這個畢業(yè)季思考得比較多，師范同學聚會的時候，當年的班主任拍拍我的肩：“還寫詩么？”我不知所措地呆住了，不敢搖頭，半天冒出兩個字：偶爾。我很容易找到各種可以不必寫詩的理由，工作繁忙啦，培養(yǎng)小孩要緊啦，寫詩不如寫點論文實際啦，寫詩甚至會招來嘲笑或者攻擊啦。
但說實話，這樣的答案，是讓我自己心疼的。曾經(jīng)，詩歌是我生命最溫暖的部分，讓我為之喜樂，讓我為之深邃，讓我為之揪住自己全部的心。然而，怎么說放棄就放棄了呢？
校長推薦我們看北大的招生宣傳片，關于夢想的。動人的故事徹底喚醒了我麻木已久的青春激情。是的，故事中那個從小想著摘星星的男孩，他也曾經(jīng)將自己的夢想丟棄過，選擇更實用的經(jīng)濟學，選擇一種更管用、更物質一些的人生，選擇在世俗的贊許中生活，而不做大眾眼里的“瘋子”。夢想與現(xiàn)實的搖擺中，那位為夢想點燈的王老師拯救了他，給他機會，讓他與夢想貼近再貼近，最終，他贏得了輔修天文學的機會，并且用自己夢想般的作品呈現(xiàn)在大家的面前。他撿拾起了自己那久違了的夢想，終于成功了。
我的夢想是寫詩，他的夢想是摘星星，其實我們每個人都有自己的夢想。這個夢想其實未必是一種職業(yè)，更是活著的一種方式，是你的骨子里散發(fā)出來的一種味道。
聯(lián)系到做教師，特別是做基礎教育領域里最最普通的教師，我想說，能成為名家大師的人畢竟微乎其微，更多的人只能一輩子做平平淡淡的“小”教師。小小的學校，小小的課堂，小小的教學隨記，小小的業(yè)務上的突破，小小的成績，小小的回報，走在紛紜的眾生面前，也只是一個小小的自己。但是這又能怎樣呢？不能因為這個，就選擇做一個沒有夢想的人。沒有夢想的教師，總是缺乏激情的，沒有激情，又如何能帶領那些更加稚氣的生命共創(chuàng)一個強大的團隊？沒有夢想的教師，總是缺乏詩意的，沒有詩意，又如何攜手小小的少年尋找世界和人生五彩繽紛的答案？沒有夢想的教師，總是缺乏力量的，沒有力量，又如何帶領孩子們在成長的起跑線上，插上理想與信念的大旗，朝著不可預估的遠方，執(zhí)著前行，義無反顧？
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；既然選擇了做教師，便只有相約夢想。夢想缺失癥也許會有傳染的傾向，但是我們會用心抵住——做一個有大夢想的“小”教師，挺好！
做一個有大夢想的“小”教師，告訴學生，我們的班級是有夢想的，我們的每個人是有夢想的，我們的每一天是有夢想的。
做一個有大夢想的“小”教師，告誡自己，我們的每一節(jié)課是有夢想的，我們的每一次活動是有夢想的，我們的每一個教育細節(jié)是有夢想的，我們的每一次超越是有夢想的。
做一個有大夢想的“小”教師，告訴社會，教育的意義在于一種創(chuàng)造，教師的人生不容世俗的污蔑。無論怎樣的物質的驕橫跋扈，都不可以挑釁教師的教育尊嚴。教師自己堅守職業(yè)的崇高，社會共同認識教師的偉岸，這樣的民族才有希望可言。
做一個有大夢想的“小”教師，大到學生的一生的仰望，小到學生瞬間的喜怒；大到世界未來的高度，小到俯身靜靜地傾聽。每一朵花都會開，只要你看準了她的花期；每一朵花開都有醉人的聲音，只要你帶上了合適的心情。每一種夢想都有可能，只要你愿意堅持再堅持；每一種堅持都有價值，只要你看重了心靈，看重了成長，看重了生命的本色和意義。
寫到這里，可以悄悄地問你：你的夢想是什么？不舍得告訴我，那么，還請把她珍藏在心里，并用你的行動去回答。別忘啦，夢想的世界里行走著，你——總是風景。
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