主動了解各科老師的特點（如教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識經(jīng)歷等）， 并用積極地態(tài)度向?qū)W生介紹科任老師的優(yōu)勢，以往帶班取得的成績，讓教師高大的形象先入為主進入學(xué)生的視野，并使學(xué)生從感情對科任教師產(chǎn)生敬佩感和親近感。
開學(xué)之初拿到課表就要和科任老師主動聯(lián)系，介紹班級的管理要求，學(xué)生狀況；了解科任老師對學(xué)生作業(yè)和課堂紀(jì)律的要求，以及學(xué)好這門課的基本要求。因為班主任畢竟只教一門課對其他科目大綱的要求并不是十分了解，要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會各門功課，班主任就要首先做到心中有數(shù)。在很多班級里經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不知道教自己課的老師姓什么，因為不了解所以師生之間就會產(chǎn)生一些隔閡，課堂教學(xué)久顯得不那么融洽。
每學(xué)期一開學(xué)還沒正式上課班主任就要召開一個簡短的班會，主要內(nèi)容就是介紹本學(xué)期要學(xué)到的課程以及各位科任老師的情況，這需要班主任老師多科任老師要有更多的了解，用賞識的、贊美的口吻進行介紹會感染學(xué)生，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了一個“親其師信其道”的前提。學(xué)生對科任老師了解了，信任了，課堂的氛圍就會融洽，這樣做會縮短科任老師和學(xué)生之間的適應(yīng)期、磨合期。
當(dāng)然介紹應(yīng)該是雙向的，班主任還可以通過各種渠道，利用各種機會，讓科任教師了解學(xué)生、了解班級?？梢匝埧迫谓處焻⒓影嗉壍母鞣N活動，如主題班會、郊游、家長會、聯(lián)歡會等，在活動中使科任教師增加對班級的學(xué)生的了解，在平時趙學(xué)生談話時也可以邀請有關(guān)科任教師參加，增加科任教師的威信；還可以定期或不定期向科任教師通報學(xué)生思想狀況與家庭情況以及班級發(fā)生的重大事情；在班級周記中提到與某一科有關(guān)的建議或?qū)W生對某一科產(chǎn)生了困難，班主任老師都要及時和科任教師溝通，共同商量幫助措施。在相互了解的基礎(chǔ)上科任老師的配合就更有針對性了。
（二） 處理好科任教師與學(xué)生間的關(guān)系。
開學(xué)初聽科任老師的課，了解科任老師與本班學(xué)生間的關(guān)系，注意收集學(xué)生對科任老師的反應(yīng)以及科任教師對本班學(xué)生的意見、看法。
學(xué)生與科任教師的關(guān)系至關(guān)重要：關(guān)系好，科任教師喜歡這個班級，愛上這個班級的課，就能最大限度地調(diào)動積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任教是討厭這個班級，連上課都很勉強，就談不上協(xié)助班主任工作了，所以，班主任一定要注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。
首先，要教育學(xué)生尊重科任教師。讓學(xué)生指導(dǎo)科任教師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師的勞動。其次，要及時處理科任教師交來的問題，不管是紀(jì)律問題還是學(xué)習(xí)問題，都要認(rèn)真對待，屬于學(xué)生的錯誤要批評督促其盡快改正；屬于科任教師的誤解要及時解釋清楚，求得理解，處理結(jié)果要求得科任教師的肯定。再次，對于科任教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛要及時處理。
營造良好關(guān)系目的是提高教學(xué)質(zhì)量，因此班主任老師還要擠時間多到班里聽課。因為從科任老師那了解的情況畢竟不完全，許多情況還要自己親自去體會；對學(xué)生的指點對不對路？有沒有用？他們的實際表現(xiàn)會幫助我們尋求更好的協(xié)調(diào)辦法。在自己親身體會這個老師講的這一門課后，才能從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)實際中存在的問題，才能有針對地對學(xué)生進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。置身于學(xué)生中既能掌握第一手材料，又能縮短師生間的距離，也便于和學(xué)生交換對該堂課的意見，哪兒快了沒聽明白，哪兒慢了耽誤了時間；哪兒重要該記上一筆，哪兒書上有,精力還是應(yīng)多放在理解和思考上，別忙于抄筆記；誰上這門課認(rèn)真，誰興趣不大，誰總是說話等等。聽了課就知道哪位老師管理嚴(yán)格，以后可以少看兩次；哪些老師管理的力度小，需要經(jīng)常聽課，了解情況?？傊?jīng)常聽課為班主任今后工作的側(cè)重點奠定了方向。對要求嚴(yán)格的老師要明確表態(tài)，支持科任老師的管理方法，讓科任老師大膽管理；對要求不嚴(yán)的一方面對學(xué)生提明確的要求，另一方面直接向科任老師提供管理方法，從側(cè)面督促科任老師的課堂管理，從而達到教育管理要求的統(tǒng)一，這樣班上的課就不會有亂堂了。
（三） 主動征求科任老師對班級的意見，做好協(xié)助管理工作。
對各科的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課代表的作用等都要積極主動地了解。并利用課間、班會時間了解學(xué)生對科任老師的意見，積極做好科任老師和學(xué)生之間的溝通和反饋工作。
班主任要與科任老師定期進行聯(lián)系，交換對班級的意見，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任老師對班級滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級管理找到癥結(jié)所在。因為學(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時間有限，要是能讓每一位教課的老師都能參與班級的管理中，至少能告訴我那節(jié)課教室干凈不干凈，缺不缺人，讓我能對班里發(fā)生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我對學(xué)生的了解更全面，有利于對學(xué)生的教育。
班主任是班集體的靈魂，要善于組織學(xué)生去關(guān)心老師們，同時也要善于搜集學(xué)生對科任老師的意見。班會或?qū)W期總結(jié)時我都會抽出時間向?qū)W生進行這樣的提問：你最喜歡上哪一門課？為什么？你覺得哪一門課最難學(xué)，為什么？你最佩服的老師是誰，為什么？關(guān)于學(xué)習(xí)你想對老師說點什么？哪一門課考得最好，體會是什么？哪一門最令你后悔，經(jīng)驗是什么？這些問題收上來之后，我就會看到學(xué)生們多彩的內(nèi)心世界，能夠了解他們的好惡，在整理之后能拿出具體的辦法來實實在在地幫助他們更是讓我最高興的事。對問卷進行分類整理后，我要在班里進行一番講評，在總的方向上進行引導(dǎo)，個別問題還會在底下和學(xué)生交換意見。同時我還會和我班的科任老師一起分享我的分析結(jié)果，讓每位老師知道學(xué)生對他們的贊美之詞、敬佩之處，讓老師們能體會到自己的付出有收獲，能夠看到學(xué)生們的可愛之處；讓老師們也能了解學(xué)生的困難所在，以便在今后的教學(xué)中加以改進。這樣加強了溝通與反饋之后師生之間的感情更融洽了，表現(xiàn)在課堂上就更配合更默契了。
（四） 營造大家庭的和諧氛圍讓師生間的相互關(guān)愛為學(xué)生的成長增添更多地營養(yǎng)——懂得愛的接受與付出。
要讓科任老師熟悉本班的學(xué)生，讓學(xué)生更理解科任老師，就要創(chuàng)造各種各樣的機會，加強他們之間的接觸。組織班會時，我給同學(xué)請來了各科的老師，請他們講自己的做學(xué)生怎樣的，很受學(xué)生的歡迎，從中老師們也更多地看到了學(xué)生們除學(xué)習(xí)以外的可愛之處。在新年聯(lián)歡會上，老師們也會成為班上的座上賓，和學(xué)生一起唱歌游戲、一起歡笑。那份融洽是班主任老師一個人無論如何都無法營造的。
做好班級建設(shè)工作需要我們班主任老師付出許多，班主任老師不僅要做好學(xué)生的工作同時還要協(xié)調(diào)好各科任老師與班級的關(guān)系，做好了的確不容易，但努力去做總會有收獲的。希望所有的班主任老師都能用自己的真誠去凝聚每一個科任老師的心，用老師們的教育合力更好地教育學(xué)生，協(xié)同科任教師共同建設(shè)一個成功的班級。
