9月2日
1.美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為（ ）。
A.結(jié)構(gòu)課程理論 B.教育與發(fā)展理論
C.從做中學(xué)理論 D.掌握學(xué)習(xí)理論
2.下列能夠有效提高動(dòng)作技能與學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法是（ ）。
A.示范法與講解法相結(jié)合的方法
B.講解法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.示范法
3.李楊同學(xué)從電視里看到，地震災(zāi)區(qū)小學(xué)生在帳篷中上課，天氣寒冷但他們衣服穿得很少，李楊想到如果自己處于他們的境地，會(huì)多么需要大家的幫助，于是李楊把攢的100元壓歲錢捐給了災(zāi)區(qū)小朋友。李楊同學(xué)表現(xiàn)出的道德情感稱為（ ）。
A.同情 B.移情 C.憐憫 D.換位思維
4.知道某人是東北人，人們會(huì)推斷他酒量好，豪爽大氣。這是（ ）。
A.定勢(shì) B.歸因 C.功能固著 D.光環(huán)效應(yīng)
5.生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能削水果，杯子只只能裝水。這屬于問(wèn)題因素中的（ ）。
A.原型啟發(fā) B.功能固著
C.問(wèn)題情境 D.動(dòng)機(jī)和情緒
1.D【解析】布盧姆建立的掌握學(xué)習(xí)理論，把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，著眼于使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)。
2.A【解析】示范法與講解法相結(jié)合的方法能夠有效提高動(dòng)作技能與學(xué)習(xí)效果。
3.B【解析】移情是對(duì)事物進(jìn)行判斷和決策之前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應(yīng)，理解他人的態(tài)度和情感的能力。
4.A【解析】定勢(shì)指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。
5.B【解析】功能固著主要指人們?cè)谏钪兄荒芸紤]到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。
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