除了讀研深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，疫情下，應(yīng)屆本科生有了新選擇——原本已被叫停的第二學(xué)士學(xué)位教育，再次啟動。
什么是第二學(xué)士學(xué)位?它并不是人們常說的雙學(xué)位、輔修專業(yè)，而是大學(xué)本科畢業(yè)后再教育的一種。簡單地說，就是讀完本科并取得畢業(yè)證后，再攻讀另一個本科專業(yè)，全日制學(xué)習(xí)兩年。即花六年時間，獲得兩個本科學(xué)位。
近日，教育部印發(fā)《關(guān)于在普通高校繼續(xù)開展第二學(xué)士學(xué)位教育的通知》，文件標(biāo)題罕見出現(xiàn)“繼續(xù)開展”字樣。2022年起，國務(wù)院學(xué)位委員會決定停止招收第二學(xué)士學(xué)位。還沒開始大規(guī)模執(zhí)行就“廢而又立”，第二學(xué)士學(xué)位還有吸引力嗎?
15年前，中國傳媒大學(xué)第二學(xué)士學(xué)位不需要學(xué)習(xí)英語、通識課、政治課，只需學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程。這種設(shè)計是作為研究生教育的替代學(xué)位，目標(biāo)是培養(yǎng)跨學(xué)科高層次人才。從2001到2012年，教育部共批準(zhǔn)185所高校建設(shè)292個第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)。專業(yè)設(shè)置涵蓋理工科專業(yè)，遍及管理、教育、新聞等諸多學(xué)科領(lǐng)域。
隨著研究生教育的擴(kuò)張，第二學(xué)士學(xué)位招生連年縮水。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%的專業(yè)從來沒有招生，70%的專業(yè)已停招多年。同時，第二學(xué)士學(xué)位社會認(rèn)知度逐漸降低，就業(yè)市場頻頻遇冷，很多用人單位“壓根就沒聽說過”。我的愛人當(dāng)年就是本科雙學(xué)位畢業(yè)，基本上就是多話費了兩年的學(xué)費，現(xiàn)實中沒有起到任何作用。人們越來越重視學(xué)歷提升，而非專業(yè)學(xué)習(xí)，雙學(xué)位還是本科學(xué)歷在就業(yè)市場上，很多崗位直接要求碩士學(xué)歷，第二學(xué)士學(xué)位“變得毫無競爭力”。第二學(xué)士學(xué)位，淪為雞肋。
疫情影響下，和碩士擴(kuò)招、專升本擴(kuò)招等邏輯類似，今年“繼續(xù)開展”第二學(xué)士學(xué)位，是為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多再學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為何不直接考研是所有學(xué)生的困惑。因為部分學(xué)生不具備考研跨考的能力。而他對另一個專業(yè)有特殊的熱愛和很高的發(fā)展?jié)摿?。它將為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)通道，哪怕有這樣需求的學(xué)生人數(shù)很少。而且可以去到更好的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)歷的含金量在就業(yè)市場上，一試便知。學(xué)生們都在算一筆投入和產(chǎn)出的賬。如果在付出與讀研大致相當(dāng)?shù)臅r間成本、經(jīng)濟(jì)成本之后，卻得不到研究生畢業(yè)后可以享受的待遇，他們會認(rèn)為，再讀一個第二學(xué)士學(xué)位，不劃算。
面對第二學(xué)士學(xué)位的重啟，做出選擇除了學(xué)生還有高校。為保證培養(yǎng)質(zhì)量，國家高等學(xué)校的辦學(xué)條件要求較高。此次重啟，將重點支持高校在國家急需的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、大數(shù)據(jù)、集成電路、家政服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域增設(shè)第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)。對于高校來說，還要考慮到教師、教室、宿舍等資源是否充足。而且國家沒有強(qiáng)制高校必須開辦，所以是否開辦第二學(xué)士學(xué)位，對于高校來說，仍是可選項。
