【老王夫子的回答(69票)】:
謝 @劉柯 邀請（我以為第一次謝邀應(yīng)該很平淡，但還是很開心呀）
我自己教過的學(xué)生中，頂尖學(xué)生：中等學(xué)生：差生（數(shù)學(xué)成績上）大概是3:5:2，另外我們學(xué)校是課外培訓(xùn)中較高端一些，整體的學(xué)生水平在北京整體水平的中上，所以“差生”的比例可能更少一點，不過“差生”都是比較出來的，在最好的班級上基本三種學(xué)生的比也差不多（當(dāng)然最好班級的差生放到別的班可能就是頂尖了），這個問題也算作所有老師在教學(xué)中會碰到的問題，簡單說幾個經(jīng)驗。
第一、請從主觀和客觀接受“差生”的存在。
每個孩子從小受到的教育和家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致每個孩子在各階段本身的思維方式、思維的敏捷度、知識的厚度都不相同，更重要的是每個孩子在接受新知識時的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、理解能力及記憶能力、運用能力的不同，必然出現(xiàn)學(xué)的好和學(xué)的不好的，這是一種客觀存在，不能回避，也不要期望最好一個班都是最好的學(xué)生就好了，我跟同事討論過最優(yōu)秀孩子（全部是北京前200的孩子）其中的差別更大，最牛的孩子可以逆天，而相比最牛的孩子可能北京第100的孩子就看上去弱一些。
當(dāng)然，接受“差生”的存在，就同時接受了“差生”不好教，這也不必回避。
第二、不要對“差生”有偏見。
這是作為老師必須做到的，也是目前很多老師都容易出問題的，因為“差生”不好教，參看教差生是怎么樣一番體驗? ，教差生要付出更多的精力，所以老師心理容易出現(xiàn)偏差，但作為我輩教師，教書育人不該分優(yōu)劣，更不能再心理上區(qū)別對待。
另外，由于教師往往的目光聚集于本學(xué)科，看學(xué)生的角度往往更偏自己教的學(xué)科方面，不能全面，所以不要因為學(xué)生這個學(xué)科偏弱，就認為學(xué)生差，這個我深有體會。
我曾在班上調(diào)查過幾個班級里考試成績比較低的同學(xué)，看他們是否有比較強的地方，結(jié)果如我所料，有的學(xué)生只有數(shù)學(xué)弱，語文英語都是神級，然后各種體育特長、文藝特長、計算機特長等等，這些例子太多以致我早早學(xué)會了不小看任何一個數(shù)學(xué)不好的同學(xué)，誰知道這是不是下一個莫言、下一個姚明、下一個李云迪、下一個馬云呢？
現(xiàn)在北京的現(xiàn)狀是只要家長對教育上心一些，孩子絕不會是全差的，一定有強勢學(xué)科。
而全國看，各地的教育意識不斷提高，孩子的潛力挖掘也更充分，也不會有太差的。
哪怕偏遠地區(qū)教育水平和水準(zhǔn)不高，但孩子也只是潛力沒有挖掘，也許某一條線被開發(fā)，馬上就牛起來了，并且這些孩子在行為品格方面往往有閃光點。
所以，請所有老師對待“差生”不要偏見，正常對待他們，在學(xué)習(xí)上少批評多表揚。
第三、從教學(xué)上來說，對待“差生”，請避免橫向比較，多做縱向比較。橫向比較就是和同期的其它人進行比較，縱向比較就是現(xiàn)在和以往的自己比。我在在你看來，我國家庭教育中最大的誤區(qū)是什么？為什么？中回答的就是，目前中國教育很大的問題就是不關(guān)注個人的發(fā)展和成長而特別樂意和別人家的孩子比較，對于“差生”來說更不能輕易和別的孩子比，會打擊他的自信心，作為老師一定要更多關(guān)注孩子的昨天和今天，有一些成長就要鼓勵他，表揚他，對于“差生”來說，成長比成績重要的多。
第四、教學(xué)中的偏重?！安钌钡慕邮芎屠斫饽芰ν韧谌巳跻恍袨楹土?xí)慣也不好甚至惡劣，那么在教師的教學(xué)中，就要更注重基礎(chǔ)和習(xí)慣的培養(yǎng)，可適當(dāng)忽略知識量與知識層次的提高。
我觀察不少學(xué)不好的學(xué)生，比較共性的是：學(xué)習(xí)興趣不高、自我約束差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)的專注度不好容易走神跑偏、學(xué)習(xí)的連續(xù)性不好容易疲憊。所以與其想辦法讓他一定達到什么樣的高度，不如放棄一些高度，將最基本、最核心的習(xí)慣和基礎(chǔ)砸實，從長期來看對孩子的幫助更大。
總的來說，“差生”的差總有原因，作為老師要找到原因并慢慢解決它，這就是對“差生”最好的對待了。還是那句話，對于“差生”更需要的是50+3+5+7+10+5=80這樣的成長，而不要奢望50+40=90這樣的成績。
【小表妹的回答(58票)】:
作為一個差生想答這道。
在我高中之前的人生，我一直是班里所謂的尖子生。而且是那種，能被老師用“聰明”來夸贊的好學(xué)生。
考前一直裸考，成績穩(wěn)定在前十，沒考過第一（語文除外），沒落到十名開外過。在班上不安分，上課吃東西，說話，交頭接耳，下課吵鬧，作業(yè)借給別人抄，幫別人寫作文，典型的不按常理出牌，但是從來沒有一個老師真正批評過我。
進入高中后（重點高中），成績一落千丈，語文基礎(chǔ)也不行，作文可以甩別人十幾分，數(shù)學(xué)三道填空題就被別人追上了。因為過去那種學(xué)習(xí)上的惰性已經(jīng)深入骨髓，我習(xí)慣性只學(xué)習(xí)自己喜歡的東西。
早戀，不寫作業(yè)，上課睡覺，典型的差生。
我也算經(jīng)歷奇異，我們一年分一次班，沒有一個人從高一到高三跟著同一個班主任，就我一個，從高一到高三跟著這個班主任，也算緣分。
我討厭過班主任，因為早戀被發(fā)現(xiàn)他叫我爸去學(xué)校了，對于十七歲的我來說，極大的侮辱，那時候我對他偏見異常明顯，上化學(xué)課明顯抵觸他。后來我又犯了一個處分性質(zhì)的大錯，那時候我處理問題的能力就稍見長，在晚自習(xí)的時候我走到教室前面，跟他說我想和他談?wù)劊缓笪覀冏叩搅宿k公樓和教學(xué)樓的交界處，燈光昏暗，安靜又緊張，可是到現(xiàn)在我都為那時候的自己自豪，我表現(xiàn)出了我過去十多年從未有過的堅定，大致是這樣說的：
老師我想請求你這次不要再讓我?guī)Ъ议L了，你也知道我家里不關(guān)心我，家庭關(guān)系也緊張，我也快成年了，想要自己承擔(dān)這件事。我知道XXXX這件事是我錯，我也反省了，帶家長只會讓我更痛苦，在道德上改變不了我，我聽不進我爸的教育。我只想自己改正，這是自尊上的要求，老師，你明白么
然后我的班主任拍了拍我的肩膀，就像一個同齡人一樣，跟我說：我明白了，我可以答應(yīng)你，但是你要做一個好學(xué)生，不要求你成績多好，但是你要會做人。
這段話我這輩子可能都不會忘記，因為后一秒，那個咬緊牙崩緊肌肉崛倔強到視死如歸的我，就哭成了傻逼。
后來我不再早戀，不違紀(jì)，不瞎混，真正像一個學(xué)生一樣，去圖書館借書看，上課不睡覺，因為我意識到，一個成年人，一個真正的人，其實都是孤獨奮斗的，只有自己對自己負責(zé)，上帝才會垂憐你。
我走了很久，遇到很多老師，有的老師嫌棄我笨，總是批評我。
有的老師覺得我過于小聰明，不愛搭理我。
有的老師欣賞我寫的東西，總是給我機會帶我參加各種寫作比賽。
有的老師提到我，嘖嘖嘴，說“可惜了這么有靈氣，不好好學(xué)習(xí)”
只有這個班主任，從來不以學(xué)習(xí)成績好壞來評判我，知道我錯了那么多，在我回頭的時候，愿意拉我一把。
小時候不懂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”是什么具體意思，如今走到大學(xué)，再慢慢走近社會，成績需求越來越低，人格要求越發(fā)高的時候，我才體味到這句話。
這位恩師，對我人格上，靈魂上的滋潤，來得比任何關(guān)心和關(guān)愛都深。
這是上個月教師節(jié)給他發(fā)的短信，我畢業(yè)了，他又迎來了新的學(xué)生，也許很快就會忘記我，可是他對我的影響，是一生性的。
老師應(yīng)該如何應(yīng)對差生，我想最好的方法就是
【不要特殊對待】，你可以教他做人，可以教他學(xué)習(xí)，但你不能逼他。每個人有自己的人生路，學(xué)習(xí)好壞無法評判一個學(xué)生的道德和靈魂。我高一時候，班上有個女學(xué)霸，考試永遠前二，深得老師喜歡?？墒撬粫约涸p子，她媽媽把飯送到班上給她吃，我親眼看著她因為某道菜不合口味就直接摔筷子。這是老師看不到的地方，同樣的，差生放學(xué)離開了校門，就不再是一個學(xué)習(xí)上的無能者，而是一個真正的少年。
學(xué)生有職責(zé)，老師也有，我希望師生之間，學(xué)術(shù)上琴瑟和諧，道德上不再有凌駕和好為人師，只有尊重和交流。
【劉子正的回答(12票)】:
我是一個差生，至少2006年的那天下午是。
新開學(xué)，班主任拿出了整頓計劃。我和班里另外四個差生被班主任安排在窗邊，那是一個遠離大部隊的地方。
既然拿我們沒辦法，那就截肢，省的感染整體。班主任是這么想的，同學(xué)是這么想的，甚至我們幾個也這么想。
那天酷熱的下午，是兩節(jié)作文課。布置了題目之后，看著大家伙都積極動筆了，我們新上任的語文老師滿意笑了。
當(dāng)她扭過來看到我們幾個時，突然顯出焦慮的眼神，并起身準(zhǔn)備走來。我連忙用筆戳醒前邊睡覺的哥們，示意他老師來了。但他不為所動，繼續(xù)睡覺，我只好祝他好運。沒想到，老師并沒有關(guān)注他，而是直接奔我桌子來了。我心里迅速思考，我和這個新老師有什么過節(jié)，但好像我還沒來得及不交作業(yè)啊。
她走到我桌旁，小心翼翼地看了我一眼，示意我別分心，繼續(xù)寫作文。然后她瘦弱的身體越過我，費力地解開盤在一起的窗簾。這個窗簾由于質(zhì)量太好，容易遮擋光線，所以從不打開。這奇怪的舉動引起來班里同學(xué)的興趣，甚至連學(xué)習(xí)好的同學(xué)都抬起頭來看看。
當(dāng)她把窗簾展開時，發(fā)現(xiàn)最后那哥們?nèi)匀荒軙竦?。于是她又跑到我們的最后一排，微微一用力，把最后的同學(xué)也遮擋上時，發(fā)現(xiàn)我又暴露在陽光之下。
我覺得，這個窗簾一定是盤的時間太長，皺的太厲害所以達不到應(yīng)有的覆蓋面積。但老師還是不放棄，一次一次努力都以陽光曬到我身上為結(jié)束。實在看不下去了，我表示我不怕熱。老師卻說，這樣寫字對眼睛不好，而且皮膚會曬傷。我忖度了一下我的眼鏡和黑呦呦的皮膚，覺得有點搞笑。但看著她的汗水滲透衣襟，我真的心疼了。
這時，老師突然想起什么似得，跑出了教室不一會兒帶著一個購物袋回來，然后把那個結(jié)實的購物袋立在窗前。看著它剛好擋住陽光時，她終于笑了。
那一天的作文題目是“學(xué)會放手”，但我卻學(xué)到了不放棄。
因為，還有人沒有放棄我。
【知乎用戶的回答(7票)】:
這個得分情況看。
有的學(xué)生是不努力，那就得想辦法讓學(xué)生努力起來。
有的學(xué)生是努力但是方法不對，缺乏正確的指導(dǎo)，那作為老師，最重要的責(zé)任就是幫學(xué)生建立正確的方法。
如果學(xué)生實在是對學(xué)習(xí)某個東西沒天賦，就勸退，讓他去找適合自己的專業(yè)，不要讓他在目前這個專業(yè)浪費時間。
這三種學(xué)生，我這學(xué)期一個課堂上都碰到了=_=昨天就勸退了一個-_-
【崔陽的回答(4票)】:
不要在心中搞出這么一個差生分類
【知乎用戶的回答(2票)】:
【不敢用真名的回答(1票)】:
樓主是想幫助差生對嗎？
鼓勵！給予信心，作為老師發(fā)自內(nèi)心的去喜歡她。
人很敏感、對自己好能感受到。尤其是來自老師角色的鼓勵和信心遠比爸媽來的有用。
至于能不能給有效的改變方法是每個老師個人能力問題
特意看了樓主發(fā)的鏈接，客觀說確實存在很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個長期工程。抑或著孩子突然醒悟想要為了點什么要拼命學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力直線上升。
這些都是老師把控不了的
能做的就是給予信心，讓差生在廢掉之前有嘗試改變的勇氣和機會
【崔明的回答(1票)】:
別歧視他就行
【璐璐的回答(0票)】:
當(dāng)做挑戰(zhàn)，好一點是一點
【SissyLi的回答(0票)】:
使用應(yīng)對這個詞證明題主修煉不夠。
教書三年三種心態(tài)：
第一年：理想狀態(tài)，愛的教育：學(xué)生好可愛，孩子是天真的，要愛護他們云云。
第二年：激近狀態(tài)：各種怒吼，各種受不了差生，各種不喜歡學(xué)生等等。
第三年：平和狀態(tài)：你明白學(xué)生之間的差異，明白所謂差生不是一朝一夕。對待所有的學(xué)生都有一顆平和平等！的心?。ㄓ腥苏f老師做不到，注意！這是能做到的。）但教師會花更多時間更多精力在這些差生身上，幫助他們一點點提高，真的是一點點！那一點點進步，其實都是需要鼓勵的，因為有的孩子根本不打算配合你的努力！所以題主加油，看看身邊的老教師，你能從他們身上學(xué)會很多。不要看老教師教學(xué)成績很好，光羨慕，你要從他們身上看到他們那種教學(xué)心境。
好吧，說的有點玄乎，其實真是這樣。。。
【南暌的回答(0票)】:
首先，不要有差生這種觀念。 所謂差生，差生往往只是學(xué)習(xí)上比較落后，組織上卻比較強，人際關(guān)系往往也不錯。學(xué)習(xí)上給予他們一定的教師期待，學(xué)習(xí)之余多給他們分配班級雜事，他們會覺得老師關(guān)注自己。
【IrmaLau的回答(0票)】:
笑而不語。
【黃峰的回答(0票)】:
我以前就是這所謂的『差生』，以前的語文老師是女的，相當(dāng)漂亮，所以我語文還不錯！但是其它門就不行了，學(xué)生對老師和老師對學(xué)生的好感，狠重要，我覺得如果有亦師亦友關(guān)系應(yīng)該不會有差生
【熊程燃的回答(0票)】:
什么樣的學(xué)生叫做差生嗎？如果僅僅是成績的評判的話，麻煩加幾個字“成績差的學(xué)生”
我應(yīng)該不屬于“差生”也不屬于優(yōu)秀的，211大學(xué)畢業(yè)，我感覺應(yīng)該從內(nèi)心就應(yīng)該斷絕這些等級的劃分。
【啪幾下的回答(0票)】:
愛上他
【知乎用戶的回答(0票)】:
把他（她）看作是怪才來對待。
【李聰?shù)幕卮?0票)】:
世界上平庸或者失敗的人占大多數(shù)。不能否認他們（我）存在的價值，需要優(yōu)等生，也需要差生。
【池易鎧的回答(0票)】:
我想簡單說下我自己的經(jīng)歷并提個問題。
我念小學(xué)的時候就是所謂的差生，背書背不住，做題粗心大意，寫字十個能寫錯三四個，所以總被老師各種說，被當(dāng)著全班侮辱罵哭過，被朋友因為成績差絕交過（小孩子好直接）。
念初中后，因為初中不好，第一次摸底考試竟然有幾科全班第一，然后成績奇跡般地好起來了，特別是初中期間幾乎碉堡天，理科英語基本滿分，全文背誦基本十分鐘解決。既沒有鳳凰涅槃，也沒有脫胎換骨，學(xué)習(xí)一直不算特別努力，高考的時候全省200名左右，考入某985。
因為所學(xué)專業(yè)和教育學(xué)有關(guān)，所以我越來越懷疑我小時候成績差，不是家長老師所說的什么“很聰明只是粗心”什么的，我覺得粗心可能就是傻、腦殘，或者某方面的發(fā)育不健全，坐不住可能是有行為缺陷。大概了解有學(xué)習(xí)障礙這個研究方向，這種程度算不算學(xué)習(xí)障礙，需不需要矯正？教師需不需要具有學(xué)習(xí)障礙相關(guān)的知識？不知道有沒有研究這方面的可以為我解答一下。
【晨玉的回答(0票)】:
我來說說我高中差生的經(jīng)歷吧。高中的經(jīng)歷影響了我今后的工作道路的選擇。
在高中我也曾經(jīng)是一位差生。高一的時候考上了我們市里最好的學(xué)校，由于家庭的原因認識了校長，所以被分配到了尖子班，那時候的我別提有多開心了。但是等到開學(xué)的時候我才知道“人外有人天外有天”的這句話的正真的含義。那個時候的我英語很差，剛好英語老師做了我的班主任。每次上班主任的課我都是很害怕的，因為1我英語不好，2由于由于英語成績不好，所以班主任就在課上老是批評我，3班主任的批評，所以班上的同學(xué)就跟著討厭我；自己在班里感覺就是被孤立的。到了高二分班的時候也是由于英語成績不好，所以被分配到了文科的普通班，是一位化學(xué)老師做了我的班主任，那時候的我化學(xué)很好，文科也很好。所以分科的尖子班的班主任（是個歷史老師）就想把我調(diào)班到他班上去，我因為高一的陰影，對尖子班的恐懼，所以拒絕了。到后來班主任來做我的思想工作，問我為什么不愿意到尖子班去，我給他的回答是，我“寧愿做雞頭也不愿意做鳳尾”。在之后考上大學(xué)出來工作，但是我的心態(tài)已經(jīng)是改變了的，害怕在厲害的人面前發(fā)言，害怕跟英語好的人交往。寧愿是在查的環(huán)境中自己摸索，也不接別人幫助調(diào)到好的單位。我的心態(tài)可能就是在高一的時候已經(jīng)改變餓。
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