一、 基本情況與留守兒童的現(xiàn)狀
鳳凰小學(xué)地處縣城北端石西路六公里的高崗院，扼石西、石萬路之咽喉。學(xué)校轄大歇、流水、黃山、龍泉四村約60平方公里。轄區(qū)內(nèi)約有9000人，分布于五溝六梁十面坡上，地形東低西高，海拔高度相差近千米。雖地扼交通要道，但山高坡陡，經(jīng)濟不發(fā)達。據(jù)最新統(tǒng)計，轄區(qū)內(nèi)外出打工3215人，占總?cè)丝诘?35.7 %。
我校學(xué)生基本來自這四個村的五溝六梁十面坡上，全校除中心校外，尚有流水、后山等四村校，根據(jù)對全校留守兒童的統(tǒng)計，情況是：
年級
學(xué)生人數(shù)
留守兒童數(shù)
比例%
一
106
98
92
二
93
62
66.6
三
72
18
25
四
84
36
42.8
五
79
24
30.3
六
94
39
41
合計
528
277
52．5
從地域上看，277名留守兒童中，大歇村99人，流水村8人，黃山村24人，龍泉村50人，其余為周邊地區(qū)。
從監(jiān)護人看，留守兒童被監(jiān)護的主要有三種情況：一是隔代監(jiān)護（大多數(shù)），即由祖輩——爺爺奶奶或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護（小部分），即由親戚朋友——叔嬸、姑舅或要好的朋友托管的方式；三是單親監(jiān)護（小部分），即由“單親”——基本上是母親托管的方式。這些臨時監(jiān)護人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對于孩子的學(xué)習(xí)成績好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，任其發(fā)展。我校277名留守兒童除1人為外人監(jiān)護外，其余清一色的均由爺爺、奶奶或外公、外婆隔代監(jiān)護的“空巢兒童”。
從留守兒童部分年級07年春期末考試成績看：
年
級
參考人數(shù)
留守兒童數(shù)
占（%）
語 文
數(shù) 學(xué)
年級雙優(yōu)生
留守兒童雙優(yōu)生數(shù)
年 級
留守兒童
年 級
留守兒童
人平分
優(yōu)生
人平分
優(yōu)生
人平分
優(yōu)生
人平分
優(yōu)生
三
49
26
53．1
62．9
4
58．6
2
72．1
19
70．0
7
4
2
四
45
27
60．0
67．5
4
69．3
3
73．9
16
77．5
13
4
2
五
55
31
56．3
64．1
1
64．5
1
68．9
13
71．7
6
2
1
從上表中可看出，留守兒童與非留守兒童在學(xué)習(xí)成績上沒有太大的差別。
二、 典型案例與分析
a) 典型案例
案例一 六年級二班留守兒童陳健，男，12歲。父母外出打工已三年，他與三歲多的弟弟生活在爺爺家。爺爺陳益林，63歲，文盲，左腳殘疾，靠拐杖走路，平時在高崗院橋頭擺一個簡單得只有一只氣槍和一塊輪胎皮的自行車修理攤維持家計。奶奶年邁，常病，田地都不能種。只喂一頭豬，生活十分清苦。父母沒文化，在外打工收入微薄，常常是不能寄回當(dāng)初承諾的每月50元的小弟的生活費。小弟已3歲多，僅管學(xué)校近在咫尺，也無錢上幼兒班。陳健學(xué)習(xí)成績也不太好，上期末的縣抽查考試，語文才70分。平時在班上比較淘氣，性格執(zhí)拗，精力渙散，紀律性也不強，怕勞動，相當(dāng)好吃。每天下午放學(xué)后，總要背著小弟哄著他玩耍。兄弟倆每周與父母通話一次。小弟連父母的音容也毫無印象了。
案例二 一年級留守兒童譚浩，獨子。與伯父家的哥哥同在爺爺家“留守”。爺爺是退休職工，每天的主要工作便是接送兩個孫子。本期哥哥轉(zhuǎn)到南賓小學(xué)就讀，爺爺只好隨著到石柱陪伴。人們玩笑說，單位上的人退休后的工作是照顧孫子了，哪來清閑？奶奶因病在高崗院橋頭擺個小貨攤。兩個兒子與兒媳均在廣州打工，已七、八年了。父母離家時，小譚浩尚在襁褓中，孩子長大后，對父母從不念叨，好似從無此人。有時父母回家過年，不但不親近，反而飛快躲進屋中，大叫“客客（客人）來了！”父母喊不攏，叫不應(yīng)，有時因淘氣父親打了他，他哭喊的不是“媽媽”，而是“奶奶，客客打我！”除了對爺爺、奶奶外，對任何人都冷漠，一副可有可無的神氣。
b) 分析
從上面的學(xué)習(xí)成績表可看出，留守兒童最主要的問題不是在學(xué)習(xí)上，而是在心理和品德上。留守兒童的主要問題是：
（1）好吃、自私、貪玩。這是絕大多數(shù)留守兒童難改的惡習(xí)。不少留守兒童父母遠在天涯海角，但愛子之心卻越遠越濃，生怕遠在家鄉(xiāng)的孩子生活不幸福，良心不安。他們錯誤地認為，只有多給孩子錢，盡量滿足孩子的需要，才心安理得，不受良心譴責(zé)，才盡到了父母之情。但他們不知道年幼的孩子自控力極差，有錢大多花在吃、喝、玩上，久之成癮，漸成惡習(xí)。
（2）親情淡漠。如案例所述，陳健、譚浩代表了大多數(shù)留守兒童的心態(tài)。與父母長時間的隔絕，父子、母子之情難以溝通，情感難以產(chǎn)生，而人類這種最偉大的父子、母子之情是任何感情也替代不了的。據(jù)調(diào)查，父母三年未與孩子見面的多達26 %，五年未與孩子見面的有12 %，與孩子未見面時間最長的達12 年。這種感情的缺失，造成了孩子心理上的畸形，情感上的淡漠，勢必對孩子一生和和諧社會帶來嚴重的問題。
（3）過度的防范心理。小學(xué)留守兒童一般較小，心理承受能力極為脆弱，在復(fù)雜的人際社會中，極易產(chǎn)生過度的防范心理。他們最怕受到別人的欺負，隨時在自己周圍筑起一道看不見的心理屏障，用以抗御別人的傷害。這種心理讓不少的孩子本來已緊張的心理更加緊張，稍有不慎，便會神情激動，言辭尖銳，反應(yīng)過激，讓別人難以與之接觸、溝通。據(jù)觀察，留守兒童最喜歡與留守兒童交往，年齡越大越明顯。長此以往，心理必定越來越扭曲，影響身心的健康發(fā)展。有些父母總是怕孩子受欺負，老是教育孩子要“不怕人”，敢于和別人爭斗，忘記了正確引導(dǎo)孩子，以致誤導(dǎo)孩子的現(xiàn)象屢有發(fā)生。
（4）偷盜行為。在調(diào)查處理學(xué)生中的糾紛時，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童偷盜行為屢見不鮮。調(diào)查原因，孩子吃慣了嘴，花慣了錢，用慣了好東西，在頭腦中產(chǎn)生了要用就要用好的，要吃就要吃鮮的的想法。一旦自己想要又無錢或別人有自己無時，心癢難耐，就可能發(fā)生偷盜行為。這也許會成為毀掉孩子的一生最主要因素。
（5）行為習(xí)慣較差。留守兒童的監(jiān)護人們在談到留守兒童時，一個最普遍的反映是行為習(xí)慣差，大家?guī)缀跏潜娍谝辉~地歷數(shù)這方面的問題：不愛勞動，不遵守時間，不幫助別人，任性蠻橫，不聽監(jiān)護人話等等。有的孩子竟然當(dāng)面與爺爺、奶奶對罵，罵不過還有以死要挾，搞得爺爺、奶奶反而下不來臺，最后還要低三下四地向孩子陪不是。在得寸進尺中，孩子越來越任性，逐漸形成了“哭鬧就會贏”的心態(tài)，越來越難以管理。有些監(jiān)護人沒有文化，無法管理孩子，任孩子胡來，更助長了孩子的惡習(xí)形成。在一個班調(diào)查顯示，大部分的“空巢兒童”學(xué)習(xí)成績中等偏下，其中17%成績較差，4%的成績很差；“空巢兒童”中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到。
三、建議
我校無教師宿舍，絕大多數(shù)教師從縣城早出晚歸。學(xué)校周圍無集市、機關(guān)單位，加之自來水水量小，平時僅勉強夠師生蒸飯用水。廁所過于簡陋，安全隱患大。所以，我們建議：
1、讓留守兒童能自由流動讀書最好，這樣，孩子父母在哪里，他們就可以在哪里就近讀書，留守兒童的問題就可以徹底解決。這不是一校一地能辦到的。
2、在學(xué)校附近建立“留守兒童愛心院”，國家、社會共同努力，聘請專門人才，主要負責(zé)留守兒童的生活照料和指導(dǎo)。與學(xué)校形成合作、分工的格局，既不影響教學(xué)，也能管好孩子的生活，還有利其成長。如果能建成這樣的“愛心院”，還可進一步調(diào)整學(xué)校布局，縮短戰(zhàn)線，利于處理好對學(xué)生的教和育的問題。
3、建立留守兒童通訊錄。學(xué)校和班主任應(yīng)準確掌握留守兒童和父母的電話號碼、工作地點、聯(lián)系方式等信息，并隨時根據(jù)變化變動，在任何情況下均能聯(lián)系暢通無阻。平時可交換情況，緊急時作應(yīng)急之用。
