教育改革如果不能打破舊有的模式，就不可能有現(xiàn)代化的、具有超前意識(shí)的教育。如今，我國(guó)的高考仍舊是“由中學(xué)教師給大學(xué)招學(xué)生”，其實(shí)質(zhì)就是一種荒唐的“媒婆制度”，是一種不折不扣的封建社會(huì)盛行的“包辦婚姻”。
現(xiàn)在的高考方式是一種荒唐的“包辦婚姻”
俗話說，當(dāng)局者迷，旁觀者清。我已經(jīng)退休數(shù)年，但中小學(xué)生和大學(xué)生的心理咨詢，絕大多數(shù)都與高考有關(guān)，因此我不得不說幾句了。
我當(dāng)過師范院校的教師有十幾年，在上世紀(jì)70年代，我教的學(xué)生是“推薦”來的“工農(nóng)兵學(xué)員”，那標(biāo)準(zhǔn)真是讓人哭笑不得，從十五六歲到30多歲的都有，有的學(xué)生比當(dāng)時(shí)的我年齡還大；基礎(chǔ)也更是參差不齊，我還給他們補(bǔ)過中學(xué)語文課……
從77年開始通過高考招本科生了，但實(shí)質(zhì)上卻沒有真正的改觀，因?yàn)?，中學(xué)老師和高校老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才觀念上都有很大的差異。
高考恢復(fù)30年了，表面上看“選出”的學(xué)生越來越優(yōu)秀了，尤其是每年“高考狀元”出了一大堆，可是，這種高考方式的弊病也顯而易見－－
1.荒唐之一：大學(xué)生開始上課后才揭“紅蓋頭”。老師不滿意學(xué)生的知識(shí)面和專業(yè)技能，學(xué)生更不了解自己報(bào)考的專業(yè)，這不是“包辦婚姻”是什么？
2.荒唐之二：高等教育在延續(xù)中學(xué)的教育“流水線”。大量的擴(kuò)招，降低了教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)生很少有選課的自由，據(jù)大學(xué)生反映，大多數(shù)高?！皩W(xué)分制”并不名副其實(shí)，而是必須在本學(xué)期完成“規(guī)定的必修課”才能獲得學(xué)分，在時(shí)間和內(nèi)容上幾乎沒有任何的選擇余地，仍舊是中學(xué)式的“大撥轟”的教學(xué)方式，與國(guó)外的“討論式、參與式、體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方式和真正的學(xué)分制，相去甚遠(yuǎn)。
3.荒唐之三：許多有特殊才能和高智商的孩子被中小學(xué)淘汰了。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)第一，許多有才華的孩子因?yàn)轭B皮，不聽話，或是不用功個(gè)性太強(qiáng)，是多半會(huì)被淘汰的；更談不到創(chuàng)造性和創(chuàng)新型的思維，標(biāo)新立異、異想天開的孩子多半是進(jìn)不了大學(xué)的，因?yàn)檫@樣的孩子多是偏科的，不適應(yīng)統(tǒng)一高考那樣的應(yīng)試方式。
4.荒唐之四：中小學(xué)和高校的課程設(shè)置都大大落后于高科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
凡是與高考無關(guān)的內(nèi)容，是不可能列入中小學(xué)甚至大學(xué)的課程的，“副科”好的孩子也很難得到學(xué)?？隙?。例如，演講，計(jì)算機(jī)操作，農(nóng)作物栽培、園藝、家政、建筑、探險(xiǎn)、偵探、社區(qū)服務(wù)、環(huán)保、人體健康、心理健康、攝影、攝像、科幻創(chuàng)作，音樂、體育、美術(shù)……這些看似與我國(guó)高考沒有任何關(guān)系的內(nèi)容，卻已經(jīng)早就進(jìn)入其他各國(guó)的中小學(xué)生課程，并能夠有學(xué)生自由選修。
就為了高考，我們的孩子在可貴的童年失去的太多太多，甚至到了成人的年齡，還是不會(huì)生活、不會(huì)工作和人際交往，更不懂得保護(hù)自己的生命和健康。
5.荒唐之五：義務(wù)教育已經(jīng)失去意義，成為“高考的附庸”。
義務(wù)教育的根本目的是培養(yǎng)合格的公民，而在高考指揮棒之下，中小學(xué)的義務(wù)教育已經(jīng)“嚴(yán)重變質(zhì)”，變成了淘汰教育，而且丟失了他的本質(zhì)－－培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，即使是初中畢業(yè)，也應(yīng)該能夠自食其力，能夠適應(yīng)社會(huì)的需要和各種職業(yè)。而現(xiàn)在卻是連大學(xué)本科畢業(yè)生都有不少人“找不到工作”。
是沒有就業(yè)機(jī)會(huì)嗎？絕對(duì)不是，關(guān)鍵是社會(huì)各行各業(yè)需要的人才，學(xué)校沒有培養(yǎng)出來，尤其是高級(jí)技術(shù)工人，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和管理人才等等。隨之而來的，就是失業(yè)率逐年增加，年輕人“啃老”不工作；青少年犯罪居高不下，社會(huì)秩序混亂等等。那么教育的責(zé)任在何處？為什么不敢承擔(dān)自己的責(zé)任？
6.荒唐之六：孩子從一出生就開始“為高考奮斗”。
有的父母也許認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，然而，這卻是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的悲劇。他不能有夢(mèng)想，他不能有自己的個(gè)人思考和選擇，他必須為高學(xué)歷奮斗，這樣父母臉上才有光，他才有所謂的前途……那么孩子有自我嗎？他為什么不能有自己的想法和選擇？
要改觀教育現(xiàn)狀，關(guān)鍵是給高校100％的自主權(quán)。也許開始會(huì)有一點(diǎn)“亂”，也許有人會(huì)借此營(yíng)私舞弊，但，現(xiàn)在的騙子和作弊者也不在少數(shù)。問題是要敢于邁出這一步；或者是逐年擴(kuò)大高校的自主權(quán)，例如，每年增加10～20％，并建立有效的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，沒有不能跨越的障礙。
高校應(yīng)該成為教育的火車頭，而不要再延續(xù)這樣的“包辦婚姻”！高等教育招生應(yīng)該與中學(xué)教育撤底脫鉤，才能解放學(xué)生、家長(zhǎng)和老師。否則，我國(guó)的教育沒有希望，更不知道還要耽誤多少孩子的前程！
