音樂(lè)啟蒙教育 培養(yǎng)孩子的積極情感
音樂(lè)啟蒙教育的作用，形象一點(diǎn)兒來(lái)說(shuō)就是它能夠“建設(shè)”孩子的大腦，無(wú)論智商還是情商。首先，音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)寶寶的智力發(fā)展；其次，音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給寶寶增添興奮情緒的積極動(dòng)力；再次，音樂(lè)有審美功能，能給予寶寶美的享受，美的音樂(lè)能夠使寶寶情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。總之，在孩子還是嬰幼兒時(shí)期的音樂(lè)啟蒙教育，目的并不在于培養(yǎng)藝術(shù)家，而是通過(guò)生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)讓孩子還是嬰幼兒的時(shí)候就對(duì)音樂(lè)藝術(shù)發(fā)生興趣，并培養(yǎng)他（她）初步的感受美的能力。尤其通過(guò)音樂(lè)教育潛移默化地培養(yǎng)孩子的積極情感，并促使孩子形成活潑、愉快、開(kāi)朗、健康的個(gè)性，促進(jìn)智力的發(fā)展。
音樂(lè)是促進(jìn)寶寶全面發(fā)展的重要手段之一，所以對(duì)寶寶進(jìn)行良好的音樂(lè)教育一直是深受家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，音樂(lè)對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育就是從感受音樂(lè)開(kāi)始的，科學(xué)恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育對(duì)孩子的益處不止是一時(shí)、更是一世的。那么對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，該如何通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力呢？記者就此問(wèn)題采訪了天津首家開(kāi)設(shè)幼兒音樂(lè)教育課程的早教機(jī)構(gòu)——東方愛(ài)嬰的胡俊芝校長(zhǎng)。
情景音樂(lè)
開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力
引領(lǐng)寶寶進(jìn)入音樂(lè)殿堂，就要遵循寶寶的生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)寶寶參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。所以早教機(jī)構(gòu)中的音樂(lè)教育課都設(shè)計(jì)的比較生動(dòng)活潑。老師會(huì)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，充分調(diào)動(dòng)寶寶的學(xué)習(xí)積極性。如教《茉莉花》一歌時(shí)，老師事先給每人準(zhǔn)備一條紗巾，隨著歌聲帶領(lǐng)大家把紗巾在手中展開(kāi)，好像花朵在隨之綻放，歌唱完了，花兒也開(kāi)了……這些生動(dòng)的畫(huà)面不僅能揭示歌詞內(nèi)容，也能引起寶寶對(duì)自己所感受的春天景象的聯(lián)想。情景音樂(lè)中還有游戲活動(dòng)。比如唱兒歌《動(dòng)物的叫聲》時(shí)， 讓孩子模仿動(dòng)物的叫聲和走路的姿勢(shì)，使他們準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)變化，感受動(dòng)中的歡樂(lè)，靜中的優(yōu)美。幼兒在聽(tīng)、動(dòng)、玩中培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
樂(lè)器玩奏 培養(yǎng)音樂(lè)情趣
節(jié)奏性活動(dòng)是寶寶喜歡的活動(dòng)，因?yàn)楣?jié)奏比音高更容易被幼兒感覺(jué)，是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)。節(jié)奏活動(dòng)也是幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的起點(diǎn)、突破點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，早教音樂(lè)教育課在內(nèi)容安排上包括通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，還有就是為寶寶提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。在上課的過(guò)程中，老師會(huì)注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音；同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂(lè)角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器 ，熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能，引導(dǎo)寶寶自己去探索，敲打節(jié)奏?？鞓?lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師有責(zé)任成為寶寶音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)寶寶喜愛(ài)音樂(lè)；在活動(dòng)中多給寶寶自主的空間，讓寶寶尋找快樂(lè)；多給寶寶自由的空間，讓寶寶創(chuàng)造快樂(lè)；多給寶寶合作、交流的空間，讓寶寶分享快樂(lè)。
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