王元民 張靜
2005年六月，山東省將首次實(shí)行高考語文網(wǎng)上閱卷。元月份，在全省進(jìn)行了一次語文模擬考試，也算是對首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷的一次練兵。網(wǎng)上閱作文，提高了批閱的效率，閱單卷的時(shí)間控制、閱卷老師的二評、三評使學(xué)生的作文得分更加準(zhǔn)確、公平、合理。同時(shí)，也對學(xué)生的作文質(zhì)量提出了更加嚴(yán)格的要求。那么，如何使自己的考場作文成為美文佳作，令共閱一卷的幾位老師都眼前一亮，給出較高的分?jǐn)?shù)呢？
其實(shí)，好作文有許多共性，很難有考場內(nèi)外之分。但是，考場作文有規(guī)定的范圍要求，有限定的寫作時(shí)間，屬于“急就章”。它不像平時(shí)寫文章那樣，可以等待“靈感”到來之后才下筆，或者可以根據(jù)自己對生活的認(rèn)識(shí)和理解，隨意改變寫作的內(nèi)容。換句話說，誰具備了寫好各類文章的能力，誰就能夠自如地寫好考場“急就章”。
這次模擬網(wǎng)上作文是針對子碩與墨子的一段對話材料，以“做好自己能做的事”為話題寫一篇文章，可以寫經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編故事、寓言等。
我們先看一下這次模擬考試的評分標(biāo)準(zhǔn)。
一等（20~17分） 二等（16~12分） 三等（11~7分） 四等（6~0分）
基 礎(chǔ) 等 級 內(nèi) 容20 分 切合提議中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯 符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí) 基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí) 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒有內(nèi)容感情虛假
表 達(dá)20 分 符合問題要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整 大體符合問題要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整 基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合問題要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語句多字跡潦草難辨
發(fā) 展 等 級 特 征20分 豐富深刻有文采有創(chuàng)意 較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意 略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意 個(gè)別語句有點(diǎn)深刻個(gè)別細(xì)節(jié)例子很好個(gè)別語句較精彩略顯個(gè)性
具體評分時(shí)，在基礎(chǔ)等級中，“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“語言”、 “文體”為重點(diǎn)；在發(fā)展等級中，以“有文采”、“有創(chuàng)意”為重點(diǎn)。發(fā)展等級評分，對“深刻”的要求是：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，即使問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。對“豐富”的要求：材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。對“文采”的要求：詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。對“創(chuàng)意”的要求：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
“事不前定不可以應(yīng)猝，兵不預(yù)謀不可以制勝”，這是講事前而謀，戰(zhàn)前有策，方能取勝。對考生而言，必要的準(zhǔn)備同樣是不可少的。那么，通過分析這次模擬考試作文題，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢？什么樣的作文才能的高分呢？我認(rèn)為，主要有以下幾方面：
一、 自然表真情 純樸見睿智
文章不是無情物。對最近幾年的高考作文現(xiàn)狀，山東大學(xué)文學(xué)院教授王小舒的話可謂一語中的：“從最近兩年的閱卷看，有些文章的確思路活躍，形式多樣，但很多乍看情節(jié)編得很圓滿，細(xì)看卻有似曾相識(shí)之感。某個(gè)情節(jié)或某段用詞精彩的排比句老師第一次批閱到，也許會(huì)擊節(jié)三嘆，但第二、第三次遇上，就有受騙上當(dāng)?shù)母杏X了。”內(nèi)容虛假，致使自己的作文得分不高。毫無疑問，實(shí)實(shí)在在的所遇、所見、所聞、所感、所思是中學(xué)生“真情”的主體。所遇可以是自己遇到的，也可以是他人遇到的；所見所聞一般都是他人的東西，不過讓自己了解了；所遇所見所聞都來自于生活，是客觀存在的東西，所感所思來自于主觀心理。真情就是以客觀為依托，經(jīng)主觀升華了的東西。中學(xué)生的真情應(yīng)該是純樸的，而不是花哨的，是自然的，而不是做作的。也許有人說，中學(xué)生作文，尤其是考場作文，缺少真情，是被“逼”出來的。中學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，他們生活在相對狹小的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，接觸廣闊豐富的社會(huì)生活的機(jī)會(huì)較少，其中有一部分生活是經(jīng)過挑選了的理想化了的，或者經(jīng)過改造了的具有模擬性質(zhì)的東西。是不是有“逼”的因素，這當(dāng)然是廣大教育工作者今后值得深思的問題，然而這決不是容忍中學(xué)生寫虛情假意作文的理由。否則我們語文教學(xué)就是在順之導(dǎo)之了。這種情感是真實(shí)的，但也不排除虛構(gòu)，但一定要符合生活的邏輯和法則。尤其是要自然，純樸。屬于主觀心理的東西離不開生活客體的依托，任何反應(yīng)到作文中的生活客體可以是虛構(gòu)的，但不怪異就好，更不能以標(biāo)新立異為目的。近幾年，提倡中學(xué)生的作文要能放開思路，善于聯(lián)想，甚至要學(xué)會(huì)幻想，其本意是好的，但幻想出了“格”，便是胡思亂想，便不好了。虛構(gòu)只是對所了解的生活的重組，或者是在把握生活特征基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。創(chuàng)新與瞎編亂造有本質(zhì)的區(qū)別。有真情實(shí)感的文章，正如劉勰所說的“情深而不詭，事信而不誕”。只有發(fā)自真心，只有遵循生活的邏輯，才能寫出真情實(shí)感的好文章來。
二、 注重才和識(shí) 功夫在場外
從這次高考模擬作文閱卷來看，所謂的“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意”，首先表現(xiàn)在考生所具備的“才”和“識(shí)”上。豐富的閱歷、淵博的知識(shí)、厚實(shí)的積累是作文取之不盡、用之不竭的源泉；大膽的想象、嫻熟的技巧、優(yōu)美的語言是把作文寫活的基本保障?！抖Y記·中庸》云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，要求廣博的學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問，謹(jǐn)慎的思考，清晰的分辨，切實(shí)地實(shí)行，這同樣是一篇作文成功的關(guān)鍵。但是，一個(gè)人擁有了這些“才”其實(shí)還是不夠的。因?yàn)楹梦恼虏皇呛唵蔚囟逊e材料或展示才華，更重要的是恰到好處地運(yùn)用這些材料和寫作技巧，并對這些材料進(jìn)行“藝術(shù)”性地加工改造，使其為我所用，表達(dá)“我”的獨(dú)到見解，甚至使其閃現(xiàn)哲理的光華，做到深刻、有見地。這就是“識(shí)”?！安拧焙汀白R(shí)”雖然是一對辯證的關(guān)系，但“才”是寫好考場作文的基礎(chǔ)，“識(shí)”是提升考場作文品位的必要條件。有一個(gè)考生用《演好這出戲》為題，寫了“做好自己能做的事”的感想，在結(jié)尾寫道：
“既然我們不能擁有大海的壯闊，那么我們?yōu)楹尾话盐招∠臏厝幔m淺，卻可以滋潤萬頃良田；既然我們做不成參天大樹，為何不做好小草的生機(jī)盎然，小草雖弱，卻可以染綠無垠的草原；既然阿加門農(nóng)也要花費(fèi)十年時(shí)間才能攻破特洛伊，奪回海倫；既然奧德修斯也要?dú)v經(jīng)艱險(xiǎn)才能回到故鄉(xiāng)，重新為王。我，又有什么理由不去接受生活賦予我的角色呢？既然我們不能成就驚天動(dòng)地的事業(yè)，那我們?yōu)楹尾蛔龊米约旱谋韭毠ぷ鳎莺米约荷钸@出大戲呢？泰戈?duì)栒f‘天空不留下我的痕跡，但我已飛過’。生活中沒有旁觀者的席位，我們要找到并演好自己人生舞臺(tái)上的角色。要做就要做閃亮夜空的流星，兢兢業(yè)業(yè)的完成作為天空中普通一員的本份，即使在生命隕落的最后時(shí)刻，也燃燒自己，劃亮生命。”
“大抵有基方筑室，未聞無址忽成岑”。豐富的知識(shí)是一種“才”，深刻的見解則是一種“識(shí)”。我們不僅要為這位考生具有較為豐富的外國文學(xué)修養(yǎng)而贊嘆，更要為他義無反顧地投入生活的演出而鼓掌?？紙鍪菬o情的，考場又是“多情”的，只有美文，才能爭得共賞；只有“才識(shí)”，才能征服閱卷老師。
議論文中小至成語名言，大至典故傳說，考生心中要有“一本賬”，待要用時(shí)，自然而然便呈現(xiàn)眼前了，這就是一種功夫，這種功夫的背后是考生十年寒窗的積累和理解，沒有投機(jī)和巧合，只能扎實(shí)地打基礎(chǔ)；記敘文可以是對所見所聞的敘寫，也可以是對生活的藝術(shù)再創(chuàng)造，它必須得益于合理靈活的思維，扎實(shí)嫻熟的寫作功底。有一段考場作文這樣寫道：
“……歷史是座寶藏，華夏文化便是那巍巍昆侖，莽莽太行。一路前行，當(dāng)你被紛繁世事壓迫得難以喘息時(shí)，聽聽阮籍的慟哭，你便明白什么是真實(shí)。當(dāng)下一個(gè)休假到來時(shí)，也許你已和家人決定了度假的車票；當(dāng)你情場失意，官場潦倒之際，聽聽喪妻貶官的蘇軾為你高歌‘歸去，也無風(fēng)雨也無晴’，不知你的心情是否如雨后初霽的天空麗日高照。當(dāng)你背負(fù)著生活賜予你的累累傷痕痛不欲生，聽聽鄭板橋羽扇中輕搖出的‘任爾東南西北風(fēng)’，也許你也會(huì)‘難得糊涂’一把。人生之路四通八達(dá)，‘風(fēng)物長宜放眼量’。生命的質(zhì)量便在于我們的選擇……”
文段中的比喻新穎活潑，聯(lián)想自然貼切，如果沒有豐厚的歷史知識(shí)作為基礎(chǔ)，想象的翅膀能夠如此自如地扶搖嗎？
三、議論唱主角 創(chuàng)新具魅力
針對本次考試作文分析，議論應(yīng)該占主要地位，議論成分多以寫的文章大都占了便宜，有許多以記敘為主的寓言、故事因其深度不夠，或者是千篇一律而得分不高。從評卷業(yè)務(wù)組提供的樣卷來看，20篇里有6篇得分在50分以上文章，其中5篇是純議論文，1篇是書信體，也以議論為主。評卷點(diǎn)印發(fā)的優(yōu)秀樣卷作文中，80%的文章也是議論文。
在評分的發(fā)展等級中，“有創(chuàng)意”就是要求題材新穎，內(nèi)容深刻，觀點(diǎn)富有新意，突破常人的“期待視野”，發(fā)別人之所未發(fā)。同時(shí)，材料要新鮮獨(dú)特，讓人耳目為之一新，構(gòu)思力求巧妙，思維推理要做到獨(dú)特性、新穎性、有個(gè)性?！邦I(lǐng)異標(biāo)新二月花”，戰(zhàn)國時(shí)代，公孫龍的“白馬非馬”之辯能響徹千古振聾發(fā)聵，就在其卓爾不群，見解新穎，推理獨(dú)特，發(fā)人深醒。在眾多作文中，語言優(yōu)美的哲理性散文、語句流暢的半文半白的議論文、構(gòu)架精巧的寓言故事都得到閱卷老師的垂青。記得在2001年高考中有一篇題為《競選州長》的文章，開頭寫道：“明天就是競選州長的最后一天，到底誰將成為新一任的州長，明天就會(huì)揭曉。”先設(shè)懸念。中間寫兩個(gè)人，一個(gè)H先生，一個(gè)K先生。H先生普普通通，K先生腰纏萬貫。群眾投票，兩人票數(shù)相同。投票者中有一位老太太遲到了，她的這一票投給誰呢？文章接著用回?cái)⒌霓k法寫H與K在中學(xué)讀書時(shí)有個(gè)約定，如果一朝出人頭地，一定重建那所學(xué)校。后來兩人都富了，K背信棄義，而H卻慨然解囊。文章的結(jié)尾點(diǎn)明，老太太就是那所中學(xué)的老校長，這一票投給了誰呢？誰當(dāng)了州長？不言而喻。讀了這篇作文，猜想這位考生考前也許讀過類似的文章，但經(jīng)他稍作改動(dòng)贏得了閱卷教師的青睞，這與本文采用的“歐·亨利筆法”不無關(guān)系。
最后，我還要強(qiáng)調(diào)的是卷面的整潔和字體的俊秀對考生分?jǐn)?shù)的影響。我想坦白的是，我所評判的高考作文，凡是文面整潔、字體俊秀的，都比那些字跡潦草、涂涂改改的平均得分要高出3～5分。而且，這點(diǎn)與業(yè)務(wù)組的評分標(biāo)準(zhǔn)也不謀而合。業(yè)務(wù)組印發(fā)的樣卷作文中全文影印了一位考生的作文《貴在堅(jiān)持》，文章寫得不算特別好，甚至還有一個(gè)錯(cuò)別字，但是書法精美，見者無不嘖嘖稱奇，遂被業(yè)務(wù)組相中作為高分范文印發(fā)。 尤其是統(tǒng)一使用計(jì)算機(jī)閱卷后，考生的作文一律掃描到計(jì)算機(jī)上。那么，在計(jì)算機(jī)顯示器屏幕上，一篇“眉清目秀”的文章和一篇“蓬頭垢面”的文章，哪一篇能得高分？
今后話題作文得走向如何呢？我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)?！ ?br>1、發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。以人為本的作文教學(xué)的核心是尊重人格，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。今年的高考作文題，最深刻的變化就在于淡化了思想政治、倫理道德教化的主觀傾向，凸現(xiàn)了考生的精神體驗(yàn)，充分尊重了考生的主體地位。真實(shí)的情感體驗(yàn)與積極的思想立意是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，只有首先尊重學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，營造出和諧、寬松、民主、開放的作文環(huán)境，才能讓學(xué)生充分展示個(gè)性，敞開心扉說真話，不說假話、大話、空話、套話，不說言不由衷的話；以自由之筆，抒自然之情，發(fā)自得之見，激自在之趣，從而寫出富有新穎獨(dú)特之見的佳作來。從這次模擬作文命題來看，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新應(yīng)該是今后命題的一個(gè)方向。
2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，人文互動(dòng)。近幾年的高考作文試題一直與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，圍繞人的品德意志、人的價(jià)值觀念、人的感情取向等方面命題。如果說前兩年的高考作文還有把命題者的價(jià)值取向強(qiáng)加于人之嫌的話，2005年則“放權(quán)”給學(xué)生，讓他們自主地表達(dá)對社會(huì)、對人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。作文是與學(xué)生的知、情、意、行等生命內(nèi)涵相統(tǒng)一的，是與學(xué)生的人文素質(zhì)息息相關(guān)的，因而我們應(yīng)大力推行作文與做人的人文互動(dòng)，著眼于人的精神和人的價(jià)值，培養(yǎng)人的智慧，發(fā)揚(yáng)人性，提升人的精神，促進(jìn)人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)該是今后高考作文命題的一個(gè)趨勢。
“自其同者視之，萬物皆一也”（莊子）。把握好作文命題、評分等帶有規(guī)律性的東西，認(rèn)真分析近年高考作文尤其是這次模擬考試的情況，細(xì)細(xì)體味，總結(jié)規(guī)律，找出問題，端正努力的方向，才能在高考作文上找到突破口，使自己的作文贏得較高的“點(diǎn)擊指數(shù)”。
作者單位：山東大學(xué)文史哲研究院 郵編：250100 聯(lián)系電話：0531—8369321
