讓書香浸潤每位學生的心靈
許睿
河南省鄭州市教育局教研室語文教研員許睿，幫助鄭州市各縣（市、區(qū)）創(chuàng)建了200多所“書香校園”，近千個“書香家庭”。
教師堪稱“人類靈魂的工程師”，是語言、行為、心靈融和之美的化身。讀書應是教育者的本分，閱讀更是自我完善、提升教學素養(yǎng)的捷徑。毋庸置疑，多讀書會豐富人的精神世界、充實乏味的生活、有益?zhèn)€人道德與業(yè)務的修養(yǎng)……當然，并非僅憑閱讀就可以成為好老師，但好教師一定是讀書多、閱讀精的智慧讀者。
15年的教研生涯，所到之處，我一直在致力于推進各種讀書活動，推廣各項閱讀教學經(jīng)驗。市級層面，曾聘請王小平式的人物，舉行相當規(guī)模的“讀書成長”報告會；縣（市）、區(qū)或學校層面，多次聘請薛瑞萍式的教育教學專家，舉辦各種“閱讀教學經(jīng)驗”交流會；對小學語文學科教研層面，每學期都會舉行各種各樣的“讀書或閱讀經(jīng)驗”交流會，同時，伴有大量的繪本或分門別類的讀物引領教師、學生的學習及生活。從而相繼誕生了“書香班級”、“書香校園”、“書香家庭”……
就讀書而言，主要關乎四個層面：
讀得多、讀得廣、讀得精、讀得深。
就推動讀書而言，我重點把握了以下幾方面：
一曰樹立“好讀書、讀書好、書好讀、讀好書”的核心閱讀理念。
好讀書——激發(fā)讀書興趣。創(chuàng)設閱讀情境，教師示范朗讀，組織各種讀書評比活動，彰顯學生閱讀水平。
讀書好——養(yǎng)成讀書習慣。家長是榜樣，教師做表率。天天讀書有反饋，周周讀書有篇目，月月讀書有匯報，年年讀書有評比。
書好讀——教授讀書方法。讀書內(nèi)容要精選，閱讀也要有速度。默讀與朗讀、略讀與精讀、瀏覽與跳讀各有各的用處；閱讀要聯(lián)想、勾畫加批注……
讀好書——推薦閱讀作品。向教育者推薦優(yōu)秀書籍，向學生提供典范篇目。真正做到：課內(nèi)習得方法，課外補充閱讀。
二曰改變課堂教學模式，提高閱讀教學效率。
課堂閱讀教學應聚焦于教師運用以讀代講、以讀帶講、以讀引讀、以讀引思、以讀引問等教學手段，避免教師過度閱讀講解、分析、提問、詢問，從而變著法兒地運用以問代講、以問變講等方式進行閱讀教學，使得課堂閱讀教學更高效。更要避免教師以個人理解，代替或強加給學生閱讀體驗……在提高教學效率的基礎上，使學生能夠擁有更多的自主閱讀時間及空間。
三曰加強課內(nèi)閱讀的拓展與延伸，加大課外閱讀的引領與指導。
每節(jié)課教學任務完成后，教師都應根據(jù)單元教學主題或課文閱讀內(nèi)容，布置或推薦相應的課外閱讀篇目或書籍，引導學生進行關聯(lián)閱讀或對比閱讀，以使學生拓展知識面或提高學習能力。
教師始終保證國家課程標準小學語文每學段所要求的課外閱讀量，對于學生課外閱讀，給予足夠的重視和引導；每位教師盡量利用課堂教學時間，進行課外閱讀的反饋與指導！
四曰積極組織各種讀書活動，彰顯教育者、學生、家長的閱讀能力。
“書香班級”開展小組閱讀競賽，推動班級閱讀文化提升。
“書香校園”實施開放式閱讀工程，讓書香浸潤每位學生的心靈。
“書香家庭”開展親子閱讀活動，讓學生的在校閱讀延伸、輻射到家庭，為營造“書香社會”做出積極貢獻。
推薦書目
1.《沉思錄》 [古羅馬]馬可·奧勒留著 中央編譯出版社
2.《怎樣培養(yǎng)真正的人》 [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社
3.《給教師的建議》 [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社
4.《求實·崇實·鼎新》 崔巒著 人民教育出版社
5.《面向未來的母語教育》張慶著 江蘇教育出版社
