第72期
聚焦“料眼” 精準(zhǔn)立意
江蘇南通天星湖中學(xué) 戴繼華
（《語(yǔ)文教學(xué)通訊》高中刊 2015年第4期）
“料眼”一詞的提出，應(yīng)歸功于文藝中的“文眼”“詩(shī)眼”的啟迪。眼睛是心靈的窗戶，說(shuō)的是透過(guò)眼睛我們可以窺探一個(gè)人的心魂。當(dāng)人們把材料作文之材料，創(chuàng)造性地裝上一雙“眼睛”，實(shí)際上九尾把脈材料的內(nèi)涵，從理念上找到一個(gè)形而上的說(shuō)法，從操作上找到一個(gè)著力的支點(diǎn)。
“料眼”何以成為材料作文審題立意的“準(zhǔn)心”？這是由材料作文的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。材料作文的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？答案無(wú)疑是“范圍性”了。審視近兩年各地高考作文題，我們總是可以在作文要求中找到一句類似于“作文不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍”的話，這就是“范圍性”。有鑒于此，筆者更主張把材料作文稱之為“范圍作文”，同時(shí)主張材料作文的立意沒(méi)有優(yōu)等和次等、主要和次要之分，而是準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確、深刻與膚淺之分。材料作文的材料千姿百態(tài)、千變?nèi)f化，但無(wú)論如何變化，只要我們順其特點(diǎn)，聚焦其“眼”，將關(guān)注點(diǎn)集中到材料的核心點(diǎn)，就一定不會(huì)超出材料及其含意范圍，既能保證立意的準(zhǔn)確性，又能保證立意的深刻性。所以說(shuō)“料眼”是立意的“準(zhǔn)心”。
下面的關(guān)鍵就是如何聚焦“料眼”。
透視近兩年高考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，材料作文之材料形態(tài)各異。從表達(dá)方式看，主要有記敘型、說(shuō)明型、議論型；從體裁看，有寓言、故事、新聞、詩(shī)歌、名言警句、說(shuō)明文等；從呈現(xiàn)方式看，有并列列舉式、對(duì)比思辨式、對(duì)話式等。當(dāng)然，以此三種標(biāo)準(zhǔn)分類的材料形態(tài)并不是平行不相交、并列不相容的，很多時(shí)候是交叉、包容的關(guān)系。為了便于闡述，姑且以體裁為切入口，以近兩年高考題為例。
一、語(yǔ)言、故事、新聞?lì)惖摹傲涎邸本劢?/span>
例1．2013年全國(guó)大綱卷作文題。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
4月29日，尚先生把手機(jī)落在了出租車上。他隨后拔打那部手機(jī)，對(duì)方接聽(tīng)后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2000元“買”回手機(jī)。一小時(shí)后，尚先生收到回復(fù)，說(shuō)要?dú)w還手機(jī)。見(jiàn)面后才知道，撿手機(jī)的是一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對(duì)方交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離去了。
當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說(shuō)：“我本來(lái)無(wú)意歸還，但看到手機(jī)里的照片和信息。發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給蘆山地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動(dòng)。我不能見(jiàn)利忘義，不能用貪心對(duì)待愛(ài)心。我也要像尚先生那樣多一些真誠(chéng)和友善?！?/span>
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
很顯然，這則材料由新聞報(bào)道改寫(xiě)而來(lái)，而新聞報(bào)道的核心功能就是傳遞正能量。材料中如果有傳遞社會(huì)正能量的地方，往往就是“料眼”。材料里的中心事件是尚先生的手機(jī)“失而復(fù)得”，“失而復(fù)得”的原因是什么？因尚先生的手機(jī)中有他為地震災(zāi)區(qū)捐款的信息，這一信息感動(dòng)了撿手機(jī)者，撿拾者說(shuō)，“不能用貪心來(lái)對(duì)待愛(ài)心”，要“多一些真誠(chéng)和友善”。這里的正能量展示店有兩個(gè)，一是尚先生捐款的信息，一是撿拾者的話。二者之間有一種傳遞關(guān)系；而撿拾者的話又通過(guò)記者傳遞到整個(gè)社會(huì)，是正能量的二次傳遞。
由此我們可以聚焦，這則材料的“料眼”有兩個(gè)，一是尚先生的捐款信息，一是撿拾者的話。根據(jù)這兩個(gè)“料眼”，立意為“愛(ài)心傳遞，讓世界更美好”“善心總有好報(bào)”“用愛(ài)心對(duì)待愛(ài)心”等，肯定符合要求。
例2．2014年重慶卷作文題。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)游客去波羅的海海濱度假,找到一處房屋,打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適,再作決定。
游客住下后感到很滿意。到第5天,將要簽合同時(shí),卻發(fā)生了一點(diǎn)意外:一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人,老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說(shuō)，己裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后,臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起,我不再把房子粗給你了。”
然后,老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái),放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)!”
要求:①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準(zhǔn)角度, 明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外），不少于800字；③不得套作,不得抄襲。
這則材料是帶有寓言性質(zhì)的一篇故事。寓言也好，寓言性質(zhì)的故事也好，一旦成為作文材料，它們的“料眼”一般是它們本身的主旨，也就是寓意。那么上述故事的寓意又是什么呢？寓意的提煉要有根有據(jù)，要精準(zhǔn)。我們可以通過(guò)自問(wèn)自答法來(lái)聚焦材料的寓意。那位和藹可親的老人為什么不同意把房屋租給游客了呢？是因?yàn)橛慰蜎](méi)有把破碎玻璃片放進(jìn)單獨(dú)的垃圾袋，并題寫(xiě)上警示性話語(yǔ)。游客打碎了精美的玻璃杯后，打電話告訴了房東老人表達(dá)歉意，并且將玻璃碎片打掃好，裝進(jìn)垃圾袋放到門外，表現(xiàn)了游客是一個(gè)具有什么樣品質(zhì)的人？應(yīng)該是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。他勇于承擔(dān)責(zé)任，房東老人仍不租給他，表明房東老人更看重什么？愛(ài)心?？磥?lái)，有時(shí)愛(ài)心比責(zé)任心更重要。寓意的概括水到渠成，聚焦“料眼”的工作也完成，可以“愛(ài)心比責(zé)任心更重要”為立意作文。
二、詩(shī)歌、名言警句類的“料眼”聚焦
例3.2013年福建卷作文題。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
我仰望著夜空，
感到一陣驚恐；
如果地球失去引力，
我就會(huì)變成流星，
無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。
哦，不能！
為了拒絕這種“自由”，
我愿變成一段樹(shù)根，
深深地扎進(jìn)地層。
上面的材料，引發(fā)了你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）標(biāo)題自擬；（5）不得抄襲，不得套作。
這是以新詩(shī)為材料的材料作文題。新詩(shī)的含意具有發(fā)散性，所以新詩(shī)每一個(gè)含意點(diǎn)就是我們要關(guān)注的“料眼”。詩(shī)中的“驚恐”是理解含意的切入口：詩(shī)人驚恐什么？要解決驚恐應(yīng)該怎么辦？據(jù)此，可以將“驚恐”后面的詩(shī)句分為兩層，一層包括“如果地球失去引力，/我就會(huì)變成流星，/無(wú)依無(wú)附在天宇飄行”幾句，一層包括“哦，不能！/為了拒絕這種‘自由’，/我愿變成一段樹(shù)根，/深深地扎進(jìn)地層”幾句。
第一層含意是什么？即人類突然領(lǐng)悟到地球引力對(duì)人類生存的重要性，沒(méi)有了地球引力，人類將成為宇宙的流浪兒。聚焦于此“料眼”，可從“家園與個(gè)人”這一角度立意作文。
第二層含意有兩個(gè)，集中在“‘自由’”和“根”兩個(gè)詞上面?！啊杂伞鄙厦娴囊?hào)，表明這種自由不是真自由，聚焦于此，可從“自由與適度約束”這一角度立意作文?！案北砻髟?shī)人愿做一個(gè)有“根”的人，聚焦于此，可從“家國(guó)的認(rèn)同、親情的牽絆、傳統(tǒng)的文化、知識(shí)的底蘊(yùn)、堅(jiān)定的信仰、社會(huì)的人脈”等與“根基”相關(guān)的理念的角度立意作文。
例4．2014年四川卷作文題。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他。
這句話引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定：文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。
這則材料簡(jiǎn)潔明快，從表達(dá)方式看屬于議論類，從體裁看屬名言警句類，而且只有一句話。其實(shí)這道題就是要求考生根據(jù)這句話的含意作文。審視一句話的含意有一個(gè)最有效的方法，即抓住這句話的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語(yǔ)；把它們的意思搞清楚，整句話的意思也就明白了。
材料中這句話的關(guān)鍵詞有哪些呢？應(yīng)該是“站起來(lái)”和“屬于”二詞?！罢酒饋?lái)”的意思就是“自立自強(qiáng)，有擔(dān)當(dāng)，有獨(dú)立人格，有獨(dú)當(dāng)一面”等；“屬于”則指“有一席之地”“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”“擁有發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”等。連起來(lái)看，這句話的意思就是，一個(gè)人只有具備了獨(dú)立的人格，他的人生才能游刃有余。寫(xiě)作時(shí)，可以抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞中的一個(gè)來(lái)立意，也可以抓住整句話的意思來(lái)立意。無(wú)論哪個(gè)角度，都是抓住了“料眼”。
三、說(shuō)明文類的“料眼”聚焦
例5．2013年重慶卷作文題。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物?？伤木秤鲈欢葘擂?，煮熟的大豆難以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來(lái)，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。
豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。
要求：（1）結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；（3）自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字；（3）不得套作，不得抄襲。
這道作文題的材料是傳統(tǒng)意義上典范的說(shuō)明文。說(shuō)明文三要素包括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)屬于寫(xiě)作內(nèi)容，說(shuō)明順序、方法屬寫(xiě)作手段，如果從寫(xiě)作材料角度考察的話，內(nèi)容應(yīng)該比寫(xiě)作手段更重要，因此說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，應(yīng)該就是審題的重點(diǎn)——“料眼”。
材料中的說(shuō)明對(duì)象有兩個(gè)：一是大豆，一是豆腐。大豆的特點(diǎn)有三：蛋白質(zhì)含量豐富、廉價(jià)、不易消化；由此我們可以立意“物有所長(zhǎng)、亦有所短”“事物具有多面性”等。豆腐的特點(diǎn)有五：易于吸收、易于烹飪、品種多、口味多、適應(yīng)人群廣。結(jié)合二者的特點(diǎn)，我們可以立意為“換一種方式生存”“創(chuàng)新的魅力”等。
例6．2014年天津卷。
閱讀下面的文字，按要求作文。
也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書(shū)本印的還全，你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)……這將是怎樣的情形??！
讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫(xiě)篇文章^
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題;②文體不限（詩(shī)歌除外）,文體特征鮮明：③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
這則材料，帶有科技說(shuō)明文的特性。根據(jù)前文的分析，它的“料眼”應(yīng)該是說(shuō)明對(duì)象——“智慧芯片”的特點(diǎn)?！爸腔坌酒钡奶攸c(diǎn)可以用兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括：無(wú)一不知、無(wú)所不曉。根據(jù)題目要求，審題立意時(shí)就要緊扣智慧芯片的特點(diǎn)來(lái)“聯(lián)想或思考”。
聯(lián)想是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。那么，結(jié)合“料眼”，可以從“無(wú)一不知、無(wú)所不曉之后的人類”這一角度展開(kāi)聯(lián)想，嘗試寫(xiě)一篇帶有科幻性質(zhì)的文章。
除了聯(lián)想，還可以根據(jù)“料眼”思考問(wèn)題，如可以立意為“無(wú)一不知的我還是我嗎”“無(wú)一不知后還要學(xué)習(xí)嗎”等。
材料作文審題立意四步法
湖南省株洲市南方中學(xué) 肖守志
材料作文的審題立意大體有四步：觀察、思考、感悟、判斷。以2014年資陽(yáng)市語(yǔ)文模擬試卷作文題為例。
一條金魚(yú)被漁民放在小魚(yú)缸里，它每天游來(lái)游去總會(huì)碰到魚(yú)缸內(nèi)壁，心里很不快樂(lè)。后來(lái)，它被漁民放到更大的魚(yú)缸，每次碰到魚(yú)缸的內(nèi)壁，它暢快的心情就會(huì)黯淡下來(lái)。后來(lái)金魚(yú)被漁民放回了大海，它在海中不停地游著，心中卻一直不快樂(lè)。一條活潑的魚(yú)游過(guò)來(lái)問(wèn)它:“你怎么不快樂(lè)??？”它嘆了口氣說(shuō):“這個(gè)魚(yú)缸太大，我怎么也游不到它的邊??！”
要求：全面理解材料內(nèi)容，自定立意，自定文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，字?jǐn)?shù)不少于800字；不得套作和抄襲，用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。
我們可以分為如下幾個(gè)步驟進(jìn)行審題立意。
第一步：觀察。要求先觀后察。觀就是看，先看文字材料，再提取高頻詞語(yǔ)。在這個(gè)材料里，“魚(yú)”“魚(yú)缸”“不快樂(lè)”是三個(gè)高頻詞。察就是審察、審驗(yàn)，先由文字材料在頭腦里建立一個(gè)表象，甚至在草稿紙上用簡(jiǎn)筆畫(huà)出圖像：
第二步：思考。從第一步的高頻詞可以得出一個(gè)問(wèn)題：魚(yú)兒為什么不快樂(lè)？得出這個(gè)思考題是審題立意的關(guān)鍵，它起著承前啟后的作用?？荚嚨膬r(jià)值就在于檢測(cè)考生的思維能力，沒(méi)有形成疑問(wèn)，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行追蹤，沒(méi)有運(yùn)用一定時(shí)間去靜默、默想、深思、默會(huì)，那么，就沒(méi)有考試的價(jià)值。反過(guò)來(lái)說(shuō)，命題材料的本身如果不具備一定的思考空間，這個(gè)命題也是不太成功的。
第三步：感悟?？忌约嚎梢韵氤鰺o(wú)數(shù)條不快樂(lè)的原因，主要是兩個(gè)方面的：外在的和內(nèi)在的。外在原因：魚(yú)缸、內(nèi)壁。由此可以引申為或象征為：禁錮、束縛、約束、枷鎖、牢籠、邊界、自由等。內(nèi)在原因：魚(yú)兒的思維和情感，即不知道要什么、不知道滿足、心被困住、思維定式、習(xí)慣、悲傷、適應(yīng)，這些情感可以概括為一種心理或心態(tài)。顯然，這條魚(yú)兒不快樂(lè)，不是因?yàn)橥庠诘脑?，因?yàn)橥庠谠虿皇侵饕模瑳r且還有一條“活潑的魚(yú)”可以佐證，它們是在同一情境下的。不快樂(lè)的主要原因是內(nèi)在的，也就是魚(yú)兒的心理或心態(tài)?！靶膽B(tài)”是本材料的關(guān)鍵詞，這是材料本身沒(méi)有顯現(xiàn)明示的，是審察感悟出來(lái)的。此外，我們通常借助自然物事說(shuō)理，這里以寓言形式說(shuō)“魚(yú)”，實(shí)則可以指向人事，即人或人生。
第四步：判斷。在第一步觀察階段，我們知道材料的主要內(nèi)容是：魚(yú)兒不快樂(lè)。從第三步的感悟階段看，我們知道魚(yú)兒不快樂(lè)的原因是源于自己的內(nèi)心，它取決于魚(yú)兒自己的心態(tài)。把第一步和第三步合成一下，就可以構(gòu)成一個(gè)基本的判斷：快樂(lè)與否取決于一種心態(tài)。由此可以提煉本材料的最佳論點(diǎn)：人生之樂(lè)在于心態(tài)?；颍嚎鞓?lè)源于一種心態(tài)。即只有把“快樂(lè)”與“心態(tài)”關(guān)聯(lián)在一起，才是切合題意的，屬于最佳命題。其他較好的命題有：尋找快樂(lè)的支點(diǎn)；心態(tài)決定姿態(tài)；心態(tài)決定風(fēng)景；適應(yīng)則樂(lè)；知足常樂(lè)。尋找快樂(lè)的支點(diǎn)中的“支點(diǎn)”就是一種心態(tài)，但是未指明；心態(tài)決定姿態(tài)中的“姿態(tài)”就是快樂(lè)與否，也未指明；心態(tài)決定風(fēng)景中的“風(fēng)景”與姿態(tài)相仿；適應(yīng)快樂(lè)中的“適應(yīng)”有客觀適應(yīng)，有主觀適應(yīng)，主觀適應(yīng)就是一種心態(tài)；知足常樂(lè)中的“知足”其實(shí)也是一種心態(tài)，所以上述諸題也屬于符合題意。
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