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創(chuàng)新思維的重要性
  為什么要創(chuàng)新思維。我們江總書記對創(chuàng)新,對創(chuàng)新思維對創(chuàng)造力,他有很多重要的講話。比如,江主席江總書記講的最著名的一句話是,創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。江總書記還講了,迎接未來的科學技術挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新。2001年江總書記又多次提出要理論創(chuàng)新,制度創(chuàng)新,技術創(chuàng)新,管理創(chuàng)新。我們都知道,有一個偉大的科學家,相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日,在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上,他有一段講話。他說,沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說,對企業(yè)來講,要么創(chuàng)新要么死亡。我們?nèi)祟惿鐣褪且徊縿?chuàng)新的歷史,人類社會發(fā)展的歷史,就是一部創(chuàng)新的歷史,就是一部創(chuàng)造性思維實踐,創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。那創(chuàng)新的重要性,我具體說。
  第一, 前提。它是一個重要的前提,創(chuàng)新。什么前提?創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實
  踐,是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路,格局決定結局,思維、思路,思路決定出路。舉個簡單的案例,大家看過美國的大片《泰坦尼克號》,《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢,它認為船造得越大就越不會沉,越不會翻船,是船都有可能沉。當然我這里要補充一下,有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大,大得跟那個水塘一樣大,它就不會沉了,是吧,不會翻船了。第二,這個船呢。有一次國際上有一個海戰(zhàn),甲方打乙方,打這艘船,再怎么打,打無數(shù)個炮彈都有了,就是打不沉。什么原因?它擱淺了,它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的,所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤,認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下,所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了,傾斜了,沉船了。救生艇救生衣不夠,望冰山的望遠鏡沒帶的,肉眼看到冰山了,方向轉(zhuǎn)不過來。因為它認 為船不會沉,它這個思維前提,這是個前提。所以我們說,創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性實踐的前提,是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。
  第二, 它不光是個前提,是個法寶,是個什么法寶,是企業(yè)競爭的法寶。
  是我們一個單位、一個地區(qū)、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會,
  靠什么競爭,靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子、靠思路。所以我們說,我們今天企業(yè)的競爭也好,我們很多競爭也好,創(chuàng)新思維它是個法寶。
  第三,育人。創(chuàng)新思維對我們培養(yǎng)人,培養(yǎng)人才,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性。我們現(xiàn)在由于舊的教育制度,包括曾老師講課,創(chuàng)新性還是不夠的,啟發(fā)性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是,第一章第一節(jié),大一二三,小1 2 3。(1)(2)(3),ABCD。層次清楚,邏輯性強。于是我們老師講筆記,學生記筆記整理筆記,背筆記考筆記,最后掌握的是一本筆記。創(chuàng)新思維不夠的,我們非常缺乏的是創(chuàng)新性的創(chuàng)造力發(fā)揮的這樣的人才。所以給我們的中國教育,給我們重慶大學的教育,給我們哪怕是中小學的教育,哪怕是幼兒園的教育,哪怕是家庭的教育,哪怕是社區(qū)的教育,社會的教育,提出了個非常非常重要的課題,育人要在創(chuàng)新思維,創(chuàng)造力發(fā)揮方面下工夫。
  創(chuàng)新的重要性。第四,作用。創(chuàng)新對我們每項工作都有作用,對我們每項工作都有作用,對我們的學習,創(chuàng)新有作用。創(chuàng)新思維對我們教書,創(chuàng)新有重要作用。對我們的改革開放,創(chuàng)新有重要作用。那我這里講一下兩個大學生的故事,兩個大學生畢業(yè)了,分配到一個公司去工作,兩年過后,公司老總提拔了A大學生當副科長,B大學生心理不平衡了,我們兩個不是一塊來的嗎,工作我們都非常努力,怎么提拔了A大學生,不提拔我啊。找到老總,老總你今天給我說清楚,你交給我的任何工作,我都踏踏實實完成了,怎么提拔A不提拔我,我們一起來的,你給我說清楚,我心理不平衡。老總非常有耐心,老總說小B。那你,我要給你說清楚了。但是你來了這么久,你幫我干一件事吧,下 午四點半呢,你到街上隔壁的自由市場上去,你看有什么東西賣沒有,回來跟我說一聲。小B說那好,我去看一下。小B去了,咚咚咚咚下樓,一會兒回來了,老總,市場上有個農(nóng)民推了個手推車,在賣土豆馬鈴薯。老總說好,老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問,我去問一下,噔噔噔噔下樓了,一會兒回來了,老總,一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢,噢,這個問題我還沒問,老總那我去問一下,噔噔噔下樓了,一會兒回來了。老總,八毛錢一斤。老總說,要是我全部300多斤都買了,他少不少啊。噢,這個問題我要去問一下,老總你等一會兒,噔噔噔下樓了,一會兒回來了。老總,六毛錢一斤他就賣。300斤呢,他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了四趟,汗水出來了,端一杯熱茶過去,坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來,小A你到隔壁市場上去看一下有什么東西賣沒有,回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了,一會兒回來了。老總,有個農(nóng)民推著一車土豆在賣。老總說,大約有多少斤重啊。老總,順便問了一下,300斤多一點。那老總說,多少錢一斤呢。老總,我也順便問了一下,八毛錢一斤。老總說全部買了,他少不少,老總,我順便問了一下,六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來,我們都買了,我已經(jīng)叫到門口了,只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程,不講話了,老總我繼續(xù)干,我會好好干的。老總希望有踏踏實實干的人,包括大學的同學。還希望有創(chuàng)新思維,自覺地理解老總的意圖,創(chuàng)造性地地理解老總的意圖,他很希望有這種人才呢。
  我們今天改革開放每取得的一步成就,你看都與創(chuàng)新思維的實踐都有關系。那接下來,第四,創(chuàng)新思維的主要方法。創(chuàng)新思維這么重要,它又是前提,又是法寶,又是重要作用。它有這么多好的,那我們怎樣具備創(chuàng)新思維呢?我們的方法呢?
  第一,我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們要創(chuàng)新思維有障礙的,我認為主要有三大障礙。第一,思維定勢。你的思維定在 那兒了,你的思維進了牛角尖了,出不來了,那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來,那一個人的思維為什么會定在那兒,動不得了。為什么進了牛角尖,進了死胡同,就出不來了,這個思維定勢是怎么產(chǎn)生的呢,一個權威,一個是從眾,權威說過了,我們就沒法說了,我就定在那兒了。還有什么從眾,從眾心理,就是個體他順應了群體,盲目地有理無理地順應了群體,順應了先驗,我過去是這樣的,我現(xiàn)在的思維也定在那兒。先驗,還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。
  我舉個案例,這里我舉個案例,有一個中小學的老師,對中小學生出了一個考題。同學們,現(xiàn)在我要提問題,問大家。在一條船上有75頭牛,有32只羊,問船長的年齡有多大,這個船上有75頭牛,有32只羊,問船長的年齡有多大。抽樣調(diào)查的結果,一個班有百分之七八十,都是75減32,船長43歲,75頭牛減32只羊,船長43歲。同學們,這是一道沒有答案的題啊,那個船長的年齡,他和75頭牛,和32 只羊有什么關系,沒有關系的??墒侵行W生一看,這個題出出來了,肯定有標準答案,他們還是動了腦筋了,他們一相加,也一想,一加,75加32 ,107歲。107歲能開船嗎?早就退休了。他們一除,一除出來,75除32,二點幾歲。又一乘,一乘起來,2000多歲,他動腦筋了,75頭牛減32只羊43,43歲開船不正好嗎,這就是思維定勢就定在那兒了。有一句經(jīng)典的語言叫做什么呢,思維一旦進入死角,其智力就在常人之下。你的思維一旦進入死角,進入定勢,你的智力,再聰明的人的智力就在常人之下。所以,我們既然創(chuàng)新思維要具備,首先是要把思維定勢要打破。
  那第二,我們要思維創(chuàng)新。要打破第二個,思維慣性。習慣性思維,傳統(tǒng)性思維,思維慣性。舉個例子,老師又問中小學同學了。同學們現(xiàn)在有一個聾啞人,又聾又啞,說不出話來,聽不見呢。他到五金商店去買一個釘子,他說不出話就怎么辦?比劃。人家就給他一個hammer(錘子), 給他一個榔頭?hammer。他搖手,不,他是要買釘子,他就使勁比劃。就這點東西,不是hammer不是榔?頭,肯定是釘子,給他了,他非常高興,點頭,高興。老師一說同學們,下面又有一個盲人,一個瞎子,他要買剪刀,我們怎么用最簡潔的方式表達。那個同學們說,老師老師我們知道,現(xiàn)在不能這樣比劃了,要這樣比劃。全班同學都贊成這樣比劃,老師說他不需要比劃,他直接說買剪刀,因為他是盲人,瞎子們嘴巴會說是吧。你看前面就是比劃,老是比劃比劃比劃,把你的思維引進,引進什么,引進比劃的思維定勢上了,叫思維慣性。除了這個以外,我們還要打破一個叫思維封閉。你站得層次太低了,沒有站得很高,思維封閉了,當然就不能創(chuàng)新了。思維封閉,要打開思維的空間。
  這里有個案例,叫做避免霍布森選擇。避免霍布森選擇是什么意思呢?霍布森300多年前英國郊區(qū),倫敦的郊區(qū),英國倫敦的郊區(qū)有一個人叫霍布森。他養(yǎng)了很多馬,高馬、矮馬、花馬、斑馬、肥馬、瘦馬都有。他就對來的人說,你們挑我的馬吧,可以選大的、小的、肥的,可以租馬、可以買馬。你們都可以選呢,人家非常高興去選東西了,但是整個馬圈它旁邊有個很小的洞,很小的門,你再選大的馬出不來的,它的門很小。后來獲得諾貝爾獎的一個人叫西蒙,就把這種現(xiàn)象叫做霍布森選擇。就是說,你的思維你的境界只有這么大,沒有打開,沒有上層次,思維封閉。那怎么辦呢?我們要采取多向思維法,打開了,我們采取多向思維法。第一,順向思維,第一叫順向思維。順向思維,順向思維是什么?就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導。
  除了順向思維以外,我們還有什么呢,逆向思維,也叫反向思維,倒過來思維。長期這樣思維不行,我們完全反過來。比如大家聽說過這個物理學家費曼,美國著名的物理學家費曼,在1959年他做了個報告,叫什么?《在底部還有很大的空間》,他就有個著名的叫費曼設想?!对诘撞窟€有很大的空間》,什么意思?我們從小接受教育,叫做鐵棒磨成針。貪玩出來,看到老太太磨鐵棒,問她,磨它干啥。她說磨針,我們的思維都是把這個大的物件把它加工成拆分成小的。費曼這個物理學家就提出,把很小的東西加工成大件,完全思維倒過來了。20世紀80年代出現(xiàn)了納米技術,就是根據(jù)費曼設想來的,逆向思維。除了逆向思維以外,還有轉(zhuǎn)向思維。我轉(zhuǎn)一下,轉(zhuǎn)向思維包括前向思維,后向思維,由上而下的思維,由下而上的思維,還有要借腦思維,借人家的大腦來思維,都是創(chuàng)新思維。這樣我把第一個大問題講完了。創(chuàng)新和創(chuàng)新思維。
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