七三年起，薛老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期的思考和探索，最后終于確定了較理想的解決方案：辭條的前半部分講詞語(yǔ)本身的內(nèi)容，后半部分聯(lián)系魯迅的生活、思想和著作……這種體例和寫(xiě)法已經(jīng)得到許多魯迅研究者的贊同。薛老師在資料工作中表現(xiàn)了杰出的組織才能。他所主編的幾套資料叢書(shū)、工具書(shū)，規(guī)模都比較大，難度也很不小，均非三、五個(gè)人所能勝任，需要?jiǎng)訂T較多的同志齊心協(xié)力來(lái)完成。薛老師心懷坦蕩，平易近人，沒(méi)有門(mén)戶之見(jiàn)，善于團(tuán)結(jié)同志，發(fā)揮每個(gè)合作者的長(zhǎng)處。為了組織資料的大協(xié)作，他邀請(qǐng)全國(guó)許多中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和魯迅研究者參加工作。參加的人多了，除了書(shū)稿的編輯工作之外，還要做許多調(diào)整編寫(xiě)人員之間關(guān)系的工作。這個(gè)工作很麻煩，也很不好做，自然要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間。除了面談，多數(shù)靠信件交換意見(jiàn)。他的朋友多，信件也多。近幾年來(lái)，他幾乎每天都要寫(xiě)信，有時(shí)候一天竟要寫(xiě)十幾封。這比個(gè)人搞論文、寫(xiě)專著要麻煩得多，瑣碎得多。但為了搞好中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和魯迅資料建設(shè)，再苦再累、再麻煩，他也樂(lè)于從事，耐心去做。這正表現(xiàn)了薛老師的高尚風(fēng)格。

《魯迅作品注解異議》，山東人民出版社1979年；《魯迅作品教學(xué)難點(diǎn)試析》，甘肅人民出版社，1981年；《魯迅雜文辭典》，山東教育出版社，1986年

二

薛老師在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘，不僅在史料學(xué)研究方面取得了卓越成就，而且在作家作品、社團(tuán)流派、文學(xué)運(yùn)動(dòng)等研究方面，也發(fā)表或出版了一些有重要價(jià)值的著述，并積累了可貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

薛老師在學(xué)術(shù)領(lǐng)域起步較早，新中國(guó)成立之初，他已在報(bào)刊上發(fā)表了有影響的學(xué)術(shù)論文。“文革”前夕，山東人民出版社曾約他寫(xiě)一部魯迅作品講析的書(shū)稿，但由于“左”傾思潮的干擾，書(shū)稿沒(méi)有得到出版。一九七四年，陜西人民出版社出版的《魯迅小說(shuō)選講》和山東人民出版社出版的《魯迅雜文選講》，盡管其中大部分書(shū)稿是以他的“魯迅作品講析”為基礎(chǔ)修改而成，同時(shí)他又參與主編，然而這兩部著作卻見(jiàn)不到他的名字，只能以集體署名。這兩本書(shū)在“文革”后期問(wèn)世，雖然不可避免地打上那個(gè)動(dòng)亂年代的印痕，但是與同時(shí)期出版的魯迅研究的著述相比，它們所染的“左”的痕跡還是比較輕的，對(duì)魯迅作品的注釋或分析基本上體現(xiàn)出一種科學(xué)態(tài)度。如果把每篇作品分析后面加上的“政治尾巴”割掉，那么那些對(duì)作品本身的思想內(nèi)容或藝術(shù)形式所作的講解，是有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的。

薛老師對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)特別是魯迅的研究，真正放開(kāi)手腳并取得一些重要科研成果，那應(yīng)該從黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)說(shuō)起。從深受“左”傾路線迫害的切身感受中，他深刻地認(rèn)識(shí)到黨的三中全會(huì)制定的路線和政策是無(wú)比正確的，不僅挽救了黨，挽救了中華民族，也挽救了自己。他由衷地?fù)碜o(hù)三中全會(huì)以來(lái)的方針政策，重新煥發(fā)了青春，無(wú)論對(duì)待工作或者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，都表現(xiàn)出一種拼搏精神和銳意改革的勁頭。僅從學(xué)術(shù)研究來(lái)看，這幾年來(lái)，他連續(xù)出版專著，于省內(nèi)外刊物上發(fā)表了不少學(xué)術(shù)論文，使他成為一位知名的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究和魯迅研究的學(xué)者。如果將他出版的著作和發(fā)表的論文從內(nèi)容上加以分類(lèi)，可以概括為以下幾個(gè)方面：

對(duì)魯迅作品的研究，在原有的基礎(chǔ)上向深處和細(xì)處兩個(gè)方面發(fā)展。雖然薛老師對(duì)魯迅研究也注意從宏觀上去開(kāi)拓，但相比之下他更重視從微觀上求深入，特別對(duì)魯迅作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的研究，既是他的研究?jī)?yōu)勢(shì)，又是他的研究特點(diǎn)。這方面的研究成果，除了散見(jiàn)于報(bào)刊上的論文，最集中地反映在兩本著作中：一是一九七九年七月山東人民出版社出版的《魯迅作品注解異議》，一是一九八一年八月上海教育出版社出版的《魯迅作品教學(xué)難點(diǎn)試析》(與人合著)。前者對(duì)魯迅的《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》、《孔乙己》、《藤野先生》等十四篇作品中有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了自己的見(jiàn)解，同時(shí)還收入了《魯迅與<自由談>》、《漫談魯迅小說(shuō)教學(xué)》等四篇綜合性研究的文章：后者幾乎把現(xiàn)行中學(xué)教材中所選取的魯迅作品(十九篇)，從重點(diǎn)到難點(diǎn)都作了比較深入的研究和詳細(xì)的分析。這兩本著作在內(nèi)容、體例或?qū)懛ㄉ暇哂邢嗨频娘L(fēng)格，特別在內(nèi)容上可以相互印證互相補(bǔ)充；但兩者相比，后者比前者更深細(xì)一些。因此可以把它們看成是“姊妹書(shū)”，它們的共同特色是：其一，抓住重點(diǎn)或難點(diǎn)加以突破，力避一般化的分析。魯迅作品，內(nèi)容深蘊(yùn)含蓄，藝術(shù)高超精湛，不下深功夫研究，是難以正確的理解和深切的領(lǐng)悟的；現(xiàn)在常?？吹揭恍┓治鲷斞缸髌返闹龌蛭恼?，有不少是平平淡淡淡解釋或籠籠統(tǒng)統(tǒng)的分析，對(duì)一些重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)講不清。薛老師這兩本書(shū)正是注意克服這種平淡化或空泛化的毛病，抓住重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行具體分析，詳細(xì)論證，以此來(lái)引導(dǎo)讀者對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行更深入的理解和更準(zhǔn)確的把握。如《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》一文的分析，就抓住了“關(guān)于題目”、“今之論者”、“'打死老虎’者”、“林語(yǔ)堂和'叭兒狗’”、“咸與維新”、“章士釗的'遺澤’”、“結(jié)束的'方法’”等難點(diǎn)或重點(diǎn)，作了深入而細(xì)致的探討，從史實(shí)和理論的結(jié)合上加以闡述，不僅為閱讀這篇難度較大的雜文掃除了障礙，而且為讀者深入地學(xué)習(xí)它開(kāi)拓了思路。其二，抓住研究中的分歧點(diǎn)或矛盾點(diǎn)，對(duì)一些有爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行審慎而大膽的探索，并敢于提出自己的不同見(jiàn)解，以引起爭(zhēng)鳴。魯迅作品問(wèn)世以來(lái)，研究者最多，著述也最多，但是對(duì)某些作品的主題、人物甚至字詞語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)的理解，仍存在不少分歧或矛盾，特別在極左思潮泛濫時(shí)留下的可議之題就更多些。薛老師在這兩本書(shū)中，不僅把分歧點(diǎn)或矛盾點(diǎn)擺出來(lái)，并于認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上提出自己的看法，有些見(jiàn)解有獨(dú)到之處。書(shū)中有的文章最初發(fā)表在全國(guó)性刊物《教育革命通訊》上，曾引起學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)論。如《藥》、《故鄉(xiāng)》、《一件小事》、《藤野先生》等的主題思想，在理解上存在不少分歧，薛老師從多方面作了考察，擺出自己對(duì)這些主題思想如何歸納的異議，顯得他的看法更穩(wěn)妥更準(zhǔn)確一些；關(guān)于《藥》的主人公是誰(shuí)，目前學(xué)術(shù)界有三種說(shuō)法，各自都有理由依據(jù)，薛老師認(rèn)為華老栓是主人公，他不僅從小說(shuō)本身作了具體分析說(shuō)明，而且聯(lián)系魯迅當(dāng)時(shí)抱著“啟蒙主義”創(chuàng)作小說(shuō)的總指導(dǎo)思想以及其他作品加以充分印證，這樣就使他的看法建立在令人信服的基礎(chǔ)上。其三，抓難句的解釋，抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的研究，把對(duì)魯迅作品探索的觸角伸進(jìn)最細(xì)微處。也許有的人對(duì)這種研究不屑一顧或視為煩瑣哲學(xué)；其實(shí)，這正是薛老師對(duì)魯迅作品研究所下的扎扎實(shí)實(shí)的功夫，正是他研究作風(fēng)深與細(xì)的表現(xiàn)，常常在這些不為人們所注意的細(xì)小地方顯出一些不凡的見(jiàn)解。這兩本書(shū)對(duì)魯迅作品的研討，難句解釋占了很大比重，這不是一般的以詞解詞或就句解句，而是聯(lián)系背景材料或作者本人的心境或全篇的構(gòu)思，針對(duì)著研究中的分歧，加以具體而中肯的解析。如在《記念劉和珍君》中，則對(duì)“這是怎樣的哀痛者和幸福者”、“一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大”、四個(gè)“她”字等十多個(gè)難句作了詳盡的分析，尤其對(duì)“一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大”的解釋，頗有見(jiàn)地，有助于澄清某些混亂。另有一篇文章專門(mén)對(duì)魯迅小說(shuō)中的“！”和“——”號(hào)作了研究，提出了不同于一般語(yǔ)法書(shū)對(duì)這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的解說(shuō)。照一般語(yǔ)法書(shū)上所說(shuō)，破折號(hào)有表轉(zhuǎn)折表補(bǔ)充兩種用法，而薛老師認(rèn)為魯迅小說(shuō)中的“——”還有“表示停頓”的第三種用法。這種深細(xì)的研究，不只是有助于讀者更深入地學(xué)習(xí)魯迅作品，而且對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的解釋提供了新的見(jiàn)解。其四，不論對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解或?qū)σ牲c(diǎn)、難句的分析，都能從多角度、多側(cè)面、多層次進(jìn)行探討，特別重視大背景或小背景的史實(shí)考證，不作那種主觀性的推測(cè)或根據(jù)不足的判斷，力求避免那種單向思維的直線探索，盡量把自己對(duì)或一問(wèn)題的看法建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上。如對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》中的“老先生”、《一件小事》中人力車(chē)夫的分析，并沒(méi)有把他們簡(jiǎn)單化，而是結(jié)合豐富的史料從多方面引導(dǎo)讀者去認(rèn)識(shí)和把握這兩個(gè)形象。特別值得提及的是，《難點(diǎn)試析》一書(shū)中，補(bǔ)充了很多與作品內(nèi)容緊密相關(guān)的史料，或是魯迅自己的回憶資料，或是他人通提供的比較可靠的資料。薛老師對(duì)魯迅作品所作的深細(xì)研究，還有些成果編入山東人民出版社出版的《魯迅作品講解》和天津人民出版社出版的《魯迅作品教學(xué)初探》等書(shū)中。

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是充滿了外部的或內(nèi)部的錯(cuò)綜復(fù)雜的文學(xué)思想斗爭(zhēng)，把它們擴(kuò)大化或者加以抹煞，都不能正確揭示新文學(xué)的本來(lái)面目；而“擴(kuò)大化”的傾向則于相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)在文學(xué)斗爭(zhēng)或論爭(zhēng)的研究中占了主導(dǎo)地位。薛老師對(duì)文藝戰(zhàn)線的斗爭(zhēng)特別是左翼時(shí)期反文化“圍剿”的斗爭(zhēng)，進(jìn)行了多年研究，曾發(fā)表過(guò)兩篇影響較大的論文：一是《第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期文化戰(zhàn)線上的“圍剿”與反“圍剿”》(原載一九五四年三月號(hào)《歷史教學(xué)》，后收入一九五五年出版的《中國(guó)現(xiàn)代出版史料》乙編)，一是《魯迅在反文化“圍剿”中的斗爭(zhēng)策略》(原載一九八一年《山東師大學(xué)報(bào)》，后收入同年山東人民出版社出版的《魯迅研究論文集》)。前者在占有詳細(xì)史料的基礎(chǔ)上，加以研究和概括，比較簡(jiǎn)明地論述了三十年代文化戰(zhàn)線“圍剿”與反“圍剿”斗爭(zhēng)的歷史真相，真實(shí)地揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派在文化“圍剿”過(guò)程中采取的“對(duì)于進(jìn)步的文藝作品和刊物的出版自由，加以剝奪和限制”、“對(duì)于進(jìn)步的圖書(shū)雜志禁止發(fā)行”、“對(duì)于進(jìn)步文化機(jī)關(guān)肆行破壞”、“對(duì)于文化工作者不斷摧殘和捕殺”、“組織御用文人，自辦書(shū)店、自辦刊物，企圖以反動(dòng)文藝代替進(jìn)步文藝”等卑鄙手段。這篇論文的觀點(diǎn)及史料，為后來(lái)的“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史”編寫(xiě)或教學(xué)所經(jīng)常采用。后者對(duì)魯迅在反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)的文化“圍剿”中的歷史作用及采取的斗爭(zhēng)策略，作了有理有據(jù)的評(píng)述和論證，從總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的角度概括出魯迅自覺(jué)運(yùn)用的“充分發(fā)揮左聯(lián)的戰(zhàn)斗作用，也注意外圍力量的培養(yǎng)”、“分清敵友，區(qū)別對(duì)待”、“尋求陣地，占領(lǐng)陣地”、“運(yùn)用鉆網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)，突破敵人封鎖”四種策略手段。這兩篇論文的共同特點(diǎn)是：史實(shí)詳，概括準(zhǔn)。這為我們研究文學(xué)史上的斗爭(zhēng)或論爭(zhēng)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)社團(tuán)、流派的研究，早已引起薛老師的重視。一九六三年上海文藝出版社出版的《中國(guó)現(xiàn)代文藝資料叢刊》上曾發(fā)表過(guò)他撰寫(xiě)的《關(guān)于“新月派”》。它以比較翔實(shí)的史料對(duì)新月派產(chǎn)生、發(fā)展的演變過(guò)程作了論述。作者沒(méi)有給這個(gè)復(fù)雜的流派先冠上一頂反動(dòng)帽子，然后尋章摘句地加以“大批判”，而是從史實(shí)出發(fā)來(lái)揭示出它逐步走向反動(dòng)的過(guò)程，對(duì)其批判的鋒芒完全隱藏在史實(shí)的敘述中，體現(xiàn)出一種科學(xué)的歷史態(tài)度。黨的三中全會(huì)以后，他對(duì)現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)、流派的研究曾有個(gè)較大的設(shè)想，不僅自己撰寫(xiě)這方面的專著或文章，而且計(jì)劃招收研究社團(tuán)流派的研究生，臨終前他為上海教育出版社編著的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史話》的部分遺稿，就是按照社團(tuán)、流派來(lái)探討中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展及其本來(lái)面貌的。遺憾的是薛老師把這些正在完成或準(zhǔn)備動(dòng)手的課題永遠(yuǎn)地放下了，這不能不是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究的一個(gè)不可彌補(bǔ)的損失。

薛老師一向重視中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別魯迅作品教學(xué)的研究，他曾結(jié)合自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了《語(yǔ)文教學(xué)漫談》(載一九七九年第一期《語(yǔ)文教學(xué)研究》）、《漫談魯迅小說(shuō)教學(xué)》（載一九七八年第三期《語(yǔ)文教學(xué)研究》）等論文。這兩篇經(jīng)驗(yàn)之談的重要特點(diǎn)是，反對(duì)把語(yǔ)文課或魯迅作品課當(dāng)成政治課，進(jìn)行漫無(wú)邊際的“架空分析”；提倡“必須從詞句篇章入手”講透思想內(nèi)容，既不能把語(yǔ)文課講成政治課，也不能講成單純的文學(xué)課，一定要講成“語(yǔ)文”課。這對(duì)于提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)或魯迅作品教學(xué)質(zhì)量是有參考意義的。

薛老師在學(xué)術(shù)研究上取得的成果是多方面的，以上我們擇其要者作了論述。當(dāng)然，薛老師的科研也有不足之處，如宏觀研究相對(duì)來(lái)看比較弱，理論分析沒(méi)有史料考證下的功夫大，有的觀點(diǎn)或史實(shí)有可待商榷之處等。但從總體上看，薛老師的研究成果是扎實(shí)的，有見(jiàn)地的，既有學(xué)術(shù)價(jià)值又有實(shí)用價(jià)值。尤為可貴的，是薛老師在科研中所積累的經(jīng)驗(yàn)和所表現(xiàn)的精神：一是無(wú)論在什么情況下，保持老老實(shí)實(shí)的科研態(tài)度，厭惡那種“風(fēng)派”作風(fēng)。他不說(shuō)空話，不說(shuō)大話，不說(shuō)假話，不說(shuō)套話，堅(jiān)持“論從史出”，由充實(shí)的史料中引出自己的觀點(diǎn)或結(jié)論，一旦自己的看法形成，就不隨意改變，這是一種科研美德。二是在科研道路上勇于探索，敢于開(kāi)拓，選定魯迅研究方向后，他為之孜孜不倦地探討了一生，其他的一些選題往往是從這總目標(biāo)出發(fā)所開(kāi)拓出的新領(lǐng)域；而且對(duì)一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，能夠大膽地亮明自己的觀點(diǎn)，提出異議。三是始終把自己的科研同大學(xué)教學(xué)和為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)結(jié)合起來(lái)。他撰寫(xiě)的書(shū)稿和文章有相當(dāng)大的部分是為了提高中學(xué)語(yǔ)文中魯迅作品教學(xué)質(zhì)量的，所以實(shí)用價(jià)值高。這是他忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的表現(xiàn)。四是三中全會(huì)以來(lái)，在科研中他一直堅(jiān)持反“左”，自覺(jué)地肅清“左”傾思潮對(duì)現(xiàn)代文學(xué)特別對(duì)魯迅研究所帶來(lái)的災(zāi)難性的危害，從而堅(jiān)持了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)特別是魯迅研究的正確方向。他曾撰寫(xiě)一篇《我對(duì)魯迅研究現(xiàn)狀的一點(diǎn)理解》(載一九八O年《語(yǔ)文教學(xué)研究》第三、四期合刊)，深入揭露了“左”傾思想在魯迅研究中所造成的流毒，并深有感觸地說(shuō)：“有些野心家、陰謀家竟拿雙百方針搞什么'引蛇出洞’，誘導(dǎo)對(duì)方投入預(yù)先設(shè)好的陷井，這是對(duì)雙百方針的最粗暴的踐踏，是對(duì)學(xué)術(shù)研究最殘酷的摧殘?！蔽迨翘釘y后進(jìn)，獎(jiǎng)掖青年，積極鼓勵(lì)后來(lái)者在學(xué)術(shù)上趕上并超過(guò)自己，而自己甘愿做鋪路石子。在科研中，薛老師總是抱著這樣的態(tài)度組織并帶領(lǐng)中青年教師或自己的學(xué)生一起搞科研，甚至把自己的研究成果拿出來(lái)同他們聯(lián)名發(fā)表，千方百計(jì)把后起者推上去，從不嫉賢妒能，自以為師或自封“權(quán)威”，默默地把自己的心血和汗水一滴一滴灑在教學(xué)和科研的道路上。

薛老師雖然與世長(zhǎng)辭了，但是他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究所作出的貢獻(xiàn)卻是長(zhǎng)存的，他在科研中所表現(xiàn)出的拼搏精神、扎實(shí)作風(fēng)、科學(xué)態(tài)度和高尚風(fēng)格是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的！

本文原刊于《山東師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》1985年第2期。

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